基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

張鐘艷

◆摘要：在教育不斷改革的背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育中重要的教育思想，核心素養(yǎng)也成為了各個(gè)學(xué)科所推崇的教育理念。所以老師需要在實(shí)際教學(xué)中將核心素養(yǎng)以及素質(zhì)教育作為教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)教學(xué)中充分融入素質(zhì)教育的基本思想，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)措施全面提升學(xué)生的認(rèn)知，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，通過趣味性的課堂氛圍有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的措施促使數(shù)學(xué)課堂能夠迎合教育的發(fā)展要求，所以老師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育理念的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)注，保障學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

一、引言

高中學(xué)生正處于青春關(guān)鍵期，思維和想法都相對(duì)獨(dú)立，這個(gè)階段通常也是學(xué)生事項(xiàng)和想法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，所以老師在實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的重視，應(yīng)用書面知識(shí)為學(xué)生關(guān)注正確的人生價(jià)值觀，這給老師的教學(xué)提出了更多要求，老師在具體教學(xué)的過程中就不能僅僅局限在知識(shí)層面的教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)該利用現(xiàn)代化的思想和教學(xué)措施全面提升學(xué)生的科學(xué)文化和道德素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念下對(duì)人才培養(yǎng)的要求探究

伴隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新和知識(shí)提升已經(jīng)成為了推動(dòng)當(dāng)下社會(huì)快速發(fā)展的重要內(nèi)容，高中是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，高中老師在具體教學(xué)中應(yīng)該明確現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，促使學(xué)生能夠成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要主體，在現(xiàn)代化教育中，人才培養(yǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要有以下要求。

（一）自主性

在新課程不斷改革的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位變得越來越明顯，所以老師在具體教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，在一系列教學(xué)措施開展的過程中應(yīng)該提升學(xué)生的參與度，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能夠在數(shù)學(xué)課堂中充分體現(xiàn)出來。自主性主要體現(xiàn)在給予學(xué)生自主選擇的空間，因此老師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流，在具體教學(xué)活動(dòng)開展的過程中能夠建立有效的互動(dòng)。老師在一些教學(xué)內(nèi)容開展的過程中可以讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程安排等，促使高中數(shù)學(xué)課堂能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。然而老師在具體教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)意識(shí)，高中生正處于意識(shí)和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生形成正確的思維意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)能夠促使學(xué)生在自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有根據(jù)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義，這也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，所以基于核心素養(yǎng)背景下保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性具有跨時(shí)代性的意義。

（二）探究性

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而且高中數(shù)學(xué)知識(shí)更偏向于深層次的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易因?yàn)橐恍?fù)雜性的概念和知識(shí)導(dǎo)致寬闊的現(xiàn)象，然而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備較強(qiáng)的思維邏輯能力以及探究能力，只有具備這樣的能力才能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以老師在具體教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中及時(shí)闡述自己的困惑，通過有效的探究能力還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究和探索能力，這將能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)這也將有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的高效改革。所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要強(qiáng)化學(xué)生之間的交流以及老師和學(xué)生之間的關(guān)系，老師在具體活動(dòng)中可以建立一些趣味性的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，在具體活動(dòng)中也應(yīng)該給予學(xué)生之間以及老師和學(xué)生之間相互交流的機(jī)會(huì)。通過這樣活動(dòng)的方式可以促使學(xué)生自主感受到探究性學(xué)習(xí)的便利性，利用探究性學(xué)習(xí)可以促使充分發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不同學(xué)生的差異化思維和想法都能夠成為其他學(xué)生的借鑒，這對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸具有重要的意義。

（三）創(chuàng)新性

在科學(xué)技術(shù)和理念不斷發(fā)展改革的背景下，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢(shì)，同時(shí)也成為了發(fā)展中重要的核心，所以老師在具體教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷完善創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)和發(fā)展的過程中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了體現(xiàn)人才綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，所以老師在具體教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)給予學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性化想法的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以為學(xué)生引入小組活動(dòng)的比賽方式，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷的不同導(dǎo)致想法存在很大的差異，學(xué)生在小組活動(dòng)中就可以大膽闡述自己內(nèi)心的想法，通過這樣的方式促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠具有聯(lián)想的能力，通過思維的拓展助力于學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，老師在具體教學(xué)中也可以應(yīng)用問題沖突的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的見解，促使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)從不同的維度理解問題，應(yīng)用這樣的方式能夠更有效地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義，所以創(chuàng)新性已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中重要的核心素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐性

