化工類通識(shí)選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)探索

李雪琴　鄧人攀　王榮杰　魏忠

[摘 要] 通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足的分析，探討了化工類通識(shí)選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的改革。通過對(duì)課程進(jìn)行詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，將具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，可讓學(xué)生體驗(yàn)在分析案例過程中如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，層層滲入，逐漸深入并完成教學(xué)要求。同時(shí)，提出網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式在化工類通識(shí)選修課程中應(yīng)用的思路，為網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)運(yùn)用于化工類通識(shí)教育提供了有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革;化工

[基金項(xiàng)目] 2018年度石河子大學(xué)混合式教學(xué)改革專項(xiàng)“基于‘健康安全環(huán)境（HSE）概論課程混合式教學(xué)改革研究與探索”（BL2018018）

[作者簡(jiǎn)介] 李雪琴（1987—），女，河南淮陽人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事膜分離技術(shù)及天然產(chǎn)物分離研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）16-0103-04 [收稿日期] 2021-07-27

引言

步入信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造出許多全新的理念和文化?，F(xiàn)代大學(xué)生在四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)，可以隨時(shí)利用網(wǎng)上的各種教育資源為自己答疑解惑，對(duì)自己要求比較高的學(xué)生會(huì)自主地選擇網(wǎng)絡(luò)課程不斷充電，提升自己方方面面的能力。教育信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式也伴隨著信息化的高速列車得到空前的發(fā)展。信息化技術(shù)改變了人類獲取知識(shí)的方式與方法，網(wǎng)上共享有大批量的精品視頻公開課，吸引許多熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的關(guān)注。如何打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前的一個(gè)關(guān)注焦點(diǎn)[1-3]。

目前，高校教師面對(duì)的大部分學(xué)生是廣泛使用網(wǎng)絡(luò)并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種信息充滿好奇的群體。隨著網(wǎng)絡(luò)的無處不在，學(xué)生也面臨逐步接受網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。為了讓學(xué)生能較快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種新型的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)上所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常強(qiáng)的吸引力，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能順利開展的關(guān)鍵點(diǎn)。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求隨之增高，學(xué)生除了要掌握本領(lǐng)域的理論知識(shí)外，還需要有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合素質(zhì)。在化工領(lǐng)域，開展化工類通識(shí)課程是實(shí)現(xiàn)化工工程師綜合素質(zhì)提升的重要方法，化工類通識(shí)教育課程日益受到越來越多高校的關(guān)注與重視[4-7]?；ゎ愅ㄗR(shí)教育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同的、廣泛的、與化工相關(guān)的基本知識(shí)和能力方面的教育，是提高化工專業(yè)相關(guān)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量非常重要的途徑之一?；ゎ悓I(yè)學(xué)生須具有良好的專業(yè)背景、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

在教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情防控提出的“停課不停學(xué)”的舉措下，化工類通識(shí)教育課程具有專業(yè)背景較深、前沿性強(qiáng)等特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入化工類通識(shí)選修課程，其應(yīng)用前景廣闊。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為重要的輔助教學(xué)手段應(yīng)用到化工類通識(shí)教育課程以發(fā)揮其至關(guān)重要的作用，是一個(gè)亟須探討的重要問題?；诖耍疚木突ゎ愅ㄗR(shí)選修課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式進(jìn)行了探索，以期提升化工類通識(shí)選修課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，并為網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)運(yùn)用于化工通識(shí)教育課程提供有益借鑒。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)探索在化工類通識(shí)選修課程中的應(yīng)用，對(duì)于提高化工學(xué)科的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，以及培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的化工相關(guān)專業(yè)人才具有深遠(yuǎn)的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式主要包括網(wǎng)絡(luò)在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課程。這兩種教學(xué)模式都是基于網(wǎng)絡(luò)開展的在線教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的。目前，大家熟知的在線開放課程包括智慧樹平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）、好大學(xué)在線、愛課程、優(yōu)課聯(lián)盟等。在線教學(xué)應(yīng)用方面，主要采用的在線教學(xué)方案是MOOC和小規(guī)模限制性在線課程（Small Private Online Course，SPOC），與此同時(shí)運(yùn)用學(xué)生答疑、師生討論、課程考試、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式[8-12]。

