以積累之石 攻寫作之玉

廖文星

編者按：2022年，我們?nèi)峦瞥觥氨究邉潯睓谀?，旨在推介遼寧省名校、名師作文教學(xué)的先進經(jīng)驗、成功案例及優(yōu)秀成果。有名校，有名師，有主題，有解讀，有方法，有指導(dǎo)，有佳作，有點評。在“雙減”政策的大背景下，我們更應(yīng)該思考如何讓作文教學(xué)煥發(fā)出全新的生命力。

荀子有言：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。無數(shù)的哲人先賢用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：寫作的過程是一個慢慢積累的過程。有了深厚的積累，就有了在考場上舍我其誰的底氣。那么在備考過程中，我們應(yīng)該從哪幾個方面著手去積累呢？

一、積累素材，讓“巧婦”有用武之地

素材的來源有很多，生活所見，皆可入文。寫記敘文時，我們可以從以下四個角度進行積累：學(xué)校生活、家庭生活、社會生活、個人成長。如下圖所示：

首先，有關(guān)學(xué)校生活的素材，我們可以聚焦師生間發(fā)生的小事，可以是考試失利后，老師的安慰和鼓勵;可以是跟父母吵架后，老師的開導(dǎo)和勸慰;可以是學(xué)生成績沒提高，老師的指導(dǎo)和提點;可以是跟同學(xué)產(chǎn)生誤會后，老師的勸解和幫助……老師一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語、一個溫情的舉動，都是充滿關(guān)愛的。同時，還可以將筆觸延伸到同學(xué)間純真的友誼：給生病的同學(xué)打飯，是樂于助人的;給同桌講不會的數(shù)學(xué)題，是善良滿足的;與同學(xué)共同承擔(dān)責(zé)任，是果敢青春的;帶同學(xué)一起跑步應(yīng)對中考加試，是激情感動的……青春的日子里，一定會發(fā)生很多值得銘記的事，這些就是我們可以積累的寫作素材。除此之外，學(xué)校舉辦的運動會、文藝晚會、一次精彩的公開課、課后服務(wù)開設(shè)的特色課程，都可以納入我們的寫作素材庫中。

其次，家庭生活也是寫作素材的重要來源。每天早晨，總有父母精心準(zhǔn)備的早餐;每天晚上，總有父母陪伴的身影……我們漸漸長大，會嘗試著給父母做頓飯，幫父母做家務(wù)，自覺完成作業(yè)等。處于叛逆期的我們，可能會跟父母吵架、生悶氣，嘗試與父母溝通交流，上網(wǎng)課再也不玩手機了，不攀比追求名牌服飾……家里總是充滿溫情和歡笑，這些溫情、波折同樣是寫作的法寶。

當(dāng)然，社會生活素材的積累也很重要。難忘疫情期間志愿者們不畏艱難上門送菜的情景;尤其記得在車流中幫你撿起作業(yè)本的環(huán)衛(wèi)工大爺;時時感悟春夏秋冬、自然萬物帶給我們的啟迪;更有傳統(tǒng)文化和民俗帶給我們的熏陶。只要我們留心觀察，生活處處有精彩的寫作素材。

最后，個人成長也是素材積累中避不開的話題。我們的成長是多姿多彩的：第一次學(xué)畫畫的笨拙，到如今全國繪畫比賽獲獎;昔日冰場“菜鳥”，到如今自由馳騁的少年……這中間的堅持與努力讓懵懂稚嫩的我們，逐漸走向成熟。

對于議論文的寫作，論據(jù)是必不可少的要素。我們可以先從課本中發(fā)掘論據(jù)。如《記承天寺夜游》寫蘇軾與張懷民被貶仍欣然賞月;《行路難》寫李白壯志難酬仍堅信“長風(fēng)破浪會有時”;《水調(diào)歌頭》中蘇軾與弟弟相隔兩地仍借明月傳達美好的祝福……這些都滲透著作者樂觀面對挫折的生活態(tài)度，都可以作為“樂觀”話題下的論據(jù)。再如宋濂、聞一多、鄧稼先、居里夫人等等，這些名垂史冊、熠熠生輝的人物，均可以作為論據(jù)積累下來。

我們還可以從時事新聞、電視節(jié)目中去積累素材。如《感動中國》中入選的人物，都是很鮮活的、富有時代感的事實論據(jù)，名人名言、詩詞名篇、俗語諺語則是很好的道理論據(jù)。綜合運用古今中外不同時期、不同領(lǐng)域人物的故事作論據(jù)，能極大地豐富文章的內(nèi)容，增強文章的說服力。

二、積累情感，讓文章主題更深刻

思想情感的積累，歸根結(jié)底是文章主題的積累。很多時候，我們的寫作會出現(xiàn)無主題、主題單薄、主題空泛的問題。因此，積累鮮明、突出、新穎、深刻的主題尤為關(guān)鍵。

