高中生愛國主義教育策略探析

馬立國

摘 要：愛國是中國人的共同追求，同時也是中華民族長久以來的民族信仰?；诖耍恼乱岳硇?、科學愛國為主題，從愛國主義的內(nèi)涵和意義入手，分析高中愛國主義教育的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的教育策略，以增強學生的愛國主義意識。

關(guān)鍵詞：高中生;愛國主義;現(xiàn)狀;教育策略

引 言

以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的世代追求，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊，開展愛國主義教育能夠有效地促進高中生的全面發(fā)展。

一、愛國主義的內(nèi)涵

愛國主義體現(xiàn)了中國人對自己國家的熱愛，這種熱愛不僅包括對祖國的大好河山、風土人情的熱愛，還包括對祖國的經(jīng)濟、文化、政治方面的熱愛。在愛國主義的影響下，人與祖國之間是相互促進、共同進步的，愛國主義賦予每一個中國人強大的使命感以及歸屬感，而正是這種歸屬感指引我們在日常工作中更加勤奮和努力，進而將自身的發(fā)展與祖國的進步緊密相連。同時，對每個中國人來說，對愛國主義的思考會更加深刻和自覺，不僅思想上熱愛自己的國家，而且行為上也會通過更加合理、科學的方式愛國[1]，個人對國家、社會和自身的認識更加客觀，進而將自己的愛國思想建立在國家的歷史以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之上，從而結(jié)合國情更加理性地分析自己的愛國思想，再通過實事求是的思想去謀求自身更大的發(fā)展，最終促進祖國的繁榮昌盛。

二、對高中生進行愛國主義教育的意義

首先，高中生要樹立科學的價值觀，擁護國家的發(fā)展，緊跟時代發(fā)展的步伐，追求屬于自己的“中國夢”。同時，高中生要敢于將自己的夢想與國家的大夢相融合，通過兩者之間的聯(lián)系將自己的小夢融入大夢，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量。因此，對高中生進行愛國主義教育是必要且迫切的。

其次，由于我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家發(fā)展在帶來優(yōu)勢的同時，我國面臨的挑戰(zhàn)也在日益加劇，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，各領(lǐng)域的博弈和碰撞也在不斷上演。在經(jīng)濟方面，由于世界經(jīng)濟發(fā)展的差異化，貿(mào)易壁壘、非法競爭等行為依然存在，這無疑加重了我國在經(jīng)濟發(fā)展方面的危險性。在文化方面，由于國與國之間在文化發(fā)展和社會認同方面存在不同，因此各國意識形態(tài)也有著較大的差異，尤其是一些西方發(fā)達國家，由于其具備強大的綜合能力，使得其能夠在日常的發(fā)展貿(mào)易中通過不正當?shù)氖侄芜M行文化入侵。在軍事領(lǐng)域，軍國主義的現(xiàn)象仍然存在，錯誤的軍事行為和無端挑釁在一定程度上危害著世界的和平穩(wěn)定，同時也為我國的發(fā)展帶來重大的挑戰(zhàn)，不利于我國的外部環(huán)境平衡。因此，針對以上種種問題和挑戰(zhàn)，我國需要提升學生在理性愛國主義方面的思想境界，培養(yǎng)學生形成正確的愛國主義情懷，提高我國在愛國主義教育方面的能力，促使廣大學生尤其是高中生對世界觀、人生觀和價值觀形成正確的認知。同時，培養(yǎng)高中生在理性思考方面的能力，加強他們對我國基本國情的認識，增強他們的民族自尊心，提高他們的國家歸屬感，能使他們在面對挑戰(zhàn)和壓力時從容不迫，具備應對風險的信心和能力，最終凝聚力量，提升我國的國際競爭力。

最后，在高中階段開展愛國主義教育能夠促進高中生的全面發(fā)展。高中生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折期，教師要對其做好正確的引領(lǐng)。學生是中國未來的建設者和奮斗者，所以要發(fā)揮愛國主義教育對他們的指導意義，使他們在接受教育的同時，培養(yǎng)正確的價值觀，具備健全的思維和崇高的道德，使他們明白國家發(fā)展對自身成長的意義，讓他們帶著榮譽感和使命感去奮斗，并在未來的個人發(fā)展中不斷地自我進步，最終實現(xiàn)個人全面發(fā)展的目標。

