淺議初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

馬芳

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往存在著“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)生往往是被動(dòng)的配角，難以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言交際能力和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材已經(jīng)使用了3年，有喜有憂，該靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地反思反思了。3年來(lái)嘗試了很多的英語(yǔ)教學(xué)方法，課堂教學(xué)的成果最終還是要落實(shí)和體現(xiàn)在學(xué)生身上。合作學(xué)習(xí)又稱“小組合作學(xué)習(xí)”，是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生自主，合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)和能力的結(jié)合，提升。正是基于如此理念，我在我的英語(yǔ)教學(xué)中深入貫徹了小組合作教學(xué)的方式方法。

一、基本理念

合作學(xué)習(xí)又稱“小組合作學(xué)習(xí)”，是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）小組按成績(jī)分工法。學(xué)生被分成由幾個(gè)人組成的學(xué)習(xí)小組。要求成員成績(jī)水平、才能傾向（領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力）、個(gè)性特征等上有異質(zhì)性。教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們?cè)谒麄兏髯缘男〗M中進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)組員輔導(dǎo)與幫助，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生都就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)測(cè)驗(yàn)，此時(shí)不允許他們互相幫助。學(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分用來(lái)與他們自己以往測(cè)驗(yàn)成績(jī)相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過(guò)他們自己先前成績(jī)的程度來(lái)計(jì)分（也叫提高分計(jì)分制）。然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽法。此方法運(yùn)用了與學(xué)生小組成績(jī)分工法一樣的教師講授和小組活動(dòng)，不同的是它以競(jìng)賽代替了測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們自己小組贏得分?jǐn)?shù)，這種方法有一個(gè)“不斷調(diào)整”的程序。它依據(jù)每次競(jìng)賽中的成績(jī)到下課次競(jìng)賽時(shí)做適當(dāng)調(diào)整使競(jìng)爭(zhēng)趨于公平。

（3）小組共學(xué)法。就是將學(xué)生分成2或3人為一組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容為相同的一份作業(yè)單，然后小組共交一份作業(yè)單，依小組的成績(jī)接受表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）小組調(diào)查法。此方法把學(xué)生們組成2～6人的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們?cè)谛〗M中運(yùn)用合作性探究，小組討論和合作性設(shè)計(jì)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后每個(gè)小組做一下介紹或展覽，以向全班交流他們的發(fā)現(xiàn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)保證學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系很和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，而且同學(xué)間心理相容，思想易共鳴。有時(shí)學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來(lái)自于教師的更有效果。它還能將一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)。在這樣寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力特別能夠激發(fā)出來(lái)。換言之，在愉快的集體活動(dòng)中，學(xué)生能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到高效低耗的目標(biāo)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為，而非個(gè)體行為。一方面，誰(shuí)也不愿意給自己的團(tuán)體抹黑，因自己的不成功而使集體成績(jī)受影響。因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，必然盡自己的最大努力。另一方面，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，小團(tuán)體里的人總有各自的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，總能給其他同學(xué)以借鑒、潛移默化的作用，而且小團(tuán)體的成員總是起方高法幫助別人，共同提高，努力使本組的整體水平達(dá)到最好。起到了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)”的效果。

（3）小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。具有一定自由空間的合作小團(tuán)體為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。在團(tuán)體里，他們要相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造等，為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個(gè)人榮譽(yù)，更為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。它能幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的美德，樹(shù)立正確的集體觀和良好的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)觀。

（4）小組合作學(xué)習(xí)讓絕大多數(shù)學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。由于它集合了眾人的智慧、體會(huì)，因此學(xué)習(xí)效果成功的比率較高，而且合作學(xué)習(xí)屬于一個(gè)小集體，故而成功的樂(lè)趣由眾人分享。即使有少許的失敗，大家相互安慰、相互激勵(lì)，從而避免了失敗者沮喪的心理。因此即使“苦”，也有“苦趣”的存在。

（5）小組合作學(xué)習(xí)還減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，使教師的指導(dǎo)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（1）把握好小組合作學(xué)習(xí)的度，數(shù)量不宜太多，時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，旨在學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)。初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟，過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。

（2）教師在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)生的合作者，合理正確地引導(dǎo)學(xué)生;合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（3）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的重要途徑之一。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師如能及時(shí)多樣的對(duì)學(xué)生或小組的活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性、興趣就會(huì)更高漲，知識(shí)掌握也就更迅速主動(dòng)。

五、幾點(diǎn)增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果的個(gè)人做法

（1）學(xué)習(xí)小組坐位按組坐，打破原有的坐位次序，這樣方便組內(nèi)學(xué)生更好的交流合作，組長(zhǎng)更利于貫徹和督促本組學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。

（2）組長(zhǎng)定期輪換，避免在檢查過(guò)程中出現(xiàn)因個(gè)人關(guān)心的好壞影響檢查的效果?？梢?到2周一輪換。

（3）合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)一步分工本組人員的各自職責(zé)，如，記錄員，檢查員，監(jiān)督員等作到組里人人有事干。

（4）每日小組英語(yǔ)展示，每天一個(gè)組中兩個(gè)人進(jìn)行“每日一題講解，和每日一個(gè)故事（帶兩個(gè)問(wèn)題）。

（5）組長(zhǎng)對(duì)教師分配的檢查任務(wù)實(shí)行每日上報(bào)制，教師根據(jù)各組內(nèi)人員的完成情況進(jìn)行復(fù)核，對(duì)任務(wù)完成不好的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和檢查。

（6）對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的考核采用考試成績(jī)平均，成績(jī)進(jìn)步幅度，學(xué)生投票和教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（7）定期展示小組學(xué)習(xí)的成果，如，優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀筆記，優(yōu)秀錯(cuò)題集，優(yōu)秀試卷的展覽。

在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的初步嘗試，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的熱情與積極性;課堂上學(xué)生變成了主角。增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。