有同學(xué)說，我也走過春、夏、秋、冬，也見過風(fēng)、花、雪、月，但我感受不到什么特別的意境。那么，就讓我們來看看文人墨客們有著怎樣的“景語”與“情語”。面對秋景，有的人多愁善感，如李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，那種閨怨之愁肝腸寸斷;有的人熱情奔放，如劉禹錫雖被貶朗州，卻不悲觀消沉，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，昂揚奮發(fā)之精神躍然紙上;有的人思鄉(xiāng)難耐，如馬致遠“枯藤老樹昏鴉”“斷腸人在天涯”，滿眼所見皆是蕭瑟。當(dāng)我們積累下了這些情感，并嘗試用這些情感去關(guān)照所見之景，久而久之，我們的心靈便會漸趨敏感，寫文章時，會情感涌動，主題鮮明了。

其實，主題與素材之間的關(guān)系是相輔相成的。對于初中生來說，年齡尚小，生活經(jīng)驗不足，想寫出典型的素材是有難度的。那么，面對司空見慣的素材，怎樣才能使文章主題新穎深刻呢？我們借用一張表格來分析。

貝殼，司空見慣，席慕蓉卻能從這有著精致花紋的貝殼身上，感悟到人生也應(yīng)該如貝殼般精致的道理;紫藤蘿，屢見不鮮，宗璞卻通過紫藤蘿的榮枯，感悟到生命力量的永恒;珍珠鳥，不足為奇，馮驥才卻通過人與鳥之間的和諧共處，感悟到人與動物間的信賴。積累了這些深刻新穎的主題，就可以根據(jù)這些主題去尋找素材了。例如，紫藤蘿是這樣的，那路邊的野花也在極力怒放;巖石縫里的小草，雖經(jīng)歷萬難，最終還是茁壯成長……

議論文寫作時，我們要學(xué)會善于從一個論據(jù)中去挖掘不同的中心和主題。以“2020年感動中國十大人物”中張桂梅的事跡為例，從張桂梅自身的經(jīng)歷來說，這是一種奉獻精神;從幫助山區(qū)女孩改變命運的角度來說，這是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一則材料從不同的角度思辨，自然會得出不同的主題。

三、積累語言，讓文章文采飛揚

誠然，積累語言也是攻克寫作難點的一大妙招。我們經(jīng)常會被優(yōu)美的詞句打動，如抒發(fā)對春天的喜愛，秦觀在《行香子·樹繞村莊》中寫道：“小園幾許，收盡春光”，農(nóng)家小院萬物競發(fā)的田園美景如在眼前;晏幾道會說：“落花人獨立，微雨燕雙飛”，早春落花，燕飛的凄美之景深入人心;宋祁在《玉樓春·春景》中描繪道：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，活潑灑脫的春天盛景躍然紙上;王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》更是絕妙：“若到江南趕上春，千萬和春住”，春的美景轉(zhuǎn)瞬即逝更值得憐愛珍惜……詩情畫意，美在其中。

積累語言，首先要做到詞匯庫充盈，這樣，在表達時才能用詞準(zhǔn)確。請大家看下面這段話：

那一朵朵櫻花盡情地綻放著，伸展開的枝條，縱橫交錯，相互掩映，像在張開雙臂迎接老朋友一般。再往里走，各種顏色的櫻花讓你目不暇接。淺粉色的，高貴溫柔，宛若大家閨秀，內(nèi)斂端莊;白色的，典雅文靜，好像小家碧玉，含蓄從容;淺綠色的，清新低調(diào)，猶如鄰家少女，俏皮秀氣。各有各的氣質(zhì)，各有各的風(fēng)韻。

這段文字中，“盡情”寫出了櫻花肆無忌憚地盛開的樣子，繁盛之景躍然紙上?！案哔F溫柔”“內(nèi)斂端莊”“典雅文靜”“含蓄從容”“清新低調(diào)”“俏皮秀氣”“氣質(zhì)”“風(fēng)韻”賦予了櫻花以人的情態(tài)，生動形象，雅致到了極點。這些飽含作者情感的詞語，讓所寫之景形神兼?zhèn)洹?/p>

其次，要積累豐富的句式。例如，在《一棵小桃樹》中，有這樣一段話：

啊，小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的;我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？

作者用了一個感嘆句和五個反問句，表達對小桃樹頑強生命力的贊美。句式多變，語言的層次性就更豐富，表情達意的作用就更明顯。

此外，還需要積累些帶有修辭手法的句子。如：

聽完感恩和贊美，夕陽就點點頭，躲到群山背面，只留下滿天羞紅的雙頰。

——（林清玄《黃昏菩提》）

夕陽就像一位亭亭玉立的少女，清新羞澀，卻不帶半點矯揉造作，生動之余，自然新穎。

當(dāng)然，積累的目的是為了更好地運用。我們要學(xué)會化用積累的知識，重新組裝句子成分，替換描寫場景?！奥犕旮卸骱唾澝?，夕陽就點點頭，躲到群山背面，只留下滿天羞紅的雙頰”，我們可以將這個夕陽放置在大海邊看落日、在湖邊亭上看落日、在山巔看落日等不同的場景，描寫的場景不同，自然抒發(fā)的情感就會有差異。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，積累的過程需要有足夠的耐心，勤于閱讀;還需要有十足的細心，敏于發(fā)現(xiàn);更需要有長足的恒心，貴于堅持。宇宙山河浪漫，生活點滴溫暖，都值得我們積累。用積累之光照亮寫作的光明大道，足矣。00C4BEB8-5886-4B55-B201-7A0A8ABFC3B1