游戲教學法運用于小學語文教學中的策略探究

白玉云

◆摘要：鑒于現(xiàn)在多數(shù)小學教學，整體的教學內(nèi)容還是處于基礎性的一些理論知識教學上，而學生整體年齡又偏小，尤其是對于語文教學這種對于基礎理論知識要求更加嚴格的科目，整體教學方法就要更加的重視。本文通過對于現(xiàn)在多數(shù)小學語文教學中使用的游戲教學方法的一些相關策略的研究和分析，從多角度解析了現(xiàn)在小學語文游戲化教學的特點和優(yōu)勢，并提出相關個人看法和理解。

◆關鍵詞：小學語文教學;游戲教學;知識傳輸;學習興趣

一、引言

在現(xiàn)階段整體小學語文的教學當中，對于游戲教學的關注度是這兩年多數(shù)的學校非常重視的核心教學內(nèi)容，整體課堂教學當中如何運用更加積極的方法，用更加有趣的教學方式來引導學生投入到課堂當中，一直以來都是小學語文課堂里面的難點。而隨著越來越多的教師開始運用游戲教學方法來進行相關的知識傳輸教學，從整體教學情況來看，對于小學語文教學整體水平提升確實有很大的幫助。

二、游戲教學的核心作用

（一）提升整體學習興趣

教師利用游戲化教學方法來將整個課堂的知識融會貫通，通過更加生動有趣的方式，讓學生參與到課堂知識的學習里面，也是提升學生整體學習興趣的一個非常好的方法，在過去傳統(tǒng)化的教學當中，多數(shù)的教師更加注重于對知識理論的一些鋪墊，教書的過程也是以課堂教學和課后作業(yè)輔導相輔相成，在整個教學形式上面，并不會追求太多的變化。

但是語文教學，尤其是小學語文教學當中，對于基礎化理論知識的要求會比較嚴格，學生在小學階段學習的內(nèi)容大多數(shù)也是比較基礎性的知識內(nèi)容，如果通過比較刻板的教學方法進行教學，學生很容易會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，上課的過程當中也很有可能聽不進去。運用游戲教學的方法，是一個提升學生學習興趣的很好的方法，如果在整個教學的過程當中加入一些互動模式，可以讓學生時刻保持好奇心并且不斷的思考問題，學生就能對一些比較刻板的理論知識也能夠很好的學習吸收進去。

（二）活躍課堂氣氛

游戲化教學方法，是活躍整體課堂氣氛最好的方法，在整個游戲教學的過程當中，可以設立一些相對應的關卡，并且可以鼓勵學生積極參與到游戲活動當中，教師也可以通過一些課堂情景，讓學生參與到一些書本故事情景在線的教學活動里。

比如，在學一些比較生澀難懂的古詩詞的時候，教師就可以組織學生通過游戲化的方法，如把古詩通過具體化的情景再現(xiàn)的方法，將整個古詩的故事邏輯順下來，并且讓學生自行組織、分配小組，去演繹整個情景故事。

比如，像《憫農(nóng)》這樣的古詩，就可以讓學生按照每一句詩句的意思去構思情節(jié)，然后自己想象整個故事，教師也可以把班級的學生分成4個大組，每一個小組的學生去演繹一句古詩的情景，對于“鋤禾日當午”這一句詩，就可以讓學生去情景模擬農(nóng)民伯伯們在太陽底下?lián)]舞著鋤頭種禾苗的場景，其他的句子也是參照這樣的方法進行相關的游戲化的情景再現(xiàn)，能夠幫助學生更好的理解整個詩的內(nèi)容。

三、游戲教學整體的運用策略

（一）策劃游戲內(nèi)容要注意時間

在課堂中進行游戲教學，基本上時間都是比較短的，不像組織比較大型的游戲，可能需要花很長的時間去規(guī)劃，還需要去模擬。如果教師要在課堂當中使用游戲教學的方法，就要提前設計好一些比較簡單的小游戲，最主要的目的是讓課堂生動起來，但整體游戲教學的占比不能太大，因為知識的傳輸是需要時間的，一堂課有45分鐘左右，用來游戲的時間最多不能超過25分鐘，除去理論化知識的一些基礎教學，教師同樣也需要在課堂當中給學生做好相關的知識總結。

（二）根據(jù)學生具體情況做相關游戲設計

游戲的設計也是要考慮學生們的一些性格特征的。比如，班級當中有哪一些學生性格特別活潑，有哪一些學生性格相對沉穩(wěn)，適合做小領導，這些都可以提前了解好，后期設計游戲的時候，在游戲的過程中，教師就可以將學生分成多個小組，讓性格相對沉穩(wěn)一些的學生，做小領導人物，領導其他的同學進行游戲，活潑一點的學生就可以讓他們更加積極的參與到一些前期的熱身活動中，以幫助整體課堂氣氛得到一個比較大的提升。

在整個學期開始之前，教師就可以做好相關的游戲化設計工作。比如，對于學生可以進行小組分配，并且在黑板報或者教室的一些角落里貼上小組積分，通過激勵的方法，讓學生積極參與到游戲化教學課堂中，每一次游戲化教學結束后，都可以根據(jù)學生的表現(xiàn)來給不同小組進行打分，每隔一個月或者是半個學期，進行一次積分統(tǒng)計，教師對分數(shù)最多的小組可以做出一些獎勵，或者說適當?shù)娜p免一些作業(yè)，用這樣的方法也可以讓學生更加積極的參與到整個課堂活動當中。

在整體游戲化教學中，教師還需要注意的一點，是要讓整個課堂的氣氛活躍起來，把主導權放到學生的手里，在課堂上面教師要做的是讓學生成為課堂的主人，游戲的過程中，教師主要是來把控整體的方向，并且傳輸相關的理論性知識，過程當中不宜過多的干預。

四、結束語

基于對學生綜合能力的培養(yǎng)，多數(shù)的小學語文教師還是非常重視整體游戲化教學的一些方法使用的，但如何正確使用游戲化教學方法，并且讓學生更快速的融入到活躍性的游戲教學課堂當中，才是教師應該真正去關注的。因此，在整體游戲化教學過程當中，教師一定要時刻牢記，把學生作為主體放在課堂的核心位置，并且通過更加多元化的互動，來提升整體課堂的活躍度，提升學生的學習效果。

參考文獻

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