福州鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來

摘 要：福州城鄉(xiāng)的差距，以及鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)教育的硬件及軟件的不足，使鄉(xiāng)村美術(shù)教育與城區(qū)相比，不平衡、不充分，差距明顯。作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)教師，作者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，希望更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，以期收到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;美術(shù)教學(xué);鄉(xiāng)村美術(shù);城鄉(xiāng)差異

中圖分類號：G633.955 ??文獻標(biāo)識碼：A ??文章編號：1673-8918（2022）14-0147-04

一、 福州鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）思想上、觀念上比較落后，不利于美術(shù)教育的普及與發(fā)展

福州作為沿海發(fā)達城市，經(jīng)濟上相對發(fā)達，但是從中學(xué)美術(shù)這方面而言，不論是教育管理者、教師、學(xué)生，還是家長，在美術(shù)教育、教學(xué)的觀念、行動方面都與城市有比較大的差距。

美術(shù)學(xué)科處于比較尷尬的地位，對比語數(shù)英物等科目，美術(shù)顯然地位相差懸殊，從中考或高考的角度，美術(shù)和音樂都是首批“被犧牲”的學(xué)科。一到初三升學(xué)季，美術(shù)基本就是不安排了，全被語數(shù)英物這些主科擠滿了，這樣的背景下，制約了美術(shù)教育和教學(xué)的發(fā)展。

相應(yīng)的，老師，作為教學(xué)一線的傳道授業(yè)者，本身在學(xué)校的地位和學(xué)科的地位基本相符，加上一些學(xué)校本身美術(shù)老師師資力量短缺，有的還是由其他非專業(yè)的老師來代課，教師缺乏熱情，對教學(xué)理念的更新更加無從談起，美術(shù)課堂的創(chuàng)新遲遲沒有新的進展也在意料之中了。

學(xué)生，本來對美術(shù)應(yīng)該是喜歡的，至少不會太排斥，畢竟處于青春期的孩子，對藝術(shù)，對生活，都充滿了好奇。但是美好的幻想都讓位于教學(xué)，當(dāng)一次次的質(zhì)檢、模擬卷、作業(yè)壓在孩子身上的時候，我們不能苛求他們在美術(shù)的求知路上投入太多的精力了。

家長方面，關(guān)心的核心點還是升學(xué)——重點高中、重點大學(xué)，在這一點上，家長很容易與學(xué)校達成攻守聯(lián)盟，無疑，最終的博弈，美術(shù)這一學(xué)科都是一個犧牲品。福州作為僑鄉(xiāng)，如長樂、福清、連江等地，還有一個特征，就是有些家長在國外或外地工作，孩子多由隔代老人或親戚照顧，由于精力不夠，只要孩子能夠不搗亂，安心上課就可以了，更不可能談得上關(guān)心孩子的美術(shù)學(xué)科了。

（二）硬件、軟件有不足，不利于美術(shù)教學(xué)的正常開展

鄉(xiāng)村中學(xué)在設(shè)施上比城區(qū)中學(xué)差距有些大，存在美術(shù)教學(xué)的設(shè)施不足的問題，沒有配備專門的美術(shù)畫室，或者有配備畫室，但是畫室里的教學(xué)硬件也多年未更新或嚴重不足;基本上美術(shù)課停留在教室里面一個臨摹作品的初級階段。

同時，美術(shù)教學(xué)的主體——專職美術(shù)教師的配備缺編。一方面，由于鄉(xiāng)村中學(xué)的條件和地理位置的原因，部分專職美術(shù)老師不愿來鄉(xiāng)村教學(xué)。另一方面，由于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育經(jīng)費原因，鄉(xiāng)村教師崗位配備能省就省，能簡就簡，一般由其他科目教師代替。

還有一點，美術(shù)教材與輔助教材的不足與落后也不利于美術(shù)教學(xué)的開展?；旧蠈W(xué)校除了一本教材之外，再沒有其他的輔助課外讀物或相關(guān)的專業(yè)美術(shù)期刊、繪本、延伸讀物。甚至個別學(xué)校連唯一的一本美術(shù)教材都不能保證或者并非最新版本，與正常開展美術(shù)教學(xué)的物質(zhì)配備南轅北轍。

