生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)探究

陳元龍

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)百多所中小學(xué)學(xué)校開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響。然而生本教育的管理理念跟傳統(tǒng)教育的管理理念有所不同，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，得到良好的發(fā)展。理實(shí)一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，通過有層次、有步驟的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建、技能的培養(yǎng)?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法建議”中要求：“以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)電工技術(shù)快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學(xué)生需求的多樣性，可通過對(duì)選學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過程中，應(yīng)融入對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)?！笨梢姡凇峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中融入生本教育是課程教學(xué)大綱的明確要求。筆者現(xiàn)就生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)作了一定的探究。

一、生本教育融入理實(shí)一體化教學(xué)要完善教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是保證生本教育融入理實(shí)一體化能夠在中職的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中得到切實(shí)推廣及應(yīng)用的基礎(chǔ)保證。只有我們不斷的去完善中職教育體系，才能夠使學(xué)校和老師認(rèn)識(shí)到理實(shí)一體化對(duì)中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教育的重要作用。為了完善中職教育體系，我們就要明確中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教育的目標(biāo)。中職教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，在中職《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教育中，我們就要貫徹執(zhí)行生本教育融入理實(shí)一體化的教學(xué)模式。通過完善的中職教育體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，把課堂教學(xué)與實(shí)際操作有機(jī)的結(jié)合起來，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，不斷提高中職學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技巧，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才。

二、生本教育融入理實(shí)一體化教學(xué)要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師。生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)中教師可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置多個(gè)課堂活動(dòng)，讓越來越多的學(xué)生參與到課堂操作和展示的環(huán)節(jié)，讓他們感受到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過增加學(xué)生的課堂參與度，來培養(yǎng)他們?cè)凇峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》課堂的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生能把這種熱情延伸到課下時(shí)，將會(huì)明顯的提高學(xué)習(xí)效率，這是內(nèi)容得到了良好的消化。例如，在學(xué)習(xí)《電阻混聯(lián)電路》一節(jié)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)生本教育融入理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，教師可以將課堂內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一堂課進(jìn)行理論教學(xué)，在課堂上講述知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，并將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。在第二堂課進(jìn)行前將全班學(xué)生分為六組，同時(shí)準(zhǔn)備6個(gè)小燈泡，實(shí)驗(yàn)?zāi)M電路板、12節(jié)電池、若干開關(guān)和若干導(dǎo)線，教師在課前進(jìn)行教學(xué)演示，隨后留下較長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自行操作，規(guī)定小組內(nèi)的每位同學(xué)都必須實(shí)現(xiàn)一遍及一遍以上的操作。在操作的過程中，使學(xué)生不明白，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，對(duì)用電器的影響，以及開關(guān)的位置設(shè)置對(duì)電路的影響，通過讓學(xué)生進(jìn)行親手操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過理論知識(shí)的運(yùn)用，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，同時(shí)在操作的過程中也增強(qiáng)了知識(shí)記憶。

三、生本教育融入理實(shí)一體化教學(xué)要增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果對(duì)其采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不僅教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，而且很容易出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，因此在實(shí)施生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，老師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行完善，要增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，以保證各層次學(xué)生專業(yè)技能水平都有所發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，老師要改變以往“一刀切”式的教學(xué)方式，要突出學(xué)生的課堂主體地位，要按照學(xué)生基礎(chǔ)能力、接受能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)其展開針對(duì)性教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心為主，要鼓勵(lì)他們參與到課程學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);而在對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，則要加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)技能的鍛煉?？梢苑e極組織他們參與各項(xiàng)技能比賽，以通過賽前訓(xùn)練和比賽提高其技能水平。此外，老師要注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)用人需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要注重學(xué)生對(duì)新型設(shè)備與技能的掌握程度，突出《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的實(shí)用性，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

四、生本教育融入理實(shí)一體化教學(xué)要尊重主體地位

在生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化的全新教學(xué)模式中，需要老師摒棄以往傳統(tǒng)課堂中以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，重新樹立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，老師則更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。這對(duì)老師的教學(xué)素質(zhì)也提出了更高的要求，它需要老師更加深入地理解和掌握教學(xué)過程中存在的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)和誤區(qū)點(diǎn)，同時(shí)需要老師更加全面立體化地解讀教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的相關(guān)細(xì)則，才能夠給予學(xué)生適當(dāng)、高效的教學(xué)引導(dǎo)。在新課改背景下，對(duì)生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，遵循以學(xué)生為教育主體的教學(xué)原則，使學(xué)生主導(dǎo)地位充分地發(fā)揮出來，打破傳統(tǒng)教學(xué)格局與模式，正是新課改主要的實(shí)施目標(biāo)之一。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，讓學(xué)生能夠在生本教育融入《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》理實(shí)一體化教學(xué)模式中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作的全面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如：對(duì)《變壓器與電磁鐵》一節(jié)的教學(xué)，利用理實(shí)一體化教學(xué)模式，教師對(duì)變壓器的磁路、電路等知識(shí)重點(diǎn)講解與教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，相互討論與交流的過程中，掌握系統(tǒng)變壓器知識(shí)。