體育課不應(yīng)僅是“課程表上的第三主課”

黃齊超

從課程安排的時(shí)長來看，體育課的確將位居第三名，成為僅次于語文和數(shù)學(xué)的主課。教育部作出這樣的安排，基層學(xué)校也必然積極回應(yīng)，將體育課足額排在課程表上。但是，課程表上的體育課能不能真正落實(shí)？需要打個(gè)問號(hào)。

體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生而言，是非常重要的，這一點(diǎn)早就成了共識(shí)。坦誠地講，現(xiàn)在基層學(xué)校對(duì)體育課也越來越重視。但其實(shí)，推動(dòng)體育課真正成為“次主課”的原因是體育納入了中考范圍。不但如此，有些省份還把中考的體育加試分解到初一、初二年級(jí)?；谥锌汲煽兊男枰?，學(xué)校體育課的重視度逐漸上升。

體育課已經(jīng)上升為“第三主課”，這樣的說法十多年前就已經(jīng)有了。早在2007年的中央七號(hào)文件中，就對(duì)中小學(xué)的體育課作出了標(biāo)準(zhǔn)要求——小學(xué)一、二年級(jí)每周4節(jié)體育課；小學(xué)三至六年級(jí)以及初中每周3節(jié)體育課。顯然，體育課課時(shí)安排的這個(gè)分量，不次于英語。不過，為了考試和升學(xué)的需要，“體育老師請(qǐng)假了，這節(jié)咱上數(shù)學(xué)”的故事，沒少在各個(gè)學(xué)校上演。

事實(shí)上，最尷尬的不是體育課被擠占，而是專業(yè)的體育教師匱乏。即便是現(xiàn)在，一些基層學(xué)校的專業(yè)體育教師也明顯不足，有的學(xué)校直接由班主任兼任。數(shù)據(jù)顯示，依照中等水平配置要求，全國義務(wù)教育階段體育教師缺額約15萬名，缺口之大，讓人汗顏。沒有專業(yè)的體育教師，學(xué)生的體育課質(zhì)量就不言而喻了。

再者，一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，還存在著硬件設(shè)施方面的不足，比如體育器材缺乏、體育設(shè)施不完備等。在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)的體育課怎么保質(zhì)保量？

體育課的重要性毋庸置疑，我們也希望體育課能成為真正的主課。但是，它是不是成了主課，不只是體現(xiàn)在課時(shí)的數(shù)量上，還表現(xiàn)為有符合標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，配齊配強(qiáng)專業(yè)的體育教師；而且，體育鍛煉不應(yīng)以應(yīng)試為驅(qū)使。所以，我們期待著體育課不應(yīng)僅僅是“課程表上的第三主課”。

（作者單位：河南省商丘市睢陽區(qū)毛固堆鄉(xiāng)黃樓學(xué)校）