（三）課堂上、課堂外俱有不足，不利于美術(shù)學(xué)科教學(xué)提升與學(xué)生興趣培養(yǎng)

第一，美術(shù)課堂上的教學(xué)活動，并沒有形成一種合力，基本上就是老師在講，學(xué)生在聽，一動一靜，難以把老師的教和學(xué)生的學(xué)形成一股合力，就像一個不成功的“二人轉(zhuǎn)”，你講你的，我聽我的。同時由于老師的課堂仍舊是傳統(tǒng)的灌輸式，在教學(xué)方式、課堂氛圍塑造，以及學(xué)生的參與度方面，與中學(xué)生青春期強大的自我表現(xiàn)欲之間，還有較大的鴻溝，造成課堂效果較差。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認真聽，越講越?jīng)]心氣;學(xué)生覺得老師講的內(nèi)容形式偏老舊，與新時代飛速發(fā)展的自我認知有較大落差，越聽越?jīng)]勁。長此以往，惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

第二，課堂外的美術(shù)欣賞與美術(shù)課外實踐活動也組織較差，一方面受鄉(xiāng)村的條件限制，美術(shù)的課外欣賞基本沒有開展，即使開展，也僅限于簡單的校園或公園寫生，或者參觀一下當(dāng)?shù)嘏e辦的展覽這樣初級的形式。另一方面，課外實踐活動的開展需要當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的審批，在近幾年對學(xué)生安全加強重視及新冠肺炎疫情形勢仍然嚴峻的大前提下，自然能少組織就少組織，又少了一個培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升藝術(shù)修養(yǎng)的渠道。

（四）福州城鄉(xiāng)美術(shù)教育差異明顯，不利于鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)學(xué)科的平衡發(fā)展

從宏觀來看，近幾年整個福州地區(qū)，不論市區(qū)、縣城，還是鄉(xiāng)村，無疑各方面對教育的認識和投入越來越重視，越來越大，這一點我們不能否認。但是這種投入和增長，是二元化的，也就是說，市區(qū)和縣城得益于經(jīng)濟、歷史教育等，走上了快步增長的正循環(huán)道路，而廣大鄉(xiāng)村地區(qū)，雖然有增長，但是從現(xiàn)實反映出來的情況來看，城鄉(xiāng)差距反而越拉越大。

更加不利的是，不僅在投入，這個投入包括整個公共教育的投入的城鄉(xiāng)差異，還體現(xiàn)在城鄉(xiāng)家長和孩子的整個思想投入上。城區(qū)的孩子無論在課內(nèi)還是課外，都比較重視美術(shù)學(xué)科。甚至一部分家長也不會因為孩子到了中學(xué)階段、功課比較緊張，而放棄在課外輔導(dǎo)班培訓(xùn)與美術(shù)相關(guān)的課程，反映了家長對美術(shù)學(xué)科的重視。在課堂內(nèi)，城區(qū)中學(xué)的學(xué)生也更加注重美術(shù)課程，認為是綜合素質(zhì)的一部分，并且會覺得上好美術(shù)課不僅能培養(yǎng)自身素養(yǎng)，還能使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科較好地融會貫通。這與鄉(xiāng)村中學(xué)家長不重視，學(xué)生不認真形成了鮮明的對比。城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)教育的差距越拉越大也就不足為奇。

綜上所述，從思想、投入、課堂的質(zhì)量以及家長和學(xué)生的整體綜合素質(zhì)來看，福州的鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)教育有不足與問題，與城區(qū)的美術(shù)教育也有較大的差距。

筆者認為，要改變福州鄉(xiāng)村美術(shù)教育的不足與差距，根據(jù)自己多年在一線教學(xué)的經(jīng)驗，既需要各級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及老師、學(xué)生、家長做出改變，又要從硬件方面加大投入，同時要更新各種教學(xué)理念，才能縮小城鄉(xiāng)的美術(shù)教育鴻溝，提升鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)效果。