三、高中生愛國主義教育的現(xiàn)狀

社會的不斷發(fā)展和進步使人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，中華文化和世界文化的交流也日益密切。但這在帶來機遇的同時，一些國家也在利用自己在某些領(lǐng)域的優(yōu)勢，在別國的文化方面進行滲透和擴張。例如，由于意識形態(tài)和價值觀的不同，我國在社會主義意識形態(tài)方面的發(fā)展迎來挑戰(zhàn)[2]。高中階段的學生對文化的追求和個人喜好方面的堅持，使其常存在求新求異的心理，加上西方的部分文化外表艷麗，能夠迷惑一部分高中生的心智，導致他們忽視本國的文化，嚴重的還會質(zhì)疑本國的文化，這對我國的愛國主義教育產(chǎn)生了不小的威脅。雖然國人的物質(zhì)生活水平得到了快速的提升，但仍有一部分人在精神追求上并沒有提高。究其原因，一部分指向高中階段的學生教育，學生沒有樹立正確的人生觀、價值觀，而且由于他們在高中階段的愛國主義教育沒有跟上，使得他們?nèi)狈硐氲淖非螅狈χ鲃訐數(shù)木?。有的高中生甚至出現(xiàn)了自己發(fā)展與國家命運相背離的情況，沒有繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神。

教育者對愛國主義教育的具體工作開展還比較缺乏，部分教師開展的愛國主義教育層次較淺，且由于其對愛國主義教育沒有一個正確的認識，使得教育的可操作性不高。教師對理論教學還是停留在理想化的階段，沒有結(jié)合生活實際和學生的內(nèi)在需求，也沒有聯(lián)系學生在成長發(fā)展過程中所追求且迫切希望得到的一些東西，缺乏對學生內(nèi)心價值領(lǐng)域的關(guān)心，最終使愛國主義教育只停留在形式上，沒有落到實處。

四、對高中生進行愛國主義教育的策略

（一）基于立德樹人開展主題教育

教師對學生進行愛國主義教育要基于立德樹人這一目標[3]，將愛國主義教育與學生的人格培養(yǎng)和個人成長結(jié)合起來，始終將學生放在主體地位，以“發(fā)展能力、提高心態(tài)、塑造人格、彰顯魅力”為教育主題，結(jié)合愛國主義精神，融合社會主義核心價值觀等理想觀念，深入學生的內(nèi)心，從而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，同時幫助他們更好地理解什么是社會主義核心價值觀，什么是馬克思主義，什么是科學發(fā)展觀，什么是愛國主義。

同時，基于立德樹人目標，教育場所也有了新的定義。學校不僅是學生學習科學文化知識的地方，還是學生進行德育的重要場所。因此，教師在學校除了完成知識教學，還要不斷地深化高中生愛國主義教育理論方面的研究，向?qū)W生強調(diào)愛國主義的重要性，激勵學生為中國夢、為自己的個人追求而努力，最終將他們培養(yǎng)成符合國家發(fā)展需要的時代新人。

（二）借助關(guān)鍵節(jié)點開展針對教育

教師可以借助關(guān)鍵節(jié)點對高中生開展具有針對性的愛國主義教育。例如，教師可以將大型的主題事件作為愛國主義教育的切入點。傳統(tǒng)的愛國主義教育之所以不受推崇，是因為它只是一種簡單的灌輸形式，缺乏情感的教育和環(huán)境的烘托，而借助大型事件和觀點，如“女排精神”“天宮對接”“共同抗疫”等能夠營造鼓舞人心的氛圍，體現(xiàn)中國人在困難面前勇于攀登、敢于奮斗的精神，同時也彰顯了每一個中國人對祖國崇高的熱愛之情。這不僅能夠有效地激發(fā)學生的興趣，還能夠鼓舞學生參與國家的建設，進而培養(yǎng)學生理性、客觀的愛國主義情感。

此外，在一些重要的時間節(jié)點開展愛國主義教育實踐活動，也能夠取得不錯的教育效果。例如，學?？梢栽陂L征勝利紀念日組織學生開展與長征有關(guān)的愛國主義教育實踐活動，思想政治課教師可在這一天為學生播放與長征有關(guān)的紀錄片、影片，再帶領(lǐng)學生走訪學校周邊的愛國主義基地、博物館等與這一段歷史有關(guān)的場所，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（三）搶占互聯(lián)網(wǎng)先機，開辟教育新形式

