產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人研究

【摘要】本文基于協(xié)同育人視角，以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院新批產(chǎn)業(yè)學(xué)院廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院為例，探索其從訂單培養(yǎng)到協(xié)同育人的發(fā)展路徑，分析在專業(yè)群、產(chǎn)教平臺(tái)等層面的建設(shè)中所取得的成效，論述建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要做好的工作以及構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制，提出高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)加快“四鏈”融合、構(gòu)建多主體協(xié)同治理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)學(xué)科體系、加大科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革，在建構(gòu)產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制時(shí)，要堅(jiān)持“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、“雙貫通”協(xié)同人才培養(yǎng)、“雙融合”教學(xué)手段創(chuàng)新等思路，以加快產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，提高育人質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)學(xué)院 產(chǎn)教融合 校企合作 協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）06-0111-04

黨的十九大報(bào)告指出，要完善職教培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合發(fā)展理念與校企合作程度，為國(guó)家部署新時(shí)代職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合是高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的路徑，也是職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合同構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。同時(shí)，“雙高計(jì)劃”啟動(dòng)，建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)院校與加快政企校協(xié)同育人，成為高職教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的重大課題?；诖?，創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合與加快協(xié)同育人成為高職教育改革的重點(diǎn)，做好這項(xiàng)工作不僅有利于院校辦學(xué)體制創(chuàng)新，而且能整合政企社資源，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型技能人才。通過(guò)創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人模式，還能有效促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)互利共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。2020年11月，廣西壯族自治區(qū)教育廳等部門印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在推動(dòng)區(qū)內(nèi)高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院規(guī)范化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2021年7月建立廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)新零售產(chǎn)業(yè)學(xué)院與智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的構(gòu)建。

在產(chǎn)業(yè)變革背景下，作為自治區(qū)示范性重點(diǎn)育人單位，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建，為院校整體辦學(xué)實(shí)力的提升提供全新發(fā)展思路。

一、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高等職業(yè)院校立足國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等主體發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面設(shè)置新方向，并通過(guò)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)支柱產(chǎn)業(yè)展開(kāi)全方位產(chǎn)學(xué)研合作的一種全新的校企合作模式。建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家產(chǎn)教融合發(fā)展理念的要求，而且是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型專業(yè)人才的需要。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)采用“校主企輔”的新型育人模式。在這一模式下，教師聯(lián)合企業(yè)工程師、資深專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，能有效提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)率。產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式分為兩步：一是將企業(yè)內(nèi)容融入課堂或?qū)W校直接與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議;二是探索現(xiàn)代學(xué)徒制與簽訂校企合作協(xié)議，當(dāng)合作完善與成熟后校企聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)而達(dá)成長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。對(duì)此，做好以下幾方面工作是關(guān)鍵。

（一）加快“四鏈”融合

廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院力求在糧油食品、工商管理兩大核心類專業(yè)實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)智慧設(shè)計(jì)、信息智能、藝術(shù)設(shè)計(jì)、康旅服務(wù)、營(yíng)銷電商、金融財(cái)管六大新工科、新商科專業(yè)集群建設(shè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展模式契合廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院新專業(yè)群建設(shè)定位、“十四五”發(fā)展規(guī)劃、商業(yè)服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞學(xué)院服務(wù)功能與戰(zhàn)略布局，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將通過(guò)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)深度合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈“四鏈”融合，進(jìn)而推動(dòng)校企產(chǎn)教深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在這個(gè)過(guò)程中，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)與企業(yè)合力構(gòu)建人才輸送體系、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、教育教學(xué)創(chuàng)新體系，進(jìn)而加深校企合作程度，提高院校就業(yè)率。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善“四鏈”融合體系，找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量提升方向與人才培養(yǎng)優(yōu)化突破口，加快打造更具針對(duì)性、科學(xué)性的產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制。

（二）構(gòu)建多主體協(xié)同治理結(jié)構(gòu)

從辦學(xué)主體看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院突破了傳統(tǒng)的以政府、高校為主的單一辦學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)為政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)、院校等多元主體混合辦學(xué)體制。然而，各主體利益訴求、價(jià)值追求存在較大差異，如何構(gòu)建科學(xué)合理的多主體協(xié)同共治共享結(jié)構(gòu)，對(duì)廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院的有序運(yùn)行至關(guān)重要。對(duì)此，應(yīng)明確多主體責(zé)任邊界，打通跨學(xué)科、跨組織的界限，推進(jìn)多主體知識(shí)、人力、資本、技術(shù)資源的融合與重構(gòu)，進(jìn)而形成多主體協(xié)同共治的治理結(jié)構(gòu)。