為了保證能很好地開展網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)環(huán)境將是一個(gè)必然趨勢(shì)。如將頭腦風(fēng)暴、微課視頻、虛擬仿真等引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上面對(duì)面的討論交流，這將不受地理環(huán)境影響因素的限制，開展不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同城市、不同高校間的頭腦風(fēng)暴討論會(huì)縮短人與人之間的交流距離，實(shí)現(xiàn)交流討論的無障礙溝通。在此過程中，允許學(xué)生自主解決所面臨的問題，及時(shí)向同學(xué)或教師求助以獲得幫助。這也將極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)包括：增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的個(gè)性化、打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、利于發(fā)展學(xué)生的探索精神、易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些問題，如師生間缺乏情感交流，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定造成課程中斷，學(xué)生能否及時(shí)適應(yīng)這種教學(xué)方式等。

二、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)改革探索

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境背景下，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求較高，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的趣味性將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其重要的推動(dòng)作用。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，需要依據(jù)具體的課程情況選擇適宜的在線教學(xué)平臺(tái)（優(yōu)慕課平臺(tái)、智慧樹平臺(tái)、愛課程平臺(tái)等）和線上教學(xué)平臺(tái)（釘釘直播、騰訊會(huì)議、QQ直播等）進(jìn)行，要能保證具有很強(qiáng)的可操作性。此外，利用QQ群、微信群、釘釘群等師生常用的聯(lián)系社群，及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑、交流、討論，以此作為開展網(wǎng)絡(luò)式課程的內(nèi)容補(bǔ)充。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以多增設(shè)自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間也可多增設(shè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，能得到同學(xué)和教師贊譽(yù)的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保持堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B

未來，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)理念要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心。對(duì)于高等學(xué)校化工類通識(shí)選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，高校教師須從以下幾個(gè)方面考慮教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

第一，高校教師須高度重視課程學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。由于學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間存在直接的內(nèi)在聯(lián)系，因此，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，而學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是任務(wù)設(shè)計(jì)，這也是最難的一點(diǎn)。典型的網(wǎng)絡(luò)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括網(wǎng)上答疑、案例研究、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、小組評(píng)論等，具體還有作業(yè)、投票、論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、問卷調(diào)查、專題討論、練習(xí)、調(diào)查表等，通過這些方法可監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式不僅是看課程錄制的視頻資源，閱讀相關(guān)的電子參考資料等，還需要教師布置一些帶時(shí)間節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與到在線學(xué)習(xí)過程中。

第二，高校教師須提升課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生提問。和傳統(tǒng)的面授課堂相比，網(wǎng)絡(luò)課程并不是單純地將面授內(nèi)容變成電子學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的面授課堂缺乏互動(dòng)性、參與積極性，而網(wǎng)絡(luò)課程利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，使得在線學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性、參與性、趣味性及目的性。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)利用一些常見的在線技術(shù)實(shí)現(xiàn)，如QQ互動(dòng)室、微信互動(dòng)室、在線平臺(tái)討論區(qū)、電子郵件等。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以為學(xué)生營(yíng)造出面授課程的在場(chǎng)感，比如上課、下課時(shí)教師可以播放上課、下課鈴聲，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的上課、下課儀式。再有就是通過固定時(shí)間發(fā)布每日學(xué)習(xí)任務(wù)等方法，營(yíng)造一種良好的在線學(xué)習(xí)氛圍。

第三，高校教師須整合線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。對(duì)于化工類通識(shí)選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式是線上課程資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合體，二者缺一不可。為了能順利開展此工作，教師可指定一名學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生作為該課程的學(xué)生助手，用于管理班級(jí)群學(xué)生的參與度，搜集學(xué)生提出的現(xiàn)有存在的課程問題，并在后續(xù)的課程中安排答疑環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的在場(chǎng)感，并將線上學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整合。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)要具有開放性且易操作。在這一環(huán)節(jié)，任務(wù)答案不能是唯一的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生掌握所設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

第四，高校教師須通過引入頗具代表性的化工案例以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，多數(shù)教師較容易忽略教學(xué)案例引入能否吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到案例分析過程中來，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)教師所選擇的案例不感興趣，從而也不愿意參與到案例分析過程中來。這將導(dǎo)致學(xué)生不能切實(shí)感受并體驗(yàn)真實(shí)案例的作用。如果教師在教學(xué)案例選擇過程中，除了考慮和所講授教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以外，在化工引入案例過程中，還可通過現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)內(nèi)容、網(wǎng)紅焦點(diǎn)等新奇和獨(dú)特的方式制造一些新奇感、神秘感、趣味感等，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)就像看一部電影大片，這將極大地提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的興趣，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

