“優(yōu)等生”為何突然輟學

李少成

賀卓（化名）輟學了！輟學的理由是“實在是學不動了”。

賀卓家境優(yōu)越，為了讓賀卓盡早成才，從幼兒園開始，家長就對孩子的生涯進行了規(guī)劃。花高價送賀卓進入雙語幼兒園，讓賀卓學鋼琴學古箏，還報了“奧數(shù)”“作文”等特長班和興趣班;為增長賀卓的見識，假期安排他參加各種“游學”和五花八門的“夏令營”活動……賀卓也不負眾望，把英語學到了“第二母語”的水平，在很短的時間內把鋼琴考到了十級，把古箏考到了九級，參加各種演出和比賽，獲得各種獎項不計其數(shù)……賀卓的輟學幾乎毫無征兆，說不上學就堅決不再去上學，打了家長一個措手不及。

通過與賀卓的交談，我發(fā)現(xiàn)，賀卓在日常生活中，曾經(jīng)多次向家長提出過自己的要求和想法，可惜的是，家長都“成功”地沒有聽到。

這樣的事情，不僅僅在賀卓身上發(fā)生著，很多家長對孩子的要求和愿望會自動忽略。他們認為孩子只是孩子，孩子的需求不重要，重要的是如何讓孩子成才。他們從來不知道，在孩子心里，“懂”比“愛”重要！嚴重的后果在于，不管家長嘴里怎么說“我愛你”，如果孩子的要求和愿望被忽略，他一定能感覺到家長拒絕和他交流，也根本感受不到“愛”。

其實，孩子非常在意爸爸媽媽的態(tài)度。孩子對爸爸媽媽提的要求，多數(shù)情況下是離開爸爸媽媽就辦不成了，對孩子來說，這往往是他們最需要爸爸媽媽的時候。當孩子的要求被爸爸媽媽忽視時，孩子被拒絕的感受是非常強烈的。如果孩子的要求和愿望多次被忽略，不被滿足，就對父母心灰意冷，敵對防御。

他們內心的邏輯語言是這樣的：媽媽都不在意我，誰還會在意我呢？媽媽都不幫助我，誰還會幫助我呢？再加上平時遭受到的傷害，孩子特別容易形成這樣的人際知覺：世界上沒有人會在意我，沒有愛，沒有好人，我需要提防。

此時，家長最該做到的是認真負責、傾情關注、全心陪伴。當孩子提出要求時，無論是否合理，都要認真對待，認真給出恰當?shù)姆答?。父母這樣的積極關注直接給孩子形成這樣強大的心理暗示：爸爸媽媽這樣在意我，是因為他們覺得我重要，我一定十分重要。

（摘自《燕趙都市報》）