關(guān)注多彩世界 豐富寫(xiě)作素材

吳紅娟

摘 要：作文在高考語(yǔ)文中的分值占比非常大，就此來(lái)看，作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。而想要寫(xiě)好作文，必然離不開(kāi)作文素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的素材積累習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用作文素材，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的重要手段，有利于提升作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。但是，當(dāng)前高中生在進(jìn)行作文素材的積累和應(yīng)用時(shí)還存在諸多問(wèn)題，如缺乏積累、素材陳舊、方法單一等，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力遲遲難以提升。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文作文素材方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文作文素材的積累習(xí)慣，提高其素材運(yùn)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的大幅提升。文章針對(duì)加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文素材積累和運(yùn)用的意義以及當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出了相應(yīng)的素材積累運(yùn)用策略，以期能夠幫助學(xué)生對(duì)多彩的世界進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)而寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文;素材積累與運(yùn)用;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）12-0038-04

在語(yǔ)文學(xué)科中，作文占據(jù)了相當(dāng)大的比重，尤其是在高中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)中，作文的重要性更為顯著，在高考中語(yǔ)文的總分值是150分，作文寫(xiě)作就占據(jù)了60分的比重，從中也可以看出作文教學(xué)的重要價(jià)值。寫(xiě)作是人們借助語(yǔ)言文化來(lái)實(shí)現(xiàn)自身情感、思想以及觀點(diǎn)表達(dá)的重要形式，要想寫(xiě)作出一篇優(yōu)質(zhì)的文章就必須具備卓越的寫(xiě)作能力。因此對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，需要從作文素材的日常積累與應(yīng)用視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活、教材以及課外閱讀等諸多渠道去發(fā)掘有價(jià)值的寫(xiě)作素材，從中獲得足夠的靈感，以此來(lái)促進(jìn)自身寫(xiě)作綜合能力的全面提升，最終取得理想的高考成績(jī)。

一、 加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文素材積累和運(yùn)用的意義

首先，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平。很多高中生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)常會(huì)產(chǎn)生“寫(xiě)作難”的心態(tài)，其根本原因就在于其素材積累不足，導(dǎo)致寫(xiě)作水平遲遲難以提升。作文素材作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，加強(qiáng)作文素材的積累和運(yùn)用能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以精準(zhǔn)、快速地找到合適的素材，使學(xué)生能夠有豐富的素材支撐文章的論證，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的有效提高。

其次，可以推進(jìn)高中語(yǔ)文作文的有效教學(xué)。在當(dāng)前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，主要存在的問(wèn)題就是學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、缺乏新穎性、寫(xiě)作思維同質(zhì)化嚴(yán)重。而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道積累素材和多角度運(yùn)用素材，能夠有效培養(yǎng)其形成良好的作文素材積累習(xí)慣，并在實(shí)際寫(xiě)作中可以靈活選擇合適的素材，這能夠大大改善學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中可以做到言之有物，高中語(yǔ)文教師所開(kāi)展的作文教學(xué)也能夠取得理想的效果。

再次，在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)及寫(xiě)作過(guò)程中，素材的積累往往顯得尤為重要。一篇成功的文章不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)及審美能力的提升，更有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)身邊事物進(jìn)行積極觀察和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的高尚情操。寫(xiě)作素材的積累不僅只在于課堂中語(yǔ)言知識(shí)的摘抄，更在于課外其他資源的獲取和利用，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自身的眼光洞察周?chē)挛锏莫?dú)特性，時(shí)刻將其記錄下來(lái)，便于在今后寫(xiě)作中加以合理運(yùn)用，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性，進(jìn)一步為提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，可以有效提高高中生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。寫(xiě)作能力作為高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此高中語(yǔ)文教師加強(qiáng)作文素材積累和運(yùn)用方面的指導(dǎo)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、 高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏積累，內(nèi)容空洞

就當(dāng)前高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)在于教材知識(shí)和閱讀理解技巧方面，對(duì)寫(xiě)作的重視度不足，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏素材積累意識(shí)，作文素材的積累量不足。高中作文主要以議論文為主，在寫(xiě)作過(guò)程中所有論點(diǎn)都需要豐富的素材來(lái)支持，否則會(huì)導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。學(xué)生作文素材的貧乏，導(dǎo)致其在寫(xiě)作中難以根據(jù)主題選擇合適的素材，無(wú)法為論點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)乃夭闹С?。因此，很多學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)非常頭疼，寫(xiě)作能力難以有效提升，不僅寫(xiě)作速度慢，且所作文章內(nèi)容空洞乏味，難以獲得高分。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素材積累習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)充素材庫(kù)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）素材陳舊，缺乏創(chuàng)新

