幼兒圍棋興趣培養(yǎng)的研究

黎蕾

◆摘要：現(xiàn)階段，在幼兒園中，教師要根據(jù)幼兒年齡特點，加強圍棋教學活動的設(shè)計能力，通過激發(fā)幼兒圍棋興趣，必然利于加強幼兒學習效率。也能夠為幼兒綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)?；诖?，通過實踐分析，結(jié)合幼兒圍棋教學實際，探索了提高幼兒圍棋水平的有效措施，希望分析能進一步加強幼兒園圍棋教學活動開展質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;圍棋;興趣

1 引言

幼兒圍棋興趣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒實際，科學的制定更加完善的教學方案，加強實踐教學研究水平，進一步構(gòu)建高效的圍棋教學活動課堂，幫助幼兒掌握更多圍棋技巧，通過具體分析，從多方面研究了提高圍棋興趣培養(yǎng)水平的途徑。

2 以興趣為切入點，采用多種形式開展圍棋活動

由于幼兒的年齡相對較小，因此在進行幼兒圍棋教學的時候，一定要從幼兒的興趣作為原始出發(fā)點，采用多元化的形式組織教學，才能有效幫助幼兒認同圍棋，并進行系統(tǒng)性的圍棋學習，從心底激發(fā)對圍棋的活力，才能為后續(xù)的教學工作奠定扎實基礎(chǔ)。

2.1運用游戲化的教學形式開展圍棋教學活動

對幼兒而言，幼兒的年齡相對較小，所以其邏輯思維能力相對較為薄弱，對直觀的東西如游戲、活動等有更為深刻的認知，所以教師就需要抓住這一特點，將圍棋的知識點融入各類趣味化的游戲之中，使得相對較為枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動形象，幼兒對圍棋的恐懼心理也能夠有效完成對圍棋的啟蒙，從而在不知不覺中加強幼兒對圍棋的感官認知。

2.2圍棋活動的有效開展，一定要從孩子年齡出發(fā)

即使是幼兒階段，教師也要結(jié)合幼兒的年齡出發(fā)，有針對性地選擇合適的圍棋知識組織教學工作。例如，針對小班階段的幼兒，教師可以借助幼兒有認知的內(nèi)容組織實物教學，讓幼兒扮演大灰狼和小白兔，為了躲避被抓捕而需要在棋盤上走交叉點，這樣以動物的形象化的比喻方式，讓幼兒對圍棋有一個良好的啟蒙，達到良好的教學。而中班年齡的幼兒年紀相對更大，對故事性的內(nèi)容感興趣程度更高，教師可以將圍棋的知識內(nèi)容編訂為一個個故事，在閱讀故事的時候領(lǐng)悟圍棋的樂趣。而大班的幼兒則可以將圍棋學習編訂為一個你來我往的對戰(zhàn)活動，讓圍棋學習的競技性更強，了解到圍棋對弈過程中的魅力，激發(fā)自己的學習興趣。

3 以環(huán)境為媒介，多角度滲透圍棋文化

對幼兒園的教學而言，考慮到幼兒的年齡原因，對幼兒的環(huán)境媒介要求相對較高，加強氛圍的渲染能夠更好提升幼兒的學習興趣。例如，幼兒園可以將自己的環(huán)境布置地更有圍棋的氣氛，也同時加強了圍棋的藝術(shù)性。

3.1創(chuàng)設(shè)棋文化大環(huán)境

通過對幼兒園的環(huán)境布置，能夠以視覺、聽覺的直觀感受，讓幼兒能夠體會到來自圍棋的魅力所在。例如，可以在幼兒園的花園里繪制圖案和棋譜，讓幼兒能夠感受到圍棋的視覺享受。又如，可以張貼我國圍棋名手的照片，并配上他們的圍棋故事。借助環(huán)境裝扮的方式，能夠發(fā)揮實物教學的價值，讓幼兒在不知不覺中感受到來自魅力，提高學習成果。此外，在條件允許的情況下，還可以利用好多媒體互聯(lián)網(wǎng)科技力量，讓教師播放一定與圍棋有關(guān)的兒歌、動畫片等，在潛移默化間熏陶幼兒的圍棋認知。

3.2營造適合幼兒參與的操作環(huán)境

對幼兒的身心成長來說，良好、健康的環(huán)境非常關(guān)鍵。所以，教師必須要盡可能地為幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓幼兒能夠獲得更多的自由度，從而認可圍棋的學習。在一個寬松良好的氛圍下，幼兒能夠更為主觀地感受到圍棋的魅力，展開自主思考。例如，在每一個教室都可以設(shè)置一個專門的圖書角，里面擺放圍棋相關(guān)的圖片、畫冊等，讓幼兒能夠利用課余時間進行自主的閱讀和分析，并且在圍棋上進行模擬。對于有圍棋基礎(chǔ)的幼兒，還可以鼓勵其自主對弈，提升自己的學習效果。

4 順勢推舟挑起興趣，讓圍棋學習活動變主動

在教學的過程中，教師要盡可能地引發(fā)幼兒的主動思考，從而激發(fā)其對圍棋的認可度和活力。如提問幼兒，“圍棋中的眼是什么意思？”能夠激發(fā)幼兒的活力和興趣，讓幼兒主動參與到圍棋的思考過程中去。而幼兒沒有接觸到如此形象、關(guān)鍵的詞匯，對“眼”自然非常好奇。而此時教師即可采用不同的彩色水筆標注出每一個棋盤上的眼，讓幼兒對眼的認知有一個具體的概念，并講解圍棋知識和戰(zhàn)術(shù)打法，讓幼兒理解并活學活用相關(guān)的知識內(nèi)容。如何讓圍棋的深奧變得神秘而有趣、有趣而簡單易學，這是在圍棋教學活動中教師需要思考的一個問題。每下一盤棋，棋型都是千變?nèi)f化的，幼兒愛下棋，且幼兒知道輸贏，喜歡贏棋，活動中教師需要抓住了幼兒的這一心理特點，激發(fā)了幼兒對圍棋中“眼”的認識興趣，促使幼兒主動地去用眼睛觀察尋找眼位。對此，教師還需要編訂制作專門的課件，讓幼兒了解到眼對課程的作用和意義，在觀察中可以用自己的思維對眼有一個認知，不管是實戰(zhàn)還是后續(xù)的學習都能夠更為主動。在幼兒有一定的認知和基礎(chǔ)后，教師則可以繼續(xù)推進有關(guān)“真眼”、“假眼”的知識點，通過前面的渲染和氛圍烘托，幼兒對圍棋眼的認知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，此時再進行循循善誘式的教學內(nèi)容能夠更進一步降低教學的難度，幼兒的學習動力也更強，在不知不覺中達到最佳的學習效果。

5 結(jié)束語

總之，隨著新時期幼兒園教學改革深入開展，為了不斷提高幼兒圍棋教學質(zhì)量，教師要結(jié)合有效的教學內(nèi)容，全面的開展多樣化的圍棋活動，這樣不僅提高了幼兒興趣，也為幼兒綜合能力提高奠定了基礎(chǔ)，希望通過以上分析，能不斷提高幼兒圍棋活動開展效率。

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