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)以及各種新媒體手段的不斷傳播使教育的途徑得以不斷地延伸和擴展，同時也為愛國主義教育提供了新的教育途徑和教育方法。隨著信息時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國愈發(fā)普及，網(wǎng)上沖浪逐漸在當代高中生間流行，網(wǎng)絡也以其極強的傳播性和豐富的內(nèi)容成為最快、最便捷的信息媒介。但這一傳播媒介所傳播的信息有好有壞，如果高中階段的學生意志力不夠堅定，就極易導致錯誤觀念的產(chǎn)生和精神的偏差。對此，教師要做好相應的防范，可以借助發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)和媒體傳播技術(shù)，結(jié)合當下的愛國主義教育題材進行有針對性的教育，如學?？山柚@網(wǎng)、微信群等定期為學生推送一些與愛國主義教育有關(guān)的文章，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，提升愛國主義教育的實效性。需要注意的是，高中生這一群體在年齡特征上具有一定的特殊性，所以對他們進行愛國主義教育時應該以生動形象的元素作為切入點，并且將當下的時事熱點與愛國主義相結(jié)合，從而使愛國主義教育不再枯燥、乏味，使其成為融合當下時代特色且符合社會發(fā)展規(guī)律的思想。

總之，學生要在日常使用網(wǎng)絡的過程中提高自身的眼界，學會辨別好壞，主動地戳穿假象，擁抱真實。教師和家長要做好正確的監(jiān)督和引領(lǐng)，鼓勵學生主動地接受正面、積極美好的事物，自主地否定錯誤的觀念和行為，進而幫助他們更加全面、健康地發(fā)展。而社會和政府則需要發(fā)揮其在自身職能內(nèi)的影響力，不斷地深化和發(fā)展愛國主義思想和形式，進而將其內(nèi)涵不斷地擴充，最終使學生在生活的環(huán)境中潛移默化地接受愛國主義教育，進而在正確的思潮影響下提升和發(fā)展自我。這些都是將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的紅利運用于愛國主義教育的重要范例。

（四）堅持落實、落細的原則

對高中生開展愛國主義教育最為重要的一點是要加強教育開展時的真實性和準確性。在目前開展的愛國主義教育中，由于有些工作者的認識不夠清晰，所以其在教育工作開展過程中還存在內(nèi)容空洞、層次不清，或者由于自身操作能力不足導致教育不夠深入，進而使愛國主義教育停留在較為空泛和理想化的層面。此外，部分教育者在開展愛國主義教育時，將相關(guān)的愛國主義教育內(nèi)容與學生的實際生活相背離[4]，沒有關(guān)注到這一階段學生內(nèi)心的真實需求，對學生價值觀的關(guān)注程度較低，在愛國主義教育的開展過程中，缺乏應有的感召力。因此，開展愛國主義教育最為重要的一點就是要堅持落實、落細的原則，避免過度的抽象和空泛導致愛國主義教育工作流于形式。對于這一點教師可以通過豐富課堂內(nèi)容等形式幫助學生深化他們在愛國主義教育方面的感受。

教師在思想政治課上可以拓展教材中的愛國主義教育方面的內(nèi)容和形式，盡量以學生喜聞樂見、易于接受的形式開展課程設計，同時能夠結(jié)合學生生活的實際以及學生生活中最為真實的情感和個人內(nèi)心需求開展愛國主義教育，這樣才能使學生明白自身發(fā)展與國家發(fā)展的關(guān)系，將自身的使命與國家發(fā)展的使命相結(jié)合，不斷增強自身的民族自豪感和自信心，最終形成強大的愛國主義觀念和民族精神積淀。例如，在教學“家國情懷”這一知識內(nèi)容時，教師通常會引用一些與歷史上民族英雄有關(guān)的事例，實際上，這些事例與學生的實際生活有較長的一段距離，雖然能夠為學生帶來一定的精神感召，但還是很難讓學生充分理解“愛國主義與每一個人的實際生活息息相關(guān)，生活中處處體現(xiàn)著家國情懷”的道理。因此，教師可適當改善上述教學方式，將一部分民族英雄事例替換為學生實際生活中隨處可見的平凡人物的事例，讓學生明白愛國不僅表現(xiàn)為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整等大的方面，在今天，愛國更多體現(xiàn)在對社會盡責、對大眾盡責，例如，居委會工作人員在疫情期間通宵工作，為人們帶來了健康的人居環(huán)境;路邊理發(fā)店免費為老人理發(fā)，為老人的生活提供了便利等，這些都是愛國主義的具體表現(xiàn)。

結(jié) 語

教師對高中階段的學生進行愛國主義教育，需要引導他們主動地將個人的發(fā)展與國家的命運結(jié)合起來，樹立正確的三觀，從而促進自身的全面發(fā)展，最終能夠在未來的成長中努力奮斗，實現(xiàn)中國夢。

[參考文獻]

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