高職院?；@球課教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

黃海謀

摘 要：籃球課教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，本文針對(duì)目前高職院校的籃球教學(xué)中存在問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師、學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，深度解析目前存在的教學(xué)理念落后、設(shè)施設(shè)備老舊、教學(xué)方法匱乏、教學(xué)模式不全面等問(wèn)題，并從教學(xué)理念、教師素質(zhì)、教學(xué)模式上的提出針對(duì)性解決辦法。

關(guān)鍵字：高職院校;籃球課;現(xiàn)狀;方法

體育運(yùn)動(dòng)是人們生活中不可或缺的一部分，據(jù)研究，普遍認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于青少年的骨骼、肌肉生長(zhǎng)具有較大促進(jìn)作用，能增強(qiáng)體質(zhì)，減少患病機(jī)會(huì)，還可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)，使人積極向上。而籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)最為常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生們?nèi)粘ｅ憻捘酥两涣鲗W(xué)習(xí)的平臺(tái)之一，因此高職院校開(kāi)展籃球教育工作及研究，將有效提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但目前高職院校中籃球教育課大多還保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)發(fā)展成果以及先進(jìn)的教學(xué)理念，因此未能滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)籃球課的期望。本文通過(guò)對(duì)高職院校的籃球教育現(xiàn)狀研究，提出其存在的問(wèn)題，并從多個(gè)角度提出改進(jìn)的方法，希望以此能有效解決現(xiàn)行籃球課教育模式單一、內(nèi)容與需求相脫節(jié)等問(wèn)題，將高職院?；@球課切實(shí)成為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的墊腳石之一。

一、高職院?；@球課教學(xué)現(xiàn)狀

課程包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)四要素。本文基于課程四要素的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀、 教學(xué)方法現(xiàn)狀以及教師現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀等詳細(xì)說(shuō)明高職院?；@球課教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

按照高職院?；@球課教學(xué)大綱的要求，籃球課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括理論與實(shí)踐兩大部分，其中理論部分包括籃球理論、籃球歷史文化、學(xué)生生理與心理健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)等，實(shí)踐部分主要籃球技能與實(shí)操。然而目前大多高職院校的籃球教學(xué)課中，僅重視技能教學(xué)如運(yùn)球、傳球、投籃、三步上籃等，其他幾方面知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)一筆帶過(guò)，甚至從不提及，導(dǎo)致籃球教學(xué)不完整，影響學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解、對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)等。阻礙了學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的綜合掌握。

（二）教學(xué)方法現(xiàn)狀

在新課程改革要求下，大多數(shù)高職院校都在體育教學(xué)形式上下功夫，建立相對(duì)完善體育科研制度，積極采用研究采用多種新的教學(xué)方法，常見(jiàn)的有任務(wù)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，呈現(xiàn)出了體育教學(xué)的新風(fēng)貌。然而，不少院校其先進(jìn)的教學(xué)方法僅存在與PPT上或者展示課上，實(shí)際教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法即教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)方法來(lái)開(kāi)展籃球教學(xué)工作。不利于提高籃球課對(duì)學(xué)生的吸引力。

（三）教師現(xiàn)狀

教師的能力和水平是影響籃球教學(xué)的決定性因素，目前教師隊(duì)伍的教學(xué)能力水平還偏低，教學(xué)理念相對(duì)滯后，有的僅停留在體育課“做做操”、“放放羊”的最初級(jí)階段，存在“躺平思想”。部分高職院校的教師的引進(jìn)以籃球技術(shù)水平為核心考核點(diǎn)，對(duì)籃球教學(xué)能力、籃球知識(shí)素養(yǎng)上考核較少，導(dǎo)致籃球教學(xué)教師個(gè)人籃球技術(shù)水平很高，但不會(huì)傳道受業(yè)解惑，因此學(xué)生們籃球的綜合素質(zhì)不高，甚至誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為籃球課只有籃球技術(shù)。對(duì)科學(xué)的體育意識(shí)樹(shù)立不重視

（四）學(xué)生現(xiàn)狀

在學(xué)生中，受到籃球?qū)沟募ち倚砸约皞鹘y(tǒng)思想的影響，選籃球課的90%都是男生，10%的女生也不全是因?yàn)橄矚g籃球而選擇籃球，因此籃球課上，大部分女生自由活動(dòng)時(shí)都選擇場(chǎng)邊聊天或觀戰(zhàn)，因此常出現(xiàn)所有的籃球場(chǎng)中只有一個(gè)半場(chǎng)或者全場(chǎng)有女生參與。

