扎實(shí)推進(jìn)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)見實(shí)見效

李娜

◆摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及雙減政策的落實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生真正的意識(shí)到作業(yè)的魅力，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，接著提出雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)對(duì)策，進(jìn)而更好地優(yōu)化作業(yè)效果

◆關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);策略

作業(yè)是學(xué)生開展自主練習(xí)的一種方式方法，通過作業(yè)的形式，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中注重設(shè)置彈性的作業(yè)，強(qiáng)化作業(yè)的趣味性、層次性、針對(duì)性，以此讓學(xué)生在完成作業(yè)當(dāng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在雙減政策下，作業(yè)的設(shè)計(jì)要減少機(jī)械性的重復(fù)，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提升作業(yè)的完成質(zhì)量，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）缺乏層次性，不能滿足差異性需求

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師會(huì)考慮到學(xué)生所存在的差異，對(duì)待每個(gè)學(xué)生。但是在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)卻往往忽視這一點(diǎn)，很難能夠設(shè)置差異性的作業(yè)，教師往往會(huì)一視同仁，或者僅僅在作業(yè)量方面，會(huì)考慮到個(gè)別學(xué)生的需求。但是并沒有從學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)能力去思考作業(yè)的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來說，作業(yè)的壓力并不是簡單的量多、量少，更多的取決于學(xué)生自身的作業(yè)能力。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，往往缺少層次性，并不能很好地滿足學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的需求。

（二）忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著新課程教學(xué)理念的提出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，很多教師都思考如何在45分鐘內(nèi)更好地提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，這是教師在教育教學(xué)中所追求的目標(biāo)和方向。為此，這需要充分發(fā)揮作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉。但是從當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，作業(yè)的設(shè)置往往都是用加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并沒有將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。

（三）作業(yè)形式枯燥乏味

在當(dāng)前教育教學(xué)中，寓教于樂已經(jīng)成為教師教學(xué)的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中往往會(huì)聽到學(xué)生的笑聲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是也會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)抓耳撓腮，非常的痛苦，尤其是單調(diào)機(jī)械的練習(xí)，已經(jīng)成為學(xué)生較為沉重的負(fù)擔(dān)，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也沒有感受到學(xué)習(xí)給自己所帶來的樂趣。

二、“能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)

（一）設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，提供更多選擇性

在以往的專業(yè)當(dāng)中，往往是開展一刀切的形式，學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)，缺乏層次性，學(xué)生也沒有自主選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只能選擇抄襲或者是應(yīng)付的方法，并沒有真正的發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。為此，在雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要能夠考慮到學(xué)生所存在的個(gè)性差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置有區(qū)別的作業(yè)，提出不同的要求，設(shè)置不同的作業(yè)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要求能夠熟練的背誦乘法口訣，尋找規(guī)律完成相關(guān)的習(xí)題。而對(duì)于比基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則可以通過查閱乘法口訣的方式來完成相關(guān)的作業(yè)題目。通過為學(xué)生設(shè)計(jì)有層次性數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來完成作業(yè)，可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心。此外，要注重在作業(yè)內(nèi)容上進(jìn)行分層，可以讓學(xué)生自主的選擇。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備20道計(jì)算題，讓學(xué)生在這20道題當(dāng)中選擇五道加法和五道減法題，可以使用口算，也可以使用列豎式的方式。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠更好地提升學(xué)生的自主性，對(duì)于簡單的題目，可以口算，具有難度的，可以豎式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

（二）融入生活實(shí)際，提升自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間具有緊密的聯(lián)系，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中才更加具有意義。為此，在雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，基于學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)出具有一定實(shí)踐性性和探索性的題目。通過設(shè)置探究實(shí)踐型的作業(yè)，與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，不僅豐富了作業(yè)的形式，也能夠更好的彰顯作業(yè)的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化針對(duì)性

雙減政策下作業(yè)的設(shè)置要幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，教師要能夠設(shè)定有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生通過對(duì)作業(yè)的反復(fù)思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能的減少作業(yè)的量，不要涉及過多的難題，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。此后再搜集這一類的應(yīng)用題目，讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。在作業(yè)當(dāng)中設(shè)置對(duì)比性的練習(xí)，真正的突出練習(xí)中包含的知識(shí)的本質(zhì)，準(zhǔn)確的掌握知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)化趣味性，提升作業(yè)質(zhì)量

雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置要能夠考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)置當(dāng)中，要增加趣味性的內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)的問題，盡可能的減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)。在生活當(dāng)中尋找旋轉(zhuǎn)的一些現(xiàn)象，以此更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。通過趣味性作業(yè)的設(shè)置，能夠強(qiáng)化學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地提升作業(yè)的完成質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容，真正的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而更好的發(fā)揮作業(yè)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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