二、 福州鄉(xiāng)村美術(shù)教育未來發(fā)展的幾點思考和建議

（一）思想上、認識上重視，是做好美術(shù)教育的前提條件

1. 各級領(lǐng)導(dǎo)要提升思想認識，重視美術(shù)學(xué)科，重視素質(zhì)教育，真正看到城鄉(xiāng)教育的差距，加大對鄉(xiāng)村教育的扶持力度，才能從宏觀層面改變目前鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

2. 加強政策引導(dǎo)。2021年2月24日，福建省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的若干措施》的文件，提出探索將藝術(shù)科目納入中考招生錄取計分科目，全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評等舉措。雖然這些指導(dǎo)性文件的落地還需要時間，但是我們應(yīng)該樂觀地看到，美術(shù)、音樂這些科目進入會考或者中考只是時間問題。《福建省教育廳關(guān)于全面落實中考中招改革進一步強化考試招生評價育人導(dǎo)向的通知》中明確：“2021年起全省初中畢業(yè)生將全面實行新的高中階段學(xué)?？荚囌猩桨?。藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）和信息技術(shù)學(xué)科由縣（市、區(qū)）根據(jù)設(shè)區(qū)市教育局要求組織學(xué)校具體實施，鼓勵有條件的市、縣（區(qū)）統(tǒng)一組織實施。物理、化學(xué)、生物實驗操作和藝術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科考試成績劃分為A、B、C、D、E五個等級（E為不合格），暫不具備條件的也可按合格、不合格劃分兩個等級，具體由各設(shè)區(qū)市確定。所有學(xué)科（含實驗操作）學(xué)業(yè)水平考試成績達到合格及以上等級，是初中學(xué)生畢業(yè)的必要條件。各地2023年開始均要將實驗操作考試成績納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)。鼓勵有條件的設(shè)區(qū)市探索將藝術(shù)學(xué)科納入中考招生錄取計分科目?！边@一系列對美術(shù)教育利好的政策，會進一步促進鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)學(xué)科地位的提升，以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的改善。

3. 中學(xué)美術(shù)老師，要從強化學(xué)生綜合素質(zhì)上，轉(zhuǎn)變觀念，打造高效課堂。

4. 加強家校溝通，通過家長會、家訪、班級微信群等聯(lián)系紐帶，盡力把家長的心態(tài)改變過來，讓他們認識到孩子以后的人生，是綜合素質(zhì)的較量。把家長的工作做通，讓他們有個正確的認識，這種認識的過程是潛移默化的，父母都希望自己的孩子全面發(fā)展，多才多藝，只要老師和學(xué)校積極作為，相信會對家長的思想認知上的改變有很大的幫助。

（二）軟件、硬件上加大投入，讓鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)更加牢固

1. 加大對美術(shù)教師隊伍的建設(shè)力度，配全配齊鄉(xiāng)村中學(xué)的美術(shù)專業(yè)教師，讓專業(yè)的老師來做專業(yè)的教學(xué)，而不是靠代課，由其他科目老師兼任。要選拔專業(yè)的美術(shù)老師，也要選拔熱愛美術(shù)教育的老師，既要專業(yè)，也要熱愛，愿意投身鄉(xiāng)村中學(xué)，具有奉獻精神的老師，是鄉(xiāng)村美術(shù)教育振興的基礎(chǔ)。

2. 做好美術(shù)教學(xué)的專門設(shè)施配置工作。兵馬未動，糧草先行，美術(shù)教學(xué)比之其他學(xué)科，對美術(shù)專用的設(shè)施、器材的要求比較高，比如專業(yè)的美術(shù)教學(xué)室，數(shù)字美術(shù)設(shè)備，多媒體設(shè)備，寫生畫箱，各種石膏及教學(xué)模型，繪圖工具等?？紤]到鄉(xiāng)村學(xué)校的資金情況，可以適當(dāng)減少一些設(shè)備，但是一些基本的美術(shù)教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)作設(shè)施還是必不可少的。