二、高職院?；@球課存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

在高職院?；@球課教學(xué)中，教學(xué)理念還相對(duì)落后，主要表現(xiàn)在教師對(duì)籃球課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不能跟隨時(shí)代進(jìn)步，還局限于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念之中，保留著體育課就是讓學(xué)生出出汗的初級(jí)思想，不能很好適應(yīng)新形勢(shì)下的籃球教學(xué)理念。所謂新形勢(shì)，主要是指當(dāng)前科技的快速發(fā)展、教學(xué)方法的不斷進(jìn)步、國(guó)家、學(xué)校對(duì)體育的重視不斷加強(qiáng)、學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不斷提高等。因此傳統(tǒng)的“做做操”、“放放羊”教學(xué)模式顯然不再適合新形勢(shì)下的教學(xué)理念，新形勢(shì)下的教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，主動(dòng)研究學(xué)生的上課需求，以及先進(jìn)的教學(xué)方式方法，從根本上解決體育課就是讓大家活動(dòng)活動(dòng)的思想，不斷充實(shí)自己跟上時(shí)代腳步。[2]

（二）設(shè)施設(shè)備老舊

籃球運(yùn)動(dòng)占用面積較大，競(jìng)爭(zhēng)性激烈，使用頻率高，對(duì)空間要求大，因此受到空間以及資金等影響，學(xué)校的籃球場(chǎng)數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生難以獨(dú)立的、高頻的進(jìn)行訓(xùn)練，在多數(shù)情況下，只能多人共用、輪流使用?；@球場(chǎng)的使用應(yīng)該是所有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中使用頻率最高的，因此籃球場(chǎng)損耗大，部分院校的場(chǎng)地及籃球架年久失修，學(xué)生在使用過(guò)程中存在一定的安全隱患，教師在教學(xué)過(guò)程中也有所保留。[1]

（三）教學(xué)方法匱乏

雖然高職院?；@球教學(xué)資源已得到較大滿足，但是教學(xué)方法并沒(méi)有較大的改進(jìn)。比如說(shuō)，高職院校的籃球課的教學(xué)中，“示范+模仿”形式成為教學(xué)的最主要教學(xué)方法，即教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法存在的最大問(wèn)題就是學(xué)生一直在學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，而在高職院校的籃球課中，許多學(xué)生都已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何打籃球，因此他們對(duì)這些教學(xué)方式方法興趣不大。

（四）教學(xué)模式不全面

一般我們認(rèn)為教學(xué)模式是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的融合，三者相輔相成構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)框架體系。教學(xué)模式的不全面也就是以上三者未形成有效統(tǒng)一，是籃球課教學(xué)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的根本原因之一。比如說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上，一般籃球課教學(xué)內(nèi)容為一些常規(guī)的訓(xùn)練和技巧教學(xué)，并沒(méi)有涉及籃球歷史教學(xué)、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、籃球運(yùn)動(dòng)安全教學(xué)等等教學(xué)內(nèi)容，這就使得教學(xué)內(nèi)容未能匹配教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[3]

三、改進(jìn)方法

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

學(xué)校、教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新形勢(shì)下的籃球教學(xué)課具有不科學(xué)性，未來(lái)籃球發(fā)展方向一定是綜合化、高水平和現(xiàn)代化的。教師應(yīng)該明確新形勢(shì)下的籃球課教學(xué)不再只是鍛煉學(xué)生身體或者是教會(huì)一些籃球技巧那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該要向更深層次發(fā)展，如幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念、形成體育道德、理解籃球文化等。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教師綜合素質(zhì)提升

優(yōu)秀的專業(yè)教師永遠(yuǎn)是學(xué)校的追求，專業(yè)的籃球教師能在籃球?qū)I(yè)知識(shí)以及動(dòng)作要領(lǐng)上為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)籃球課的教學(xué)質(zhì)量提升幫助巨大。高校不僅要加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)教師的引進(jìn)，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)教育，特別是對(duì)籃球教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，因此優(yōu)化教學(xué)模式的重點(diǎn)就在于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法的融合，以達(dá)到促進(jìn)籃球教學(xué)的目的。在教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化上，要學(xué)會(huì)因材施教，即針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，差異化的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都有實(shí)現(xiàn)的可能。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，如可以增加籃球數(shù)據(jù)分析、戰(zhàn)術(shù)分析、比賽錄像教學(xué)分析等。而在教學(xué)方法的優(yōu)化上，豐富教學(xué)方式方法，運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)方法如任務(wù)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，提高學(xué)生的上課的積極性。

四、總結(jié)

目前，籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校中廣大學(xué)生最受歡迎的運(yùn)動(dòng)，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)度，籃球課教學(xué)水平也在不斷提升。學(xué)校以及教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更加符合學(xué)生需求，同時(shí)不斷革新教學(xué)方法與模式，從而逐步提升籃球課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]陸海斌.技工院校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以廣州市交通技師學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（14）：2.

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