興趣化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)踐

汪東霞

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從五個(gè)維度對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。而高中化學(xué)課堂中普遍實(shí)行的“灌輸式”教學(xué)模式，嚴(yán)重地掩蓋了本來(lái)豐富奇妙的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重影響，從而導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)死氣沉沉.興趣是最好的老師，因此，改變高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，拒絕“灌輸式”化學(xué)課堂，讓化學(xué)教學(xué)趣味化，是提高化學(xué)課堂效率的有效方法。

目前，我們高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)形式過(guò)于單一，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)運(yùn)用單一的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生不斷積累知識(shí)。忽略了學(xué)生的主體地位，更沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大量超負(fù)荷的模擬練習(xí)更始使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于機(jī)械，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。再就是教師為了盡可能增大課堂容量，對(duì)新知識(shí)講解方式過(guò)于平淡。很多學(xué)校課堂少做甚至不做實(shí)驗(yàn)，用觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻的方式取代演示實(shí)驗(yàn)，大大限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。因此，在高中化學(xué)課堂開(kāi)展趣味化教學(xué)，對(duì)于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力及應(yīng)用能力起到至關(guān)重要的作用。

一、運(yùn)用趣味化的語(yǔ)言使課堂教學(xué)生動(dòng)化

毋庸置疑，深?yuàn)W繁雜的化學(xué)理論在高中化學(xué)中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)心生畏懼并產(chǎn)生倦怠，趣味化的語(yǔ)言則可以讓學(xué)生耳目一新，可以讓枯燥的知識(shí)瞬間可愛(ài)起來(lái)。例如，我們學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，如果只是要求學(xué)生“死記硬背”，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，從而造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒.因此，教師需要結(jié)合教材中的知識(shí)融入一些更具有趣味性的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí).比如：

（1）諧音記憶法：在配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液時(shí)，把各步驟第一個(gè)字諧音記憶“選查計(jì)稱(chēng)溶，轉(zhuǎn)洗定搖裝”改為“選茶幾崢嶸，轉(zhuǎn)喜定瑤莊”，賦予美好的意義，令學(xué)生會(huì)心一笑的同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟印象深刻。

（2）在化學(xué)周期表中加入一些擬人形象，如“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星;我是氦，我無(wú)賴(lài)，得失電子我最菜;我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起;我是鈹，耍賴(lài)皮，隨時(shí)金屬難電離”等等，像這樣利用有趣的語(yǔ)言將各個(gè)化學(xué)元素結(jié)合其本質(zhì)與特點(diǎn)編成“順口溜”，既可以幫助學(xué)生更輕松地記憶元素周期表，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂效果擬人化總價(jià)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)事半功倍：如在氫氣或一氧化碳還原氧化物實(shí)驗(yàn)時(shí)，記憶酒精燈使用時(shí)“遲到早退”，氫氣或一氧化碳“早出晚歸”。

（3）總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶。氣體收集或洗滌時(shí)“深入淺出”;量筒讀數(shù)時(shí)仰視偏小，俯視偏大即為“大俯小仰”。從溶液中提取晶體時(shí)的十四字口訣：蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶、過(guò)濾、洗滌、干燥。能幫學(xué)生簡(jiǎn)單快速的記牢機(jī)械化知識(shí)要點(diǎn)。

二、運(yùn)用生活中的有趣的化學(xué)現(xiàn)象使化學(xué)知識(shí)具體化

化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)在生活中的應(yīng)用可以讓我們的化學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，把化學(xué)課堂生活化能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，首先提出問(wèn)題：①你是否遇到這種情況，當(dāng)你打開(kāi)水龍頭時(shí)，會(huì)聞到一股刺鼻的氣味，你想到這是什么原因嗎？②養(yǎng)魚(yú)能手告訴我們，用自來(lái)水養(yǎng)魚(yú)時(shí)，將水注入魚(yú)缸以前需要在陽(yáng)光下曝曬一段時(shí)間，有什么道理呢？

學(xué)生在思考的同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果往往出人意料。在學(xué)習(xí)《水的凈化》一課時(shí)，課前我們首先帶領(lǐng)興趣小組的學(xué)生去校門(mén)口的金堤河參觀(guān)，觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境并取得實(shí)驗(yàn)用水。興趣小組的同學(xué)先對(duì)取得的樣本水進(jìn)行一系列凈化處理，得出初步的結(jié)論。然后在課堂上向大家展示凈水的過(guò)程，并對(duì)具體步驟進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行小組討論，并派代表對(duì)討論內(nèi)容及結(jié)果進(jìn)行匯報(bào).在討論的過(guò)程中可以向老師尋求意見(jiàn)或建議，結(jié)合自身所掌握的以及課本中所提到的知識(shí)通過(guò)討論來(lái)得到最終結(jié)論.實(shí)行這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)以及實(shí)際生活中的細(xì)節(jié)來(lái)提高他們的化學(xué)水平，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都帶著濃厚的興趣去參與，教學(xué)效果事半功倍。因此，作為教師，我們必須學(xué)會(huì)通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容涉及到化學(xué)史及化學(xué)家的故事，這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的的重要素材，可以幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)興趣。例如：在有關(guān)化學(xué)材料的教學(xué)中，教師可充分展示我國(guó)古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民已積累了豐富的化學(xué)知識(shí)，具有高超的生產(chǎn)工藝，從而喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，也為自覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了情感基礎(chǔ)。另外，教師還可以列舉化學(xué)家居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng);法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫;俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫;我國(guó)化學(xué)家候德榜的侯氏制堿法，結(jié)束了我國(guó)進(jìn)口純堿的歷史，標(biāo)志著我國(guó)的化學(xué)工業(yè)達(dá)到一個(gè)新的水平。我國(guó)化學(xué)家屠呦呦因提取青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和激勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)興趣，往往起到事半功倍的作用。

“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)才能卓有成效地進(jìn)行。我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，因此，作為高中教師，我們承擔(dān)著向高校輸送優(yōu)秀人才的重大責(zé)任，必須運(yùn)用各種方式創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。造就一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，為未來(lái)科技的發(fā)展輸送合格的人才。6126D298-35C5-4B91-B656-8DFC74A7B6E6