淺析播音發(fā)聲與朗誦之間的關(guān)系

紀(jì)寧

◆摘要：最近幾年，隨著播音主持專業(yè)的發(fā)展，對播音發(fā)聲的研究也越來越多，其可以說和朗誦之間存在著必然的關(guān)系。在日常生活中，我們看到過許多的公眾節(jié)目，不難發(fā)現(xiàn)節(jié)目當(dāng)中主持人的語言表達能力極強，可以說語言表述深入人心，吐字歸音清晰準(zhǔn)確，而這可以看出兩者之間的融合是必然的趨勢。朗誦，顧名思義就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，從而傳達給聽眾，播音是通過聲情并茂的語言表達將聽眾帶進一個聲音的世界。在播音這一專業(yè)學(xué)習(xí)中，朗誦藝術(shù)可以說是極為有效的一種練習(xí)方式，通過朗誦練習(xí)者能夠提升自播音能力，除此之外，播音也能夠給朗誦注入新鮮血液，兩者之間相輔相成，所以，我們需要學(xué)會如何準(zhǔn)確的將兩者之間的關(guān)系熟練掌握。

◆關(guān)鍵詞：播音;朗誦;關(guān)系

想要學(xué)好播音與朗誦藝術(shù)，練習(xí)者必須要具備一定的語言基本功，同時，還需要帶動自身的情感，將情感融入當(dāng)中?；诖?，我們有必要針對播音和朗誦之間的關(guān)系進行初步的探討。從某種程度上來看，播音的語言表達和朗誦藝術(shù)的表達在某些地方是有相通之處的，在學(xué)習(xí)播音的過程中，朗誦的應(yīng)用占據(jù)極為重要的份量。為了讓朗誦練習(xí)的效果更好，在練習(xí)的時候可以利用播音中的感情色彩，同時，需要注重朗誦中的嚴謹有效，針對播音和朗誦兩者之間的差異性，在面對不同問題時需要區(qū)別練習(xí)，從最初也是最簡單的發(fā)音開始，觀察播音與朗誦兩者之間的差異和變化，此外也需要關(guān)注其中的聲調(diào)變化。

一、播音與朗誦的關(guān)系分析

新聞播音是為了將諸多的事件、新聞以及消息等傳遞給廣大公民。而朗誦不單單只是進行信息傳遞，其中更為重要的是如何通過自身的情感表達，讓聽眾的心靈得到凈化，給聽眾帶來一種聽覺上的享受。站在主體層面上來看待播音和朗誦，前者是公共媒體的代言人和發(fā)言人，是非個人化的，他的發(fā)言代表政府或某團體。后者則完全相反，其是個人化的，將自己代入到劇中去，進行角色的轉(zhuǎn)換和扮演。播音和朗誦之間存在關(guān)聯(lián)性，兩者之間有相通之處，即播音者和朗誦者均需要具備扎實的語言功底，在進行播音和朗誦的時候，能夠始終保持語言流利、口齒清晰、節(jié)奏恰當(dāng)。實際上來說，朗誦在學(xué)習(xí)播音的過程中占據(jù)著不可忽視的重要地位。

二、播音技巧在朗誦中的應(yīng)用

（一）利用吐字發(fā)聲和氣息訓(xùn)練提高普通話水平

在播音主持的專業(yè)教學(xué)課程中，有一項極為重要的教學(xué)內(nèi)容，即普通話語言教學(xué)，因為播音主持作為公眾形象出現(xiàn)，他代表的不是個人，且面向的是社會和廣大的人民群眾，所以，其可以說肩負著普通話普及和傳播的責(zé)任，一個合格和優(yōu)秀的播音主持，其必須具備高水平的普通話，據(jù)此，國家還出臺過明文規(guī)定：廣播電臺、電視臺的播音員和節(jié)目主持人的普通話需要達到一級水平。因此，學(xué)好普通話是是播音主持最為基礎(chǔ)的一個硬性要求。播音主持專業(yè)的學(xué)生，在一年級的時候就已經(jīng)開始接觸普通話語言教學(xué)課程了，教導(dǎo)學(xué)生如何通過吐字、聲調(diào)等方式的訓(xùn)練來提升自己普通話的水平。此外，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)用到了朗誦藝術(shù)，教師通過觀察學(xué)生朗誦作品的情況來考察學(xué)生普通話語言學(xué)習(xí)的效果，如果在語調(diào)、情感和語氣方面有問題，及時進行指正。

播音主持專業(yè)的學(xué)生在普通話等級考試中，會有文學(xué)作品朗誦的考核，通過朗誦的練習(xí)能夠有效的針對普通話等級考試進行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這種模式后，就能夠以平常心來應(yīng)對普通話等級考試，這樣學(xué)生在考試的過程中也不容易失誤和出錯。

（二）利用內(nèi)部技巧和外部技巧提升情感表達

在朗誦的過程中，朗誦者為了傳遞出不同的情感，會通過聲音的高低、強弱以及快慢的控制來進行表達，通過聲音的傳遞來表達出情感上的變化，讓語言的表現(xiàn)力更加生動且富有感染力，帶給聽眾更加直觀的聽覺感受，同樣，播音主持也不例外，譬如“我們回家了”一句非常簡短的話，通過語氣、聲調(diào)和停頓可以傳遞出不同的語境，帶給人不一樣的感受。因此，學(xué)生在進行朗誦練習(xí)的時候，需要注重聲音控制方面的訓(xùn)練，掌握好聲音變化的分寸，讓自己的語言表達更加富有感染力。此外，在朗誦藝術(shù)訓(xùn)練中還應(yīng)注意氣息控制的訓(xùn)練，比如換氣的時機、如何補氣、如何在連續(xù)的朗誦中搶氣、偷氣等，因為氣息是發(fā)音的動力，氣息控制不穩(wěn)對發(fā)音準(zhǔn)確性、語言表達流暢性有很大的影響。

三、總結(jié)

播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后對口的工作一般都是播音員、主持人，不管是新聞主持人、播音員還是其他節(jié)目主持人，他們都是語言藝術(shù)的工作者，他們不僅是向觀眾傳遞新聞信息、了解社會動態(tài)，同時

他們更是普通話推廣的重要人員，肩負著普及普通話、弘揚中國語言文化的重任。所以，這些主持人、播音員必須具有良好的語言藝術(shù)功底，能夠通過自己的語言感染觀眾、調(diào)動觀眾的情緒，使自己的語言

表達具有豐富的色彩和生命力。播音與朗誦之間確實關(guān)系密切。但面對具體稿件時，根據(jù)其播讀要求，播音與朗誦在呼吸、節(jié)奏、聲音的高低強弱以及虛實聲的變化等方面也具有一定差別。因此，相關(guān)人員有必要準(zhǔn)確理清播音與朗讀之間的關(guān)系，正確認識二者在播讀方法上的異同之處，從而更好地完成新聞播音與朗誦工作。

參考文獻

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