基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

姬琳

◆摘? 要：在課程改革不斷深化的過程中，核心素養(yǎng)理念的提出使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)在核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行積極的優(yōu)化。因此，這就需要教師應(yīng)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深刻理解的基礎(chǔ)上，積極的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)探究，使學(xué)生在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行完成的過程中，實(shí)現(xiàn)其自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)踐探究

全球化時(shí)代的到來，使國(guó)際交往日益頻繁，同時(shí)也使英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言的語(yǔ)言工具作用日益凸顯。在這種社會(huì)形勢(shì)下，核心素養(yǎng)理念的提出更加有效的開拓了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革途徑、促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也應(yīng)在核心素養(yǎng)理念的指引下，進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果鞏固的基礎(chǔ)上，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升。

一、制定明確、科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

課后作業(yè)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)鞏固的重要途徑。但是在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的深化，課后作業(yè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)體系也應(yīng)隨之進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善。因此，這就需要教師在核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更加注重明確、科學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的制定與貫徹。一方面，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)始終能圍繞學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及思維品質(zhì)等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，教師在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及發(fā)展需求，以此激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮。

二、嚴(yán)格把握核心素養(yǎng)下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

核心素養(yǎng)理念的提出，使教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的價(jià)值取向和設(shè)計(jì)原則也發(fā)生了顯著的變化。因此，在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就應(yīng)對(duì)這些新型的科學(xué)原則進(jìn)行有效的把握，以此提升小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的有效性。如，教師在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分把握針對(duì)性原則，課后作業(yè)不僅應(yīng)結(jié)合當(dāng)堂的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分布，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出數(shù)量、難度等都具有層次性的英語(yǔ)作業(yè)，使各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在對(duì)符合自己認(rèn)知水平英語(yǔ)作業(yè)的完成中獲得知識(shí)、能力、素養(yǎng)的提升。又如，教師還應(yīng)在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新性原則的把握。創(chuàng)新性原則是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的設(shè)計(jì)原則，不僅要求教師以創(chuàng)新性的意識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)注重英語(yǔ)作業(yè)中創(chuàng)新意識(shí)的融合以及學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、積極豐富、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

在核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，而作業(yè)內(nèi)容作為作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的重要維度，教師就應(yīng)以此為著力點(diǎn)，通過小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)有效性的增強(qiáng)。如，在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)充分注重小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。如，在四年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 My room》一課的教學(xué)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)、布置具有生活化的英語(yǔ)課后作業(yè)，使學(xué)生結(jié)合自己的房間的情況，利用本課學(xué)習(xí)的單詞與句型，來進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，這樣就將課后作業(yè)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了結(jié)合，以此提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

四、積極創(chuàng)新、拓展小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課后作業(yè)的形式大多為抄寫類、背誦類以及練習(xí)類，這些類型的英語(yǔ)課后作業(yè)雖然會(huì)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，但是卻缺乏一定的發(fā)展性，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)在核心素養(yǎng)理念的指引下，積極的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式的多元化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生在多樣性英語(yǔ)作業(yè)的完成中獲得全面素養(yǎng)的鍛煉與提升，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的全面發(fā)展。如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有思維性的英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行自主閱讀的過程中，根據(jù)自己的理解進(jìn)行相應(yīng)閱讀思維導(dǎo)圖的繪制，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀思路的梳理以及學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。另外，教師還可以具有趣味性的游戲型課后作業(yè)，使學(xué)生能在家長(zhǎng)的協(xié)助下，開展詞匯、口語(yǔ)訓(xùn)練等方面的游戲活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)了作業(yè)環(huán)節(jié)的趣味性，提升了學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)積極性，同時(shí)更有效的落實(shí)了寓教于樂的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生思維品質(zhì)及關(guān)鍵性能力的培養(yǎng)。而作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的課后作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的促進(jìn)作用。因此，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化探究，以此增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的科學(xué)性和有效性，使學(xué)生在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)完成的過程中，獲得自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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