就高中生的日常生活與學(xué)習(xí)而言，素材可以說(shuō)是無(wú)處不在的，但是由于高中生本身所面臨的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，因此他們能夠選擇的素材卻是少之又少的，只有學(xué)會(huì)對(duì)素材進(jìn)行整理、歸類(lèi)與應(yīng)用，才能夠促進(jìn)我們寫(xiě)作水平的提升。從高中生寫(xiě)作中常用的素材資源來(lái)看，其在寫(xiě)作中還存在一個(gè)通病，即素材陳舊。很多學(xué)生的寫(xiě)作素材還停留在一些陳舊的名人故事中，在寫(xiě)作時(shí)反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等世界名人的故事素材，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)素材的應(yīng)用較少，缺乏新素材的拓展。這些陳舊的寫(xiě)作素材被很多人用過(guò)，雖然不會(huì)出現(xiàn)跑題、素材應(yīng)用偏差等問(wèn)題，但是在這些舊素材支持下所作的文章，會(huì)使讀者產(chǎn)生枯燥乏味、新穎不足之感，也容易給閱卷老師一種千篇一律的感覺(jué)，難以在考試中獲得高分。此外，學(xué)生對(duì)素材的應(yīng)用普遍缺乏創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，同一個(gè)素材可以從中找出多種角度來(lái)論證不同主題，但很多高中生對(duì)某一素材通常只用于某類(lèi)主題的寫(xiě)作，缺乏創(chuàng)新性，嚴(yán)重限制了寫(xiě)作水平的提升。

（三）方法單一，缺乏督導(dǎo)

當(dāng)前高中生的寫(xiě)作素材獲取渠道較少，通常是通過(guò)教材或是閱讀材料中積累，這些渠道所積累的素材很多時(shí)候都較為陳舊，很多素材都已經(jīng)被“用濫”了，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素材庫(kù)的有效拓展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，高中生獲取信息的渠道越來(lái)越多，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的素材積累習(xí)慣也缺乏有效的素材積累方法，在看到新素材時(shí)也沒(méi)有積累意識(shí)，很多時(shí)候都是閱過(guò)即忘，難以將這些新鮮的素材應(yīng)用到文章寫(xiě)作中。此外，學(xué)生掌握的素材積累方法也比較單一，大多數(shù)學(xué)生都是在教師要求下整理素材本，通常在教師布置任務(wù)后才會(huì)進(jìn)行素材本的擴(kuò)充，且對(duì)素材多是簡(jiǎn)單地摘抄或是剪貼，不會(huì)依據(jù)主題對(duì)素材進(jìn)行合理分類(lèi)，這并不利于素材的靈活應(yīng)用。加之教師在布置素材積累任務(wù)后缺乏及時(shí)的督導(dǎo)，使得很多自主性較差的學(xué)生常常應(yīng)付了事，并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真摘抄，對(duì)素材的記憶效果較差，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)很難想起這些素材。

三、 高中語(yǔ)文作文素材積累與運(yùn)用策略

（一）寸積銖累——深挖教材內(nèi)容積累基礎(chǔ)素材

高中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，包括很多經(jīng)典的名篇佳作，與新時(shí)代高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合，是非常優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材，此外，很多課文作者的經(jīng)歷和精神也是高中生寫(xiě)作的常用素材。高中語(yǔ)文教材可以稱(chēng)得上是一個(gè)完善的學(xué)習(xí)資源儲(chǔ)備庫(kù)，值得學(xué)生在寫(xiě)作中深入運(yùn)用的素材資料相當(dāng)豐裕，所涵蓋的內(nèi)容覆蓋國(guó)內(nèi)外，貫通古今，都是非常優(yōu)質(zhì)的素材資料。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)素材的積累。在實(shí)際素材的積累和應(yīng)用中，不能只單純地摘抄課文內(nèi)容，還應(yīng)該深思作者之寫(xiě)作技巧和思想表達(dá)，避免“拿來(lái)主義”，同時(shí)也能夠促使學(xué)生真正做到言之有物。

