“立德樹人”視域下班主任德育工作與班級管理的結(jié)合探究

許恒云

摘要：“立德樹人”是教育工作的立足點和出發(fā)點，將德育工作與班級管理相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮德育工作的導向力，為班級管理創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。本文立足“立德樹人”的理念，分析了德育工作與班級管理結(jié)合的可行性。

關(guān)鍵詞：小學德育;立德樹人;班級管理;結(jié)合路徑

“德”是“育”的重要載體，也是小學教育的重要目標導向。在立德樹人的視域之下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，將德育工作與班級管理有機結(jié)合，更好地延伸德育工作面。小學生處于個性發(fā)展的特殊階段，班主任在班級管理工作的構(gòu)建中，應踐行“生本”理念，將德育工作滲透至班級管理之中，更好地提高班級管理效能。本文從“立德樹人”的思想出發(fā)，就如何實現(xiàn)班主任德育工作與班級管理相結(jié)合，做了如下闡述。

一、德育工作與班級管理結(jié)合的可行性

德育是小學教育的重要組成部分，班級管理工作的著力點，在于如何更好地引導學生的思想行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，德育工作與班級管理相結(jié)合，能夠發(fā)揮德育工作的導向力，為班級管理創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。因此，德育工作與班級管理相結(jié)合，具有良好的可行性條件。

（一）德育工作是班級管理的重要措施

小學生處于個性發(fā)展的特殊階段，活潑、好動的性格特點，要求班主任在班級管理中，應強化思想行為的引導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。為此，德育工作成為思想教育的重要“抓手”。在德育工作中，引導學生正確認識社會主義核心價值觀，在學習生活中，要嚴格律己、遵紀守法，做一名合格的學生。

（二）德育工作是班級管理的有益補充

班級管理應注重“人”的主體性，在柔性管理中，強化學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)班級管理中，班主任的管理模式粗放，削弱了學生的主體性，惡化了師生之間的關(guān)系。為此，將德育工作作為班級管理的有益補充，在思想品德教育、行為規(guī)范等的開展中，幫助班主任凝聚力量，同時也盤活班級管理情形，在柔性化班級管理中，促進學生健康快樂成長。小學德育工作在“立德樹人”的思維空間，將“德”與“樹人”有效滲透到班級管理中，將立德樹人作為兩者結(jié)合的著力點。

二、“立德樹人”下德育工作與班級管理的結(jié)合策略

小學德育工作的開展，應堅持“立德樹人”的目標導向，在“生本”理念的踐行中，為班級管理創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。 “立德樹人”應堅持德育為本，在德育工作中創(chuàng)設(shè)良好的條件，為班級管理提供有力支撐，以更好地提升班級管理水平。具體而言，兩者結(jié)合可從以下展開：

（一）以德育為載體，創(chuàng)設(shè)良好的班級管理條件

班主任在班級管理工作中，要發(fā)揮德育的載體功能，在立德樹人的目標導向之下，為班級管理創(chuàng)設(shè)良好的條件。班主任將日常班級管理融入德育工作中，讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的三觀。班會是班級管理的重要內(nèi)容，在班會的組織開展中，教師可以將德育融入其中，同時也是班級管理形成“立德樹人”的良好風氣。教師在班會上，通過多媒體展播等方式，開展“德育主題班會”，將德育更好地延伸至教學與班級管理之中。在“中華好少年”的主題班會中，教師向?qū)W生們播放了“先進少年”“三好學生”的視頻，讓學生們在觀看中思考，思考“主人公”的精神品質(zhì)，以更好地形成德育教育，推進班級管理工作開展。

（二）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)良好品質(zhì)的養(yǎng)成空間

德育源于生活，但高于生活，在德育工作的開展中，班主任要緊密聯(lián)系生活，將“立德樹人”融入德育與班級管理工作之中。德育教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學思維，在開放式教學空間，將德育活動作為班級管理的重要載體，更好地幫助學生養(yǎng)成良好品質(zhì)。例如，教師可以利用課余時間，展開課外德育實踐活動，讓學生以志愿者的身份，走進社區(qū)敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生、講故事……通過一系列的愛心志愿活動，讓學生懂得感恩、懂得關(guān)愛;這對于促進班級管理具有重要的作用。

班主任在班級管理中，要充分發(fā)揮德育工作的導向作用，緊密聯(lián)系生活，以學生為主體，將班級管理與德育有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。

（三）堅持以生為本，創(chuàng)設(shè)學生個體發(fā)展的環(huán)境

學生是獨立的個體，在德育與班級管理工作中，要堅持以生為本，為學生的個體發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。一是要立足“立德樹人”之理念，讓學生在榜樣的引導之中，約束自我行為、養(yǎng)成良好行為習慣;二是在班級管理中，要尊重個體差異，堅持以人為本，在柔性管理中，讓學生感受到班級溫暖，形成良好的班級風氣;三是創(chuàng)新班級考核管理內(nèi)容，注重學生個體差異，能夠從學生的發(fā)展視角出發(fā)，將道德品質(zhì)作為重要的考核內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，學生是教與學的主體，在新課改的大背景之下，班主任德育工作的推進，應著力于班級管理工作，兩者在結(jié)合構(gòu)建中，充分發(fā)揮有益補充的重要作用，為班級建設(shè)提供有力支撐。在本文探討中，立足“立德樹人”之理念，將德育工作與班級管理相結(jié)合，是優(yōu)化班級管理環(huán)境、提升德育工作效能的重要保障。

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