第一，建立多主體參與決策機(jī)制。廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院可通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、開(kāi)放、民主多元主體組織決策體系，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)理念的確定、教育教學(xué)的創(chuàng)新等提供科學(xué)決策，形成多元主體自主治理。

第二，建立科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。通過(guò)與產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接、合作，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院將成為廣西高水平教育教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新建設(shè)的主力軍。因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要借助改革優(yōu)勢(shì)，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，與政府、企業(yè)、科研院校、行業(yè)間展開(kāi)全面合作，組建科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制。

第三，構(gòu)建共擔(dān)機(jī)制。廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院要積極圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)轉(zhuǎn)型需求，立足綜合型、復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)際，協(xié)同推進(jìn)多元主體決策機(jī)制、人力資源管理、科研評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置，提高教育教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)的承載力。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化責(zé)任共擔(dān)、共贏意識(shí)，建立內(nèi)外部創(chuàng)新集聚的產(chǎn)業(yè)服務(wù)支持體系，進(jìn)而打造產(chǎn)學(xué)研為一體的育人共同體。

（三）優(yōu)化專業(yè)學(xué)科體系

優(yōu)質(zhì)專業(yè)學(xué)科的打造，不僅要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，還要校企間協(xié)同完善課程知識(shí)內(nèi)容與學(xué)科體系建設(shè)。其中，課程的建設(shè)與完善是學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)的關(guān)鍵紐帶。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展均需要復(fù)合型人才，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院亟須打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。46C60839-5885-4AF5-B938-B88A33D947B3

第一，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升學(xué)科建設(shè)水平。廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院應(yīng)聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建交叉學(xué)科課程、問(wèn)題導(dǎo)向課程等課程群，建設(shè)能緊密對(duì)接區(qū)域糧食產(chǎn)業(yè)的新學(xué)科。

第二，遵循糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯，構(gòu)建高質(zhì)量課程群。圍繞“廣西香米”品牌建設(shè)以及糧食生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售等產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院應(yīng)積極重塑與搭建高質(zhì)量、高水平課程群。對(duì)此，院校應(yīng)積極聚焦廣西糧食行業(yè)發(fā)展實(shí)際，探索產(chǎn)學(xué)研多主體知識(shí)生產(chǎn)、應(yīng)用與共享機(jī)制，及時(shí)吸納行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新成果，優(yōu)化與完善教學(xué)內(nèi)容，建成全鏈條、全環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）加大科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革

廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于建立跨組織、跨院系、跨學(xué)科、跨行業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，還有利于將行業(yè)中的難題與項(xiàng)目引入學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決糧食問(wèn)題的能力。對(duì)此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須打破傳統(tǒng)教學(xué)管理與知識(shí)考核方式，以培養(yǎng)涉糧人才為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)合理的涉糧人才能力評(píng)價(jià)機(jī)制。

一方面，以問(wèn)題解決與能力提升為導(dǎo)向。聚焦涉糧人才能力培養(yǎng)，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐目標(biāo)，運(yùn)用高階思維制訂知識(shí)能力考評(píng)細(xì)則，強(qiáng)化相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)合理的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。

另一方面，改進(jìn)與完善考評(píng)體系。新時(shí)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院使人才培養(yǎng)有了新方式與新手段，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合提供了新平臺(tái)。基于此，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院不僅要重視學(xué)生過(guò)程能力的評(píng)價(jià)，還要根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公司專利、方案開(kāi)發(fā)等內(nèi)容構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為學(xué)生搭建全周期“能力+素質(zhì)+知識(shí)”的考評(píng)框架。

二、建構(gòu)產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制

當(dāng)前，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院協(xié)同育人過(guò)程中存在辦學(xué)目標(biāo)定位不明、育人特色不顯著、辦學(xué)主體責(zé)任不清晰、創(chuàng)新與保障機(jī)制不完善、辦學(xué)績(jī)效不突出等問(wèn)題。院校采用何種方式化解產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人存在的矛盾，成為廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院應(yīng)梳理問(wèn)題中各關(guān)聯(lián)因素間的邏輯關(guān)系，挖掘問(wèn)題根源，找到解決辦法。下面，根據(jù)廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院印發(fā)的《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施方案》內(nèi)容，從如下幾方面建構(gòu)廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院協(xié)同育人機(jī)制，破解產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在的主要問(wèn)題，提出相關(guān)應(yīng)對(duì)思路。

針對(duì)企業(yè)對(duì)綜合型技能人才的需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極與企業(yè)展開(kāi)合作，升級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)制與方式，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院多方協(xié)同育人模式（見(jiàn)圖1）。