3. 美術(shù)教材及教輔材料的齊備及更新。除了義務(wù)教育階段的教材務(wù)必保證齊全發(fā)放之外，還必須保證相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)用書，包括福州鄉(xiāng)土美術(shù)輔助教材的配套教學(xué)，這些教材和教輔材料之間，形成有機整體，既能反映國家美術(shù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，又能契合福州本地美術(shù)風(fēng)俗的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們得到藝術(shù)與美的熏陶的同時，又對福州本土文化與歷史的認識加深印象。

（三）課堂內(nèi)外求變求新，讓師生形成有效整體，愛上美術(shù)學(xué)科

1. 根據(jù)福州鄉(xiāng)村實際、學(xué)生水平差異進行教學(xué)活動。之前鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)，更多地流于表面，大多是學(xué)生臨摹，并沒有根據(jù)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的水平差異制訂教學(xué)計劃，所以，作為老師，應(yīng)該主動求變，從各個方面來促進學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)科，提升課堂效果。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)科。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊屆佬g(shù)學(xué)科有趣起來，契合廣大學(xué)生的年齡特點、生活習(xí)慣、風(fēng)俗風(fēng)貌。比如，老師多鼓勵學(xué)生，多提問，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是被動的聽課者，引導(dǎo)學(xué)生使用美術(shù)專業(yè)術(shù)語，引用美術(shù)名篇名作，讓學(xué)生的生活和美術(shù)聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生因為美術(shù)而美麗，因為美術(shù)而藝術(shù)，自然而然，學(xué)生就會喜歡上美術(shù)課，愛上美術(shù)課，這是提升美術(shù)課堂教學(xué)的第一步，卻是最基礎(chǔ)的一步。

（2）使用各種光電、聲學(xué)輔助設(shè)備，讓美術(shù)課堂更加立體化、具象化。比如，學(xué)習(xí)徽章刻畫的章節(jié)時，可以借助北京奧運會開幕式的視頻，強化對北京奧運會會徽的印象，播放北京奧運會的會歌《我和你》，以及孩子們喜歡的籃球和足球;學(xué)習(xí)《筆墨千秋》這堂課時，可以加入歷代名家名畫，比如《五牛圖》《清明上河圖》等的賞析;學(xué)習(xí)臉譜時，加入一些京劇的片段欣賞，通過立體化的聲、光、電、圖的交融，使課堂活起來，立體起來，達到活躍課堂氣氛，強化學(xué)習(xí)的效果。

（3）讓學(xué)生成為美術(shù)實踐者。當(dāng)學(xué)生收獲美術(shù)課堂知識之后，如果沒有實習(xí)或?qū)嵺`的機會，他們對美術(shù)的興趣和熱點維持不了太長的時間，所以老師應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生揮灑青春和熱情，把心里對藝術(shù)的理解釋放出來。如，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，設(shè)計班級藝術(shù)天地、書法展覽、新年賀卡制作、給親人畫一幅人物畫等活動，給予其越來越多的表現(xiàn)機會，一定會讓孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)效果扎根于孩子的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的一部分。

2. 倡導(dǎo)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合與交叉，尤其是美術(shù)和音樂不分家，美術(shù)和文史更加緊密結(jié)合，讓美術(shù)學(xué)科不再“孤單”。

（1）美術(shù)與音樂學(xué)科的融合。天然地，美術(shù)和音樂學(xué)科之間，本身就是藝術(shù)的兩個流派，屬于“近親”，根本不能把“親人”分開。美術(shù)與音樂融合，既能在課堂上活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠達到圖文并茂，圖音一體的表現(xiàn)力和感染力，能夠更加豐富地表現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，深刻地表達課本主題思想，提升學(xué)生的藝術(shù)理解力、審美創(chuàng)造力。