比如，《陳情表》這篇文言文中，作者陳密通過(guò)對(duì)幼年孤苦生活的訴說(shuō)，表達(dá)了自己與祖母相依為命的關(guān)系，并借機(jī)向皇帝剖白自己的心機(jī)，以為祖母侍奉湯藥的理由，消除皇帝疑慮的同時(shí)達(dá)成暫緩赴任的目的。整篇文章以第一視角展開(kāi)懇述，向當(dāng)時(shí)的皇帝表明了自己的一片孝心。學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章融情于事的寫(xiě)作技巧以及生動(dòng)精煉的用詞遣句，并從李密的故事中整理合適的寫(xiě)作素材。這篇文章是李密上表陳情之作，其創(chuàng)作背景較為復(fù)雜，當(dāng)時(shí)李密淪為亡國(guó)之臣，因其良好的名聲而收到晉武帝招攬以安撫民心，但當(dāng)時(shí)的晉武帝并非仁君，他招撫陳密，也不過(guò)是為了做給世人看，以示自己的惜才之德。然而對(duì)李密來(lái)說(shuō)，作為一名亡國(guó)之臣，這其中并不是全含善意的，而是一次關(guān)乎其生死存亡的政治斗爭(zhēng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是文章的結(jié)構(gòu)、詞句、表達(dá)手法還是文章的創(chuàng)作背景和故事表述，都是非常好的寫(xiě)作素材。學(xué)生可以學(xué)習(xí)其中的表達(dá)手法，豐富自身的寫(xiě)作技巧;可以借助文章中李密與祖母的故事，論證“孝心”相關(guān)的主題;還可以針對(duì)文章的寫(xiě)作背景展開(kāi)深挖，進(jìn)一步論證相關(guān)主題，達(dá)到深化寫(xiě)作意圖的目的。

（二）集腋成裘——依托課外資源拓展素材庫(kù)

除了教材資源外，課外資源也是學(xué)生作文素材積累的重要渠道。學(xué)生可以通過(guò)《語(yǔ)文周報(bào)》等報(bào)紙進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作素材的積累;可以通過(guò)品讀《青年文摘》《讀者》《雜文報(bào)》等經(jīng)典刊物，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材;可以通過(guò)《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《雷雨》等書(shū)刊名著的閱讀，豐富自己的素材庫(kù);此外，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)事熱點(diǎn)，從熱點(diǎn)新聞中獲取寫(xiě)作素材……

比如，《青年文摘》《讀者》《雜文報(bào)》等雜志期刊中的文章大多短小精悍，且文章所表達(dá)的多是正能量，非常適合高中生閱讀。這些雜志上刊登了許多的精品文章，或見(jiàn)解深刻，或語(yǔ)言雋永，或結(jié)構(gòu)精巧，或素材新穎，或感情充沛，值得深入品讀、悉心鑒賞，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)技巧和素材應(yīng)用方法。例如，近期《青年文摘》中刊登的《每個(gè)人都是“唯一之花”》這篇文章從第一視角出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作，文章中用到了很多的名人名言，且文章語(yǔ)句凝練灑脫，有很多值得品讀的素材。對(duì)此，學(xué)生就可以將其中優(yōu)秀的詞語(yǔ)、名人名言等進(jìn)行摘抄和仿寫(xiě)，對(duì)這些素材形成深刻記憶，在遇到類(lèi)似主題時(shí)就可以拿出來(lái)用了。再如，近期《讀者》中刊登的《兩次人生：周克?！芬晃模恼滤鶎?xiě)的就是著名法語(yǔ)文學(xué)翻譯家周克希的生平經(jīng)歷，學(xué)生就可以對(duì)其中周克希的人生故事進(jìn)行整理，深挖其中表達(dá)出來(lái)的主題和精神，并在寫(xiě)作中合理應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)報(bào)紙雜志、書(shū)刊名著、熱點(diǎn)新聞、歷史典故、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等豐富多樣的課外資源中收集作文素材，經(jīng)過(guò)日積月累，定能集腋成裘，實(shí)現(xiàn)素材庫(kù)的有效拓展，進(jìn)而提升自身的寫(xiě)作能力。

（三）飽經(jīng)世故——立足生活經(jīng)驗(yàn)豐富作文素材

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源半盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”由此可見(jiàn)，文章的寫(xiě)作源于生活，而生活經(jīng)驗(yàn)和生活感觸也正是高中生最大的作文素材庫(kù)。對(duì)此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作靈感，總結(jié)作文素材。教師可以讓學(xué)生每日記錄日記，將自己每天的所見(jiàn)、所聞、所想及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)而形成作文素材，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中應(yīng)用這些生活素材。