（一）“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

一方面，構(gòu)建“雙協(xié)同”目標(biāo)育人機(jī)制。“雙協(xié)同”育人機(jī)制是指通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈融合，校企構(gòu)建以協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人為目標(biāo)的人才培養(yǎng)機(jī)制。信息時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)將在技術(shù)、產(chǎn)品、銷售、服務(wù)、生產(chǎn)方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化升級(jí)轉(zhuǎn)型，人才管理與崗位要求也將發(fā)生重大變化。無(wú)論產(chǎn)業(yè)升級(jí)為“產(chǎn)業(yè)高端”還是“高端產(chǎn)業(yè)”，均要通過(guò)創(chuàng)新方式實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方式可劃分為技術(shù)、市場(chǎng)、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)四個(gè)方面。產(chǎn)業(yè)融合作為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的高級(jí)表現(xiàn)形式，將會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)人才產(chǎn)生需求。而且，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才要具備多重思維，亟須通過(guò)校企合作方式提高人才質(zhì)量。在這一要求下，校企應(yīng)通過(guò)多元協(xié)同方式培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，進(jìn)而促使產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式的更新。進(jìn)一步推動(dòng)校企多元合作模式構(gòu)建，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制、平臺(tái)與項(xiàng)目合作方式，有助于廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院引進(jìn)多樣化創(chuàng)新資源，形成協(xié)同創(chuàng)新、育人互促的良性循環(huán)發(fā)展機(jī)制，為廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院辦學(xué)提供創(chuàng)新思路。

另一方面，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新與育人機(jī)制。要推進(jìn)廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院協(xié)同創(chuàng)新與育人機(jī)制變革，相關(guān)部門要從政策、制度層面給予產(chǎn)業(yè)學(xué)院獨(dú)立法人資格。首先，政府要放權(quán)給產(chǎn)業(yè)學(xué)院，讓產(chǎn)業(yè)學(xué)院有更多自主權(quán)利構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制，提高辦學(xué)質(zhì)量。其次，厘清產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方責(zé)任，合理設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)校企主體意識(shí)，強(qiáng)化雙方主體責(zé)任。最后，發(fā)揮廣西地方政府指導(dǎo)作用，利用政府資源引進(jìn)、條件支持與政策鼓勵(lì)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)政校企建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。

（二）“雙貫通”協(xié)同人才培養(yǎng)

第一，構(gòu)建“雙院長(zhǎng)”制決策模式。建立學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)“雙院長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)制，由學(xué)校與企業(yè)分別選聘優(yōu)秀的專家、學(xué)者擔(dān)任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，不僅有助于廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院成立集企業(yè)專家、院校教授為一體的專業(yè)教學(xué)委員會(huì)，還有利于產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行科學(xué)決策。在校企協(xié)同育人機(jī)制框架下，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)人才培養(yǎng)、資源共享、技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)四個(gè)中心，校企協(xié)同進(jìn)行訂單培養(yǎng)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程包開(kāi)發(fā)等，形成“雙院長(zhǎng)”資源共享與決策機(jī)制。

第二，構(gòu)建“雙身份”角色擔(dān)當(dāng)制。為深化產(chǎn)教融合與完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制，職業(yè)院校要貫徹落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與針對(duì)性?；诖?，產(chǎn)業(yè)學(xué)院可為學(xué)生提供校、企兩個(gè)場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合。學(xué)生一旦被選入廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院進(jìn)行校企學(xué)習(xí)，就擁有了“雙身份”，即學(xué)生身份和學(xué)徒身份。值得一提的是，學(xué)生與學(xué)徒身份不存在矛盾關(guān)系，在接受教育的過(guò)程中學(xué)生將會(huì)更快融入企業(yè)、職業(yè)環(huán)境，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“雙融合”教學(xué)手段創(chuàng)新

“雙融合”是指將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

首先，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，完善專業(yè)設(shè)置方案。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，產(chǎn)業(yè)快變特性越發(fā)明顯，促使人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。作為廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作的前沿陣地，產(chǎn)業(yè)學(xué)院將提供重要?jiǎng)恿?。而“雙協(xié)同”育人機(jī)制將成為廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院化解人才培養(yǎng)難題及適應(yīng)產(chǎn)業(yè)快變特性的最佳途徑，也成為促使產(chǎn)業(yè)與專業(yè)跨界融合與創(chuàng)新教學(xué)手段的新引擎。

其次，依托職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系?！半p融合”的另一表現(xiàn)形式是執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的對(duì)接，不僅有助于畢業(yè)生與企業(yè)崗位對(duì)接，還有利于課程體系與企業(yè)零距離對(duì)接，保證廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院課程體系始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。立足“雙協(xié)同”育人優(yōu)勢(shì)，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院可通過(guò)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與企業(yè)發(fā)展要求，推進(jìn)專創(chuàng)融合教學(xué)手段改革。46C60839-5885-4AF5-B938-B88A33D947B3