新課程改革明確了教學(xué)中實(shí)踐性的重要性，實(shí)踐性教學(xué)要求老師在實(shí)際教學(xué)中將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究的過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為了將學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用在生活中，促使學(xué)生能夠在生活問題中靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在具體學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐學(xué)習(xí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在具體教學(xué)中應(yīng)該善于應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)雜和抽象知識(shí)的理解。針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷為學(xué)生引入適當(dāng)?shù)纳畎咐椭R(shí)，同時(shí)需要給學(xué)生提供足夠的空間促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)的方式能夠高效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在核心素養(yǎng)背景下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施分析

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)，高中生的數(shù)學(xué)思維能夠在知識(shí)不斷深化的過程中不斷發(fā)展，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和記憶方法，以適合自己的方式提升學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生的思維邏輯已經(jīng)得到了不斷地完善，但是在數(shù)學(xué)知識(shí)不斷深化的過程中，一些復(fù)雜性和抽象化的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生擁有更深層次的思維邏輯要求，所以老師在具體教學(xué)的過程中需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)。

1.深層次挖掘課本知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展

數(shù)學(xué)課本教材的編撰大多具備知識(shí)層次性，所以數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)能夠給老師帶來諸多便利，但是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的見解，在具體教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生深層次挖掘知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用連貫性的知識(shí)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的良好消化，對(duì)于一些概念和命題題型可以應(yīng)用分類的方法為學(xué)生講解。在數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過程中需要保障學(xué)生過程化的思維發(fā)展，所以老師在具體教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該應(yīng)用過程化引導(dǎo)的方式保障學(xué)生在推導(dǎo)過程中的意識(shí)發(fā)展，應(yīng)用適當(dāng)?shù)倪壿嫼退季S正確地解決問題，老師在培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)的過程中需要強(qiáng)化學(xué)生解決問題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在具體推導(dǎo)的過程中可以應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓竭M(jìn)行有效的推理，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的抽象化思維。

2.應(yīng)用一題多解的方式拓展學(xué)生的思維發(fā)展

現(xiàn)代化的發(fā)展要求學(xué)生能夠從多個(gè)角度解決問題，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要利用相同的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重引導(dǎo)，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維。老師在具體教學(xué)的過程中需要給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，應(yīng)用引導(dǎo)的方式給予學(xué)生有效的思路，促使學(xué)生形成獨(dú)立的解題思維。學(xué)生本身具有活躍的思維，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生施展個(gè)性化發(fā)展的空間，老師應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上為學(xué)生深層的講解知識(shí)和問題的本質(zhì)。為了保障學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中得到深化啟發(fā)，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂情境，在課堂情景下能夠有效地提升學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)老師需要為學(xué)生引入不同維度思考的方式，在教學(xué)活動(dòng)中需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出自己的疑問以及解題方法，進(jìn)而可以有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.利用圖形強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

圖形記憶法是現(xiàn)代化科學(xué)理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，圖形記憶的方法能夠給人直觀的感受，在這樣方式的記憶下可以促使學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候形成直觀體系的架構(gòu)，所以老師在平時(shí)教學(xué)的過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范性應(yīng)用圖形。例如流程圖和模型圖等都可以精準(zhǔn)地表達(dá)學(xué)生的思維過程，在這樣的訓(xùn)練下可以促使學(xué)生自主利用圖形對(duì)概括性知識(shí)進(jìn)行有效的記憶。高中生大多具備較強(qiáng)的形象的記憶能力，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中可以自主利用圖形形成鮮明的記憶方式，通過這樣的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠在形象的思維方面形成創(chuàng)造性的思維。

（二）全面提升學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力

人生的轉(zhuǎn)折和經(jīng)歷主要是由自己的自主思考發(fā)起的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中只有不斷的思考才能夠?qū)旧系闹R(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，老師在具體教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將學(xué)生融入思考的活動(dòng)中有效地訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

為了保障引導(dǎo)的科學(xué)有效性在，老師在日常教學(xué)的過程中需要全面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)需要為學(xué)生營(yíng)造高效的課堂氛圍，在這樣的環(huán)境下給學(xué)生提供引導(dǎo)的條件將能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)引導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的方式獲取課堂知識(shí)，同時(shí)也可以根據(jù)自身存在的不足應(yīng)用針對(duì)性的改善措施。

在平時(shí)教學(xué)的過程中需要全面提升學(xué)生自主反思的意識(shí)，交流和反思是教育改革和學(xué)生高效發(fā)展的必經(jīng)之路和，所以老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中存在的不足，應(yīng)用針對(duì)性的措施有效改善存在的問題，同時(shí)需要將這樣的反思意識(shí)傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活的過程中對(duì)問題處理的方式以及發(fā)展情況進(jìn)行有效的反思，在反思的推動(dòng)下可以強(qiáng)化學(xué)生的高效發(fā)展，通過師生的積極反思能夠有效地營(yíng)造高中數(shù)學(xué)課堂。