（2）美術(shù)與文史科目的交流。書法繪畫，篆刻雕塑，詩詞歌賦，五千年的中華文明史，就是中國美術(shù)的發(fā)展歷程。學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，就是學(xué)中國厚重的歷史的過程，無論是《清明上河圖》，還是“馬踏飛燕”，無不是美術(shù)的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)美術(shù)，也是接受歷史傳統(tǒng)文化教育，能增強學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感，同時在不同程度上增強學(xué)生的歷史科目和語文科目交叉融合的最佳效果。讓美術(shù)學(xué)科發(fā)揮交叉融合作用，讓學(xué)生的血液里流淌著唐詩宋詞、宮商角徵羽，實現(xiàn)美術(shù)育人的目的。

（3）美術(shù)與數(shù)學(xué)的融合。實際上，美術(shù)不僅是文化與藝術(shù)的范疇，數(shù)學(xué)與美術(shù)之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就是一門藝術(shù)。比如我們最熟悉的構(gòu)圖，金字塔、故宮這些偉大的自然文化遺產(chǎn)都符合數(shù)學(xué)的黃金分割比;而軸對稱圖形，如黃鶴樓、天安門，更是在這些建筑中體現(xiàn)出來;折線原理，平面鑲嵌、透視原理等，各種數(shù)學(xué)基本公式和定理，就是數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，無論是建筑的對稱與建模，還是雕塑的分割與線條，只有具備良好的數(shù)學(xué)功底，才能在美術(shù)及藝術(shù)的發(fā)展中有良好的前景。也說明了數(shù)學(xué)與美術(shù)早已水乳交融，不分彼此。

3. 依托福州當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)及民俗資源，開展生態(tài)及民俗美術(shù)課，發(fā)揮地域優(yōu)勢，拓寬美術(shù)視野，拓展美術(shù)情操。

（1）依托福州良好的山水生態(tài)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中親近大自然，愛上美術(shù)課。作為全國著名的生態(tài)之鄉(xiāng)，福州的森林覆蓋率居全國前列，福州各縣區(qū)都有獨特的自然景觀，如長樂的濕地公園、連江的灘涂、永泰的大樟溪，無一不是中學(xué)生向往的天堂。因此，把中學(xué)的美術(shù)課堂搬進大自然，在確保師生安全的前提下，加大校外寫生、美術(shù)游等課程的力度，讓學(xué)生領(lǐng)略榕城的美，草長鶯飛，流水飛瀑，陶冶情操，不也是提升美術(shù)教學(xué)的一種方式嗎？

（2）依托福州獨特的民俗及歷史人文資源，開展與當(dāng)?shù)孛袼着c地方歷史結(jié)合的教學(xué)工作。既要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情。一方水土養(yǎng)一方人，福州的鄉(xiāng)村，有一些當(dāng)?shù)氐奶厣恍┼l(xiāng)鎮(zhèn)的古跡，博物館，當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?，如游神，拗九?jié)，無不是地方的文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生們參與其中，知道這些民俗活動的來龍去脈，加深對家鄉(xiāng)的了解，引起情感共鳴，是提升美術(shù)課堂質(zhì)量的重要手段。

（3）依托福州鄉(xiāng)村獨特的自然及人文資源，盡力縮小城鄉(xiāng)差異。城里的人想出去，城外的人想進來，坐擁這些獨特資源的鄉(xiāng)村中學(xué)，應(yīng)當(dāng)把這種優(yōu)勢發(fā)揮出來，與福州市區(qū)或縣城的重點中學(xué)進行充分交流與合作，通過聯(lián)合辦學(xué)，友好共建等方式，讓城里的中學(xué)生體驗到鄉(xiāng)村的美，相應(yīng)地，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生也有機會到城市中學(xué)感受城市學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]劉剛.核心素養(yǎng)時代鄉(xiāng)村美術(shù)教育轉(zhuǎn)型新路徑[J].美術(shù)教育研究，2018（17）.

課題項目：文章系福州市長樂區(qū)教育科學(xué)研究2021年度課題（《聚焦審美教育 提升教學(xué)質(zhì)量——農(nóng)村初中校課堂教學(xué)模式與策略研究》，立項批準號：CL2021KT028）成果。

作者簡介：陳臣（1983～），女，漢族，福建長樂人，福州市長樂區(qū)鶴上中學(xué)，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。