語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)探尋

楊柯

◆摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)處于高速發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也被賦予了新的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)是學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)不再是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎且趥魇谥R(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的改革指明方向，不僅能夠滿足時(shí)代賦予小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助語(yǔ)文教師找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)手段，因此如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是語(yǔ)文教師們急需探索的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)探尋

1 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的作用

1.1提高學(xué)生的整體發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷較短，生活經(jīng)驗(yàn)較少，掌握的學(xué)習(xí)方法也較少。小學(xué)語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科存在著密切的關(guān)聯(lián)。因此教師只有提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要以課堂教學(xué)為主，也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。而這個(gè)過(guò)程則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)中，久而久之，學(xué)生就能夠掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，從而掌握學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合分析、整理學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體發(fā)展，提高對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣。

1.2提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著教育體制的不斷改革，新課改的核心理念在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教育工作者也越來(lái)越重視素質(zhì)教育的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正好滿足了新課改理念的要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，注重開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)能夠讓學(xué)生深入理解語(yǔ)文文章的核心思想，促使學(xué)生學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，長(zhǎng)此以往還可以培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的性格，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。

2 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑

2.1教師發(fā)揮主導(dǎo)者的作用

小學(xué)階段的學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中到課堂教學(xué)中，并且學(xué)習(xí)新知識(shí)大多以興趣為主，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮好自身課堂主導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)豐富自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并不是短時(shí)間就可以完成的，而是需要教師不斷的采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，長(zhǎng)久的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就要求教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，例如在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀的閱讀方法，促使學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單的理解語(yǔ)文文章的中心思想，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，選擇閱讀文章的時(shí)候不應(yīng)該局限于語(yǔ)文教材，也要多閱讀一些課外教材，可以是學(xué)生自己感興趣的書(shū)籍，也可以是優(yōu)秀的文學(xué)作品，如今市面上大多優(yōu)秀文學(xué)作品都有兒童版本，這極大的滿足了小學(xué)階段學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品也能夠體會(huì)作者的情感，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，注重優(yōu)秀語(yǔ)句的積累，教師可以要求學(xué)生將優(yōu)秀的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并且在課余時(shí)間與其他同學(xué)多交流、多分享，通過(guò)交流和分享幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的閱讀能力和交流能力，長(zhǎng)此以往則會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2重視寫(xiě)作教學(xué)的作用

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要發(fā)揮寫(xiě)作教學(xué)的作用，學(xué)生在積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，寫(xiě)作能力也會(huì)隨之提高，而寫(xiě)作的過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)。

這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征制定科學(xué)可行的寫(xiě)作目標(biāo)，例如教師想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，就可以在學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這節(jié)課時(shí)，教師在完成了本篇文章的教學(xué)后，可以要求學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于這篇文章的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本篇文章進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)印象最深刻的地方，或者是最近生活中觀察到的新鮮事物等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文章進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的文章能夠了解寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，就能夠更輕松的寫(xiě)出教師要求的作文，這不僅能夠鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)，還能夠通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，為學(xué)生以后更好的感受語(yǔ)文的魅力做鋪墊。

2.3充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日背后都具有深刻的教育意義，語(yǔ)文教師要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的作用，讓學(xué)生通過(guò)感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，理解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師可以在母親節(jié)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)教材中有關(guān)母愛(ài)的文章體會(huì)母親的偉大和不易，也可以要求學(xué)生在家里幫助母親做一些力所能及的事情，感受母親為了自己付出的時(shí)間和心血，不僅可以增進(jìn)學(xué)生和母親之間的感情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩。教師可以在中秋節(jié)的時(shí)候，為學(xué)生講解有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)詞，了解古代文人是如何通過(guò)描寫(xiě)月亮抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生就能夠體會(huì)到中秋節(jié)的意義是團(tuán)圓，理解中秋節(jié)的來(lái)源，體會(huì)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生通過(guò)感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義，不僅能夠?yàn)橐院蟮膶?xiě)作積累豐富的素材，還能夠通過(guò)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要意識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，也要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法，也要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)立正確的人生觀念，養(yǎng)成良好的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促使學(xué)生通過(guò)體會(huì)教材文章中的思想感情培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高自身的全面發(fā)展，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含的樂(lè)趣，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛以朝. 淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育：上旬，2012（10）：1.

[2]葉翠敏. 基于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J]. 華夏教師，2018（14）：2.

[3]湯璐. 淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（06）：00038-00039.