最后，根據(jù)“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)“雙情境”教學(xué)、“雙導(dǎo)師”授課等方法，可有效提升教學(xué)過(guò)程中校企“雙師”互動(dòng)能力，助推師資隊(duì)伍建設(shè)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人成效

（一）建設(shè)成果

第一，專業(yè)群建設(shè)。廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合廣西糧食行業(yè)協(xié)會(huì)、檢測(cè)結(jié)構(gòu)、米業(yè)公司、市場(chǎng)咨詢策劃?rùn)C(jī)構(gòu)等單位建成廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院，拓展了學(xué)院服務(wù)糧食行業(yè)的領(lǐng)域，助推了廣西糧食產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而且，學(xué)校與阿里巴巴教育科技有限公司、廣西糧運(yùn)物流集團(tuán)有限公司聯(lián)合打造了智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)新零售人才培養(yǎng)與現(xiàn)代物流、儲(chǔ)運(yùn)快速發(fā)展提供了人才支撐。此外，通過(guò)建設(shè)廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院，形成全國(guó)糧食行業(yè)高技能人才培養(yǎng)特設(shè)專業(yè)，推動(dòng)了現(xiàn)代物流、糧油零售行業(yè)企業(yè)與專業(yè)群的深度融合。

第二，產(chǎn)教平臺(tái)建設(shè)。目前，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校、國(guó)家糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站（點(diǎn)）、第二批全國(guó)糧食安全宣傳教育基地。建有2個(gè)國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心、18個(gè)國(guó)家“1+X”證書制度試點(diǎn)、5個(gè)廣西示范特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)廣西專業(yè)發(fā)展研究基地、1個(gè)廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、1個(gè)廣西高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)群。

第三，師資隊(duì)伍建設(shè)。截至2020年底，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩批共派出6名教師參加“1+X”糧農(nóng)食品安全評(píng)價(jià)登記證書培訓(xùn)，全部獲得考評(píng)員證，學(xué)校還組建了與職業(yè)等級(jí)相適配的高水平師資隊(duì)伍。學(xué)校獲得糧農(nóng)食品安全評(píng)價(jià)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織授予的“優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”與“領(lǐng)軍院校獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

（二）推廣效果

2020年12月10日，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦廣西糧食產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立籌備大會(huì)、第二期廣西專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)師資班等系列活動(dòng)，標(biāo)志著廣西涉糧人才校校聯(lián)盟正式成立，也預(yù)示著廣西糧食產(chǎn)業(yè)學(xué)院籌備工作更進(jìn)了一步。2021年1月7日，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院與京東物流集團(tuán)產(chǎn)教融合副總監(jiān)共建京東產(chǎn)業(yè)學(xué)院座談會(huì)順利召開(kāi)，雙方表示將加快建設(shè)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)、校園生態(tài)、實(shí)訓(xùn)基地等，開(kāi)展技能認(rèn)證工作，進(jìn)而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造星級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，深層次全方面助推學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

2021年7月14日，廣西香米產(chǎn)業(yè)研究院暨數(shù)字經(jīng)濟(jì)新零售產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院在廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院鵬飛校區(qū)正式成立，這為院校全力推進(jìn)“雙高”建設(shè)與提質(zhì)培優(yōu)提供了強(qiáng)大動(dòng)力，表明學(xué)院加快了培養(yǎng)高素質(zhì)涉糧人才與高水平學(xué)科建設(shè)的步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]陸勇，方海林.產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)工科的改造升級(jí)[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2020（6）.

[2]楊理連，邢清華.新時(shí)代高職院校協(xié)同育人的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].職教論壇，2019（7）.

[3]黃彬，姚宇華.新工科現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院：邏輯與路徑[J].高等工程教育研究，2019（6）.

[4]楊欣斌.基于特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企雙元育人模式探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（31）.

[5]朱濤，吉智.產(chǎn)教融合視域下高職現(xiàn)代學(xué)徒制育人研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（10）.

[6]孫振忠，黃輝宇.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同共建的新模式：以東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院（長(zhǎng)安）為例[J].高等工程教育研究，2019（4）.

注：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合，校企共建‘智慧會(huì)計(jì)工廠式實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（GXGZJG2020B034）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：藍(lán)俏媛（1987— ），碩士研究生，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理。

（責(zé)編 蔣海蘭）46C60839-5885-4AF5-B938-B88A33D947B3