論新時(shí)代幼兒園語言教學(xué)的開展

唐蘭芳

◆摘? 要：幼兒階段是個(gè)體成長的重要時(shí)期，教師在實(shí)施教育工作時(shí)，通過有效開展語言教育，可以實(shí)現(xiàn)幼兒智力水平的進(jìn)一步提升，確保幼兒能夠充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，明確表達(dá)個(gè)人需求，對幼兒發(fā)展進(jìn)行有效的保障，本文綜合探究幼兒園開展語言教學(xué)的具體策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒語言能力的有效提升，確保幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中可以對語言進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，強(qiáng)化幼兒溝通能力和表達(dá)能力，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);開展

一、引言

幼兒園在開展教育工作時(shí)，語言教學(xué)是其非常重要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師必須對其加強(qiáng)重視，強(qiáng)化幼兒語言能力，確保幼兒能夠充分領(lǐng)會他人意思，明確表述個(gè)人意愿，強(qiáng)化幼兒交流溝通能力，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

幼兒教師在實(shí)施語言教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，首先，引導(dǎo)幼兒“聽”，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒認(rèn)知與幼兒詞匯的合理豐富，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“說”，為幼兒設(shè)置語言表達(dá)情境。所以，教師在具體實(shí)施教學(xué)活動時(shí)，首先，需要對幼兒語言素材進(jìn)行合理豐富，然后開展相關(guān)活動，對幼兒表達(dá)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。教師在具體設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要深入分析幼兒語言能力，實(shí)際教學(xué)活動和幼兒實(shí)際情況有效結(jié)合，對幼兒語言組織能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒表達(dá)能力。

三、優(yōu)化師生關(guān)系

通常情況下，幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園，部分幼兒無法迅速適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境，不愿主動說話，此時(shí)，教師需要和幼兒主動交流進(jìn)行良好師生關(guān)系的科學(xué)建設(shè)，教師需要關(guān)心每個(gè)幼兒歌曲，確保能夠全面了解幼兒整體情況和學(xué)習(xí)水平，對幼兒表達(dá)進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，確保幼兒能夠迅速適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境。

四、改革教學(xué)方法

首先，教師需要使教學(xué)活動聯(lián)系實(shí)際情況，對幼兒具體情況進(jìn)行深入研究，確保能夠充分了解幼兒學(xué)習(xí)需求，結(jié)合幼兒特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，實(shí)施教育工作。其次，教師還需要充分發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)制，在向幼兒傳授相關(guān)知識的同時(shí)，還需要對幼兒進(jìn)行有效激勵(lì)，確保幼兒能夠針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，教師需要利用文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并結(jié)合幼兒實(shí)際情況設(shè)置啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒自主探究強(qiáng)化幼兒問題解決能力，確保幼兒能夠充分掌握相關(guān)知識，強(qiáng)化幼兒思維能力。與此同時(shí)，教師還需要對幼兒課堂反應(yīng)進(jìn)行深入觀察，結(jié)合幼兒反饋信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

對幼兒語言學(xué)習(xí)而言，語言環(huán)境具有非常重要的作用，因此，教師需要進(jìn)行語言情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保幼兒能夠靈活應(yīng)用各種語言。例如，幼兒教師在組織開展游戲活動時(shí)，需要制定游戲規(guī)則，并對其進(jìn)行有效的講解，使幼兒在游戲活動中可以相互監(jiān)督，進(jìn)而保障幼兒在參與游戲活動中可以進(jìn)行交流溝通，強(qiáng)化幼兒語言實(shí)踐。例如，教師在開展美術(shù)活動時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，然后組織幼兒講解自己的作品。而在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師則可以引導(dǎo)幼兒利用圖片猜測繪本故事并講解故事內(nèi)容。在向幼兒講故事時(shí)，還需要引導(dǎo)幼兒利用個(gè)人語言復(fù)述故事。教師在具體落實(shí)日常教學(xué)時(shí)，需要對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保幼兒能夠主動交流和積極表達(dá)，通過強(qiáng)化語言交流，進(jìn)行語言環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而保障幼兒具有較高的語言能力。其實(shí)同時(shí)，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的合理營造，對幼兒表達(dá)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)向幼兒展示有趣的動物視頻，并為幼兒設(shè)置討論問題：大家最喜歡什么動物？為什么？然后組織幼兒結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)展開交流，對幼兒語言表達(dá)欲望進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的交流互動，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的有效提升。

六、強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)

通常情況下，在實(shí)施教育工作時(shí)，教師具有非常重要的地位，幼兒在具體參與教學(xué)活動時(shí)，會主動模仿和學(xué)習(xí)教師言行。因此，幼兒教師在具體實(shí)施語言教學(xué)時(shí)，需要對幼兒語言表達(dá)和發(fā)音進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行語言表達(dá)能力的科學(xué)培養(yǎng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，幼兒教師需要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性思維，對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠使幼兒接觸豐富的事物和詞匯對幼兒語言表達(dá)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。與此同時(shí)，在具體開展游戲教學(xué)時(shí)，還需要對自身語言描述進(jìn)行合理規(guī)范，確定能夠?yàn)橛變簶淞W(xué)習(xí)榜樣，使幼兒善于模仿和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，組織幼兒開展實(shí)踐活動。例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)向幼兒展示三只小豬的動畫視頻，使幼兒對故事情節(jié)具有初步的了解，然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合個(gè)人興趣，分別扮演小花豬，小白豬，小黑豬，組織幼兒分組表演，使幼兒對角色語言特點(diǎn)具有更為直觀的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師還可以組織幼兒開展“小小故事匯”的游戲活動，引導(dǎo)幼兒復(fù)述自己感興趣的故事，幫助幼兒建立語言概念，使幼兒對語言表達(dá)的意境美和藝術(shù)美具有更為直觀的感受。在幼兒表達(dá)過程中，教師還需要對其進(jìn)行有效激勵(lì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒語言思維的有效拓展，強(qiáng)化幼兒表達(dá)能力和語言組織能力，確保能夠提升整體教育效果。

七、結(jié)束語

幼兒教師通過明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化師生關(guān)系，改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，能夠確保更為高效地開展語言教學(xué)，強(qiáng)化幼兒語言表達(dá)能力，提升幼兒語言交流能力，確保幼兒能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流互動，對幼兒健康發(fā)展進(jìn)行有效保障。

參考文獻(xiàn)

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