淺談小組合作學(xué)習(xí)在低年級課堂中的重要性

金姣

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且以每個小組成員表現(xiàn)作為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。改變了原來以老師為主體，學(xué)生為輔的模式，而是讓小組中的每個成員都參與進來，以學(xué)生為主，由被動改為主動，并且每個成員都有責(zé)任去幫助其他人學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)建議“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！币虼?，從低年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和技能。那么如何正確地在低年級課堂教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、扎扎實實，一步一腳印，培養(yǎng)合作意識

低年級主要以打基礎(chǔ)為主，教學(xué)跟教學(xué)生寫漢字一樣，要一筆一畫開始，一時半會還不能發(fā)表自己的見解。因此，低年級的課應(yīng)該選擇一些活潑的方式以啟發(fā)學(xué)生為前提，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在低年級的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常聽到學(xué)生問我“老師，我們能小組合作嗎？”這時我會肯定的告訴他們——“當(dāng)然可以”，于是，學(xué)生們很是興奮地幾個人一堆相互討論，相互幫忙。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常喜歡小組合作學(xué)習(xí)這種形式，因為他們在幼上兒園時就是這樣圍坐在一起畫畫、捏橡皮泥、做游戲等等。但是小組合作學(xué)習(xí)跟幼兒園的這種模式又有所不同。小組合作學(xué)習(xí)更多關(guān)注的是以學(xué)生主體為本，而不是以老師為主體，老師說什么，學(xué)生就做什么，這種模式已經(jīng)被打破，更多的是學(xué)生充當(dāng)主角，老師傾聽學(xué)生的一些見解。因此，對于低年級的學(xué)生來說建立小組合作學(xué)習(xí)這種形式，起步階段扎扎實實的來，一步一腳印很關(guān)鍵。

而低年級的學(xué)生年齡小特點，在任務(wù)分工方面，我認為一開始可以以二人或四人小組的合作學(xué)習(xí)形式，建立二人或四人學(xué)習(xí)小組，并且一開始先要分好工，明確他們每個人的任務(wù)后，再進行合作。

二、在小組合作中注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

（1）學(xué)會傾聽每個成員的心聲。傾聽是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。一個只會表達自己想法，卻不能很好傾聽別人的人，不是一個好的傾聽者。在討論中我們經(jīng)?？梢钥吹疆?dāng)一個孩子在發(fā)言時，有些孩子就只顧自己做自己的事，這是不尊重別人的表現(xiàn)。他沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，會使整個討論環(huán)節(jié)進行緩慢，拖慢整節(jié)課進程。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽：一是要學(xué)會傾聽老師的提問，聽老師再說什么，布置任務(wù)和小組分工要求;二是認真聽每個同學(xué)的發(fā)言;三是把同學(xué)的發(fā)言重點進行羅列和總結(jié)。

（2）學(xué)會表達自己的想法。在合作學(xué)習(xí)中每個成員都要表達自己的想法，讓小組成員了解你的想法。在小組合作中我經(jīng)常看到小組中有特別愛發(fā)言的，每個問題都是他發(fā)言，全然是發(fā)言專業(yè)戶，而另外一些人默默無語的現(xiàn)象。這時，我們老師就要起到協(xié)調(diào)者的作用，多鼓勵那些不想發(fā)言，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，給予他們講話機會，并及時的給予鼓勵和肯定。

（3）學(xué)會積極參與討論。遇到問題每個成員都應(yīng)該表達自己的想法，可能有不一致的時候，這就需要小組進行討論，在討論中找到最終的答案。如果遇到?jīng)]有統(tǒng)一答案時，教師要及時給予以指導(dǎo)，并告訴學(xué)生討論問題的步驟和方法。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要性

（1）在合作中促進學(xué)生交流。小組合作改變了原來一答一問模式，以前老師跟學(xué)生交流機會很多，但學(xué)生跟學(xué)生交流卻不多。通過小組合作，學(xué)生之間的交流多了。

（2）在合作中培養(yǎng)競爭意識，增強集體榮譽感。小組合作是一個團體，一個人的好壞關(guān)系整個小組的命運。小組合作學(xué)習(xí)不僅能增強集體榮譽感，而且一個人完成的任務(wù)關(guān)系到整體的利益，小組成員表現(xiàn)影響整組的總體成績，小組成員要共同努力，才能取得好成績。各小組組內(nèi)合作，組間競爭，體現(xiàn)合作與競爭的統(tǒng)一。

（3）取長補短，實現(xiàn)價值。低年級學(xué)生作品往往夸張，異想天開。如果用我們成人的眼光去評價跟同伴評價所取得的效果截然不同。而小組合作的目的就是多傾聽同伴的交流，把他人好的之處學(xué)習(xí)到自己身上，取長補短，實現(xiàn)價值，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的核心目標(biāo)，是教師和學(xué)生的共同需要。未來，小組合作學(xué)習(xí)在課堂中還需要進一步改進，豐富合作的形式，使小組合作真正融入到課堂，真正實現(xiàn)師生之間，生生之間，個人與團體之間的交流與合作。以上只是我的一些粗淺的體會，希望今后在教學(xué)中還將不斷實踐反思，更好的運用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。