2.合理應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中已經(jīng)成為教育教學(xué)新穎的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以將數(shù)學(xué)復(fù)雜性和抽象化的知識(shí)內(nèi)容變的直觀化，促使學(xué)生感覺枯燥的知識(shí)內(nèi)容可以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在具體應(yīng)用的過程中還可以滿足學(xué)生感官方面的需求。應(yīng)用視頻或微課等形式都可以滿足學(xué)生基本發(fā)展需求，所以老師在具體教學(xué)的過程中應(yīng)該明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為學(xué)生引入高效的教學(xué)模式，而且現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的教學(xué)形式能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，在多媒體實(shí)際應(yīng)用的過程中需要和學(xué)生建立有效的互動(dòng)才能夠保障教學(xué)的有效開展，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該將多媒體以及其他信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要工具。

3.加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育和教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，教育方面也發(fā)生了相應(yīng)的改革，所以老師需要在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基本需求，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的題海教學(xué)戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的提升以及意識(shí)發(fā)展的重視，老師在教學(xué)中也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在實(shí)際教學(xué)的過程中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)代化教學(xué)趨勢(shì)作為重要的參考，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式為學(xué)生引入高效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中更高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以形成良好的道德品質(zhì)。老師可以在教學(xué)活動(dòng)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)有爭(zhēng)議的問題可以及時(shí)通過探討的方式解決爭(zhēng)議，應(yīng)用這樣的方式還能夠有效地提升小組之間交流，老師在具體教學(xué)的過程中可以應(yīng)用情景教學(xué)的方式和問題沖突的方式強(qiáng)化教學(xué)模式的創(chuàng)新，保障學(xué)生的高效發(fā)展，為教學(xué)營(yíng)造良好的課堂效果。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

在社會(huì)快速發(fā)展的過程中，道德素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在高中學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本道德素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要要求，老師需要應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)為學(xué)生引入道德知識(shí)，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

1.以身作則影響學(xué)生的道德品質(zhì)

高中時(shí)期是學(xué)生道德品質(zhì)以及三觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以老師需要在知識(shí)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀念，促使學(xué)生能夠在成長(zhǎng)的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在具體教學(xué)的過程中，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響巨大，所以老師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要秉持以身作則的原則，應(yīng)用自己的行為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的正確發(fā)展，利用自身的行為舉止等各項(xiàng)因素潛移默化地感染學(xué)生，老師應(yīng)該為自己建立正能量的形象。所以老師需要在日常生活和教學(xué)的過程中養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，應(yīng)用自己的言行舉止為學(xué)生做表率。

老師的綜合素質(zhì)直接決定了課堂教學(xué)效果的質(zhì)量，所以老師在日常生活中應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的知識(shí)滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，同時(shí)也能夠迎合素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的基本要求。所以高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中和生活中需要不斷更新自己的教學(xué)理念，在發(fā)展中提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以老師需要在提升自身知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中可以應(yīng)用自己的一舉一動(dòng)竟給學(xué)生做出表率的效果，在新型教學(xué)理念的背景下強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)需要不斷思考自己在教學(xué)中存在的不足，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及科學(xué)理念完善教學(xué)中存在的弊端，應(yīng)用積極改進(jìn)的方式全面提升自身教學(xué)水平。

2.嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生開展思想教育的機(jī)會(huì)

老師在平時(shí)對(duì)待學(xué)生的時(shí)候需要秉持公平公正和平等對(duì)待的原則，在實(shí)際教學(xué)的過程中需要認(rèn)真對(duì)待班級(jí)的每一位同學(xué)，在這樣的方式下將有助于建立平等的師生關(guān)系，進(jìn)而可以有效地觀察學(xué)生在發(fā)展中存在的問題。學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)歷的不同導(dǎo)致在認(rèn)知方面存在很大的差異性，所以老師在具體教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生之間的認(rèn)知差異，在教學(xué)的過程中需要保障對(duì)每一個(gè)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，促使班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中擁有成功的體驗(yàn)。同時(shí)需要為學(xué)生舉辦一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)揮自主鉆研的精神，進(jìn)而可以在實(shí)際活動(dòng)中敢于克服困難，具備艱苦學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。

四、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重視，在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該合理采用現(xiàn)代化的教學(xué)措施為學(xué)生引入高效的學(xué)習(xí)方式，利用知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將思維邏輯能力以及自主學(xué)習(xí)能力等作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)，所以老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該緊密結(jié)合核心素養(yǎng)理念，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，為學(xué)生營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中得到健康良性的發(fā)展。

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