融合信息技術(shù) 創(chuàng)新美術(shù)課堂

劉昕

教育家陶行知曾說：“學(xué)高為師，身正為范”，隨著時代的進(jìn)步，師者的“學(xué)高”以不局限于單獨的學(xué)科，傳統(tǒng)的教法。更多的充實了新時代的信息及技術(shù)。把書本中文字圖片的單一，都變成了活靈活現(xiàn)的信息展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

隨著《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》的印發(fā)、智慧教室的建設(shè)和教師信息素養(yǎng)的提升等要求，使得教師教和學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生變化，逐漸構(gòu)建形成數(shù)字化的課堂。

我校領(lǐng)導(dǎo)對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)非常重視，抓住一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，讓我們年輕教師走出去，學(xué)回來。有幸我就在任教時期參與了信息技術(shù)2.0骨干教師的國培項目學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)讓我更深刻的了解到了教師教學(xué)教法的與時俱進(jìn)的創(chuàng)新有多么的重要。結(jié)合所教的美術(shù)學(xué)科更深知學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師生涯中堅實前行的力量。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，欣賞要依托于課本圖片或者PPT，藝術(shù)創(chuàng)作依托黑板或畫紙遠(yuǎn)遠(yuǎn)的示范給學(xué)生看，教師主要負(fù)責(zé)搜索相關(guān)教學(xué)材料，制作PPT課件。這種情況下發(fā)生的教學(xué)活動是突然的、斷層的。是單一的直線輸出教育。創(chuàng)作展示老師的材料和學(xué)生的材料不一樣，學(xué)生往往只能體會一點點，比如用水彩筆畫畫，黑板上用粉筆學(xué)生就沒法學(xué)習(xí)水彩材料的特點，只能對線條造型有些體會;構(gòu)圖上學(xué)生的紙張大小與黑板不一樣也很難理解老師說的構(gòu)圖、破格畫法等問題;手工課程只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著老師示范，刻畫細(xì)節(jié)根本無法看到……

數(shù)字化的美術(shù)課堂上，教師運用信息技術(shù)為學(xué)生精選教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和展示平臺;學(xué)生參與其中，進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒別知識、交互溝通、合作學(xué)習(xí)、展示自我。這既打通了知識與技能的通道，又提升了學(xué)生的信息與美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使得美術(shù)教學(xué)方式更為多元。微課、教學(xué)軟件、交互式電子白板、多媒體、微信等逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，大大增強(qiáng)美術(shù)課堂的信息容量和技術(shù)含量，符合當(dāng)今學(xué)生的審美需求和認(rèn)知發(fā)展趨勢。信息技術(shù)和美術(shù)課堂的深度融合，可以更好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)課中的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)在造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用、綜合探索的課程里特別重要，課堂的多數(shù)時間是用來完成具體的藝術(shù)創(chuàng)作。課堂上我們有一體機(jī)，希沃授課、希沃白板等軟件解決了傳統(tǒng)課堂的問題，比如我們要上造型表現(xiàn)課，其中在工具材料的具體使用上給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)了，一段提前教師備課時錄制好的有步驟的視頻就輕松的解決了師生材料不一致，創(chuàng)作細(xì)節(jié)看不清的問題。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合。在教學(xué)中利用技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀形象、聲圖并茂的場景，帶給學(xué)生視覺、聽覺多感官體驗，降低學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)涵和情感體驗，體驗了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的魅力。熟練運用多媒體一體機(jī)的板繪、白板功能，讓學(xué)生身臨其境參與到未來世界的設(shè)計當(dāng)中，感受美術(shù)的魅力。

運用希沃白板中的復(fù)制功能、微課視頻、小游戲互動等功能，使信息技術(shù)手段更加豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性。由扶到放，授以學(xué)法，再通過指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，并利用實物投影展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓眾多學(xué)生一起點評，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰、設(shè)計有條理;開放式提問善于啟發(fā)學(xué)生思考，老師循循善誘，學(xué)生能學(xué)以致用，整堂課教學(xué)高效有序。

美術(shù)課堂教學(xué)中要不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使信息技術(shù)真正成為師生之間的橋梁，真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，工作在一線的我們，要通過自己的實踐不斷探索不斷創(chuàng)新，找到一條適合我們與時俱進(jìn)的美術(shù)現(xiàn)代化教育發(fā)展之路。