比如，學(xué)生可以將自己在旅游中的所見(jiàn)所聞作為素材融入作文中，將自己的所見(jiàn)、所想與所感借助作文的形式表達(dá)出來(lái)。如針對(duì)“保護(hù)環(huán)境”相關(guān)主題，就可以引入某些游客亂扔垃圾的現(xiàn)象做反面素材，還可以將一些旅游景點(diǎn)的優(yōu)秀環(huán)境管理方案如設(shè)立垃圾桶、提示牌等融入其中，作為正面素材，形成對(duì)比。再如，學(xué)生可以將與同學(xué)、朋友的經(jīng)歷作為素材寫(xiě)進(jìn)作文中，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如針對(duì)“友情”相關(guān)主題，學(xué)生就通過(guò)描述將自己與朋友之間的一些“小事”來(lái)表達(dá)自己對(duì)友情的看法。這樣的生活素材是學(xué)生親身經(jīng)歷的，所表達(dá)的也是學(xué)生的真實(shí)感受，在利用這些素材時(shí)更能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感和文章的深度融合，這樣的文章會(huì)更容易引起讀者共鳴，有助于作出優(yōu)秀的文章。

（四）分門(mén)別類(lèi)——?dú)w類(lèi)整理素材便于靈活運(yùn)用

很多高中生對(duì)作文素材積累的方法掌握不足，縱觀學(xué)生的素材本，大多都是對(duì)素材的簡(jiǎn)單羅列，散亂無(wú)序，并沒(méi)有進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的處理，這并不利于其對(duì)素材的記憶和應(yīng)用，學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練和考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)找不到或是想不起來(lái)素材內(nèi)容的情況，導(dǎo)致積累素材的作用難以充分發(fā)揮。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累方法的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，形成龐大且有效的作文素材庫(kù)。

針對(duì)作文素材的歸類(lèi)整理方法有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的素材整理方法。其一，分門(mén)別類(lèi)法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)素材的來(lái)源展開(kāi)分類(lèi)整理，比如可以設(shè)立教材素材、名著素材、雜文素材、熱點(diǎn)素材等。其二，提綱挈領(lǐng)法。也就是依據(jù)主題、關(guān)鍵詞進(jìn)行素材的整理，可以針對(duì)不同的主題和關(guān)鍵詞設(shè)立獨(dú)立的章節(jié)，如感恩、友情、自然等，并針對(duì)不同的主題進(jìn)行素材的搜集和整合。其三，舉一反三法。就是從一個(gè)材料出發(fā)，可以聯(lián)想引申出多個(gè)相關(guān)素材或相似素材，將這些素材進(jìn)行統(tǒng)一整理，進(jìn)而可以在寫(xiě)作中輪換應(yīng)用，保持文章的新穎度。選擇合適的素材整理方法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行素材積累的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，提升素材積累效率的同時(shí)，促進(jìn)素材的靈活運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速地找到合適素材。

（五）一材多用——多角度探尋素材主題增強(qiáng)可用性

一般來(lái)說(shuō)，很多作文素材中都是可以探尋出多個(gè)主題的，如魯迅先生在《藤野先生》和《吶喊自序》中都寫(xiě)到了同一個(gè)事件素材，就是他在日本留學(xué)時(shí)偶然一次看到幻燈片的經(jīng)歷，這是他“棄醫(yī)從文”觀念轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，一則素材就像是一塊未經(jīng)雕琢的“璞”，可以從不同的方向雕琢出一塊美玉來(lái)。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一材多用，增加作文素材的可用性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生素材庫(kù)的進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考和論證問(wèn)題，寫(xiě)出更加具有說(shuō)服力的文章，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如，莊子在面對(duì)前來(lái)封官的楚大夫時(shí)“持竿不顧”，將俗人眼中千載難逢的機(jī)遇視為無(wú)聊的打擾，并曰：“吾將曳尾于涂中”，寧愿不要權(quán)勢(shì)，也要選擇自由。針對(duì)這一素材，可以從其中悟出多個(gè)主題，既可以說(shuō)是莊子“心靈的選擇”，也可以說(shuō)莊子“不媚強(qiáng)權(quán)”……這就進(jìn)一步增加了這一素材的可用性。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將“有限”的素材用到“無(wú)限”的作文主題中，以不同的角度對(duì)素材進(jìn)行解析，通過(guò)素材的靈活運(yùn)用，而使自己的作文立于不敗之地。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文素材是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的基礎(chǔ)，缺乏素材的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文空洞無(wú)物，進(jìn)而影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的作文素材積累意識(shí)和積累習(xí)慣，使其找到合適的素材積累方法，并能夠在寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用自己所積累的素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。素材的積累對(duì)作文寫(xiě)作至關(guān)重要，而寫(xiě)作素材的有效積累并不能在一朝一夕間完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。因此，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們一定要認(rèn)識(shí)到素材積累的重要性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教材、課外資源以及生活經(jīng)驗(yàn)中積累作文素材，通過(guò)分門(mén)別類(lèi)、提綱挈領(lǐng)、舉一反三等方法進(jìn)行作文素材的有效整合，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度探尋素材主題，實(shí)現(xiàn)素材的靈活運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文成績(jī)的提高。

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