第五，高校教師須構(gòu)建并不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師開展新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在運(yùn)用該模式開展教學(xué)活動(dòng)之前，必須構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，否則難以實(shí)施開展這種新型的教學(xué)模式。在建設(shè)過程中，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，收集并整理與課程相關(guān)的教學(xué)素材。此外，在現(xiàn)有教學(xué)素材不能很好地完成此課程教學(xué)要求的情況下，教師需要根據(jù)化工類課程的特點(diǎn)錄制并制作教學(xué)視頻。在此基礎(chǔ)上，教師將整合好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與該課程的教學(xué)內(nèi)容合并和結(jié)合，從而實(shí)施網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的效果，可不斷改進(jìn)、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，從而持續(xù)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平。

第六，高校教師須通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上依據(jù)學(xué)生課堂提問、課堂練習(xí)、課堂測(cè)驗(yàn)、遲到、早退等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的過程管理。當(dāng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式后，學(xué)生將不再受教師即時(shí)提問、即時(shí)練習(xí)、遲到、早退等問題的限制，可以自主選擇時(shí)間自由學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)自控能力較差的學(xué)生，將產(chǎn)生學(xué)生不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、不互動(dòng)學(xué)習(xí)甚至不參與學(xué)習(xí)等問題?；谶@些問題，線上學(xué)習(xí)同樣需要通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于化工類通識(shí)選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”，教師可考慮加入章節(jié)測(cè)試環(huán)節(jié)，每學(xué)完一章，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，可引入討論話題，讓學(xué)生積極參與到討論話題中來，將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)結(jié)合討論話題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這將同時(shí)提高學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用線上學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這一過程也讓學(xué)生體驗(yàn)到自己所學(xué)知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要性。

第七，高校教師須改變對(duì)學(xué)生的考核方式，提升學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的課程基本是采取考試、結(jié)課論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告這幾種主要的考核方式。這種方式帶來的問題是，學(xué)生為了應(yīng)付考試而突擊學(xué)習(xí)，平時(shí)不在意所學(xué)的知識(shí)，臨近考試了，手忙腳亂，疲于應(yīng)付結(jié)課考試。針對(duì)這一問題，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式在設(shè)計(jì)之初就考慮改變現(xiàn)有的考核方式，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化，注重學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)到知識(shí)。比如，化工類通識(shí)選修課程“健康安全環(huán)境（HSE）概論”將平時(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣納入考核比例中去，平時(shí)線上章節(jié)測(cè)試、線上討論、線上作業(yè)所占總考核比例調(diào)高，平時(shí)成績(jī)可調(diào)增至50%～60%，期末考核比例占40%～50%。當(dāng)線上考核方式改變后，學(xué)生將不能僅僅依靠最后的期末考試通過該門課程，而要在平時(shí)就認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待這門課程才能順利通過考核。這將使得學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)完教學(xué)內(nèi)容才能拿到相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)，僅依靠期末考試是不能順利通過這門課程的。學(xué)生抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極思考問題的能力、思維能力和整理分析能力等。

結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式的不斷發(fā)展，化工類通識(shí)選修課程網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的質(zhì)量日益受到廣大教師的關(guān)注。通過對(duì)化工類課程進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的徹底轉(zhuǎn)變。此外，基于化工類通識(shí)教育課程是面向?qū)W院本專業(yè)學(xué)生的一門通識(shí)教育課，結(jié)合本課程及學(xué)情特點(diǎn)，從增強(qiáng)課堂互動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生探索精神方面來說，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，對(duì)該類課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行改革探索，將有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B

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Abstract： Through the analysis of the advantages and disadvantages of network teaching mode， the reform of network teaching mode of chemical general elective courses is discussed. Through the detailed teaching design of the courses， the specific teaching objectives and teaching contents are integrated into the actual network teaching cases. Students can experience how to find and solve problems in the process of case analysis， and gradually meet the teaching requirements. This paper puts forward the ideas of network teaching mode in the design and application of chemical general elective courses. This provides a useful reference for the application of network teaching in chemical general education.

Key words： network teaching; teaching reform; chemical engineering7502F3F6-866B-4B70-9670-A93D8557CE4B