中國傳統(tǒng)元素在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用研究

江海紅

摘要：幼兒園教育涉及內(nèi)容豐富，教師在美術(shù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)方式。美術(shù)教育對幼兒健康發(fā)展具有重要意義，為了培養(yǎng)幼兒藝術(shù)欣賞力，教師將中國傳統(tǒng)元素與幼兒園美術(shù)教育相結(jié)合，借助中國傳統(tǒng)元素的藝術(shù)魅力提升幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，開展幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐。本文首先分析了中國傳統(tǒng)元素對幼兒園美術(shù)教育的意義，而后探討如何將中國傳統(tǒng)元素運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育中，旨在為教師開展幼兒園美術(shù)教育提供策略參考。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)元素;幼兒園;美術(shù)教育;應(yīng)用策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面闡述了幼兒園教育的內(nèi)容和要求，強(qiáng)調(diào)通過開展多樣化活動(dòng)對幼兒展開教育，培養(yǎng)幼兒多方面能力。美術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)元素融入幼兒園美術(shù)教育中，極大豐富了幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容，能夠幫助幼兒打下良好的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒對本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。將中國傳統(tǒng)元素融合到幼兒園美術(shù)教育中，目的在于尋找幼兒園美術(shù)教育開展的途徑，豐富幼兒教育的內(nèi)容。

一、中國傳統(tǒng)元素在幼兒園美術(shù)教育中的意義

（一）培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同感

中華民族有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀溫文化需要傳承。幼兒階段的孩子心思單純，還沒有形成固定的文化意識，將中國文化元素加入課堂學(xué)習(xí)中，可以幫助幼兒了解中國傳統(tǒng)文化。教師借助中國傳統(tǒng)元素來開展多樣化活動(dòng)，一方面可以豐富幼兒活動(dòng)的形式，另一方面可以幫助幼兒感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)幼兒保護(hù)和傳承中華文化的意識，使幼兒形成民族認(rèn)同感。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

中國是一個(gè)文明大國，有多種多樣的傳統(tǒng)元素，許多傳統(tǒng)元素都非常有趣，例如剪紙、風(fēng)箏、書法等，這些東西蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，具有迷人的藝術(shù)魅力，幼兒參與這些活動(dòng)，不僅能受到藝術(shù)熏陶，提升審美能力。在活動(dòng)參與過程中，幼兒還可以提升動(dòng)手能力、合作能力和語言交流能力。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓幼兒參與更加有質(zhì)量的活動(dòng)，對幼兒各方面能力提升幫助更大。

二、中國傳統(tǒng)元素在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）建設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞環(huán)境

幼兒園是幼兒教育的主要場所，幼兒絕大多數(shù)的教育活動(dòng)都是在幼兒園中展開，因此，將中國傳統(tǒng)元素與幼兒園美術(shù)教育相結(jié)合，需要為幼兒建設(shè)一個(gè)具有濃郁傳統(tǒng)文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，使幼兒在能夠在環(huán)境的熏陶下，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。例如，教師在布置教室的過程中，可以以墻面為主要載體，將中國傳統(tǒng)元素有關(guān)的工藝品，如：剪紙、風(fēng)箏、水墨畫等，合理布置在教室中，為幼兒展示中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教師在設(shè)計(jì)班級文化主題和形式的過程中，要估量幼兒的身體因素，例如身高、視野、認(rèn)知水平等因素，小班可以融入內(nèi)容簡單的藝術(shù)形式，如年畫、剪紙等;中班的學(xué)生已經(jīng)有一定的手工訓(xùn)練，教師可以融入糖畫等具有特色藝術(shù)形式;而大班的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知上和動(dòng)手能力上已經(jīng)有了較大提升，教師可以融入一些稍微抽象的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，如川劇變臉、刺繡等，隨著幼兒能力的提升改變藝術(shù)形式，不斷加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（二）開拓傳統(tǒng)文化體驗(yàn)渠道

中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，如春節(jié)的餃子和面點(diǎn)，中秋節(jié)的月餅和桂花，重陽節(jié)的茱萸和菊花等，這些元素蘊(yùn)含著人們對生活美好的期盼，是頗具有特色的中華民族傳統(tǒng)文化代表。《綱要》中也提到，要支持和鼓勵(lì)幼兒參加各種藝術(shù)活動(dòng)，教師在幼兒園美術(shù)教育過程中可以借助節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生參與節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日氛圍，在活動(dòng)中提升技能，受到啟發(fā)。例如，在端午節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起布置教室，將教室布置成富有端午特色的空間。教師還可以和幼兒一起制作粽子，品嘗咸鴨蛋，體驗(yàn)端午活動(dòng)。教師還可以邀請家長參與到活動(dòng)中來，增加幼兒與家長之間的互動(dòng)，使活動(dòng)具有多重意義。

（三）運(yùn)用多樣化手段展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)

當(dāng)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以運(yùn)用更多的手段開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教育過進(jìn)程中，教師除了借助活動(dòng)提升學(xué)生能力，還可以借助多媒體信息技術(shù)開展教育活動(dòng)。我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)多樣，即使教師在課前已經(jīng)了解了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式和文化傳統(tǒng)，可以用語言的方式描述傳統(tǒng)文化，但幼兒理解能力有限，不一定能夠聽懂教師的語言。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓幼兒了解與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。

三、結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化博大精深，許多傳統(tǒng)元素具有獨(dú)特藝術(shù)魅力，將這些傳統(tǒng)元素融入幼兒園教育中來，開展有效活動(dòng)，對幼兒發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。教師通過建設(shè)傳統(tǒng)文化欣賞環(huán)境，開拓傳統(tǒng)文化體驗(yàn)渠道，運(yùn)用多樣化手段展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)等方法，可以有效將中國傳統(tǒng)元素與幼兒美術(shù)教育相結(jié)合，鍛煉幼兒多方面能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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