因材施教 卓有成效

蔡秀娟

摘 要：在學(xué)校日常的教育教學(xué)中，問題日益增加，展現(xiàn)出來的問題層出不窮，紛繁復(fù)雜，令人應(yīng)接不暇，疲于奔命。教育及管理學(xué)生是每位班主任遇見的最為棘手的問題，往往會牽扯班主任大量的時間和精力。因材施教是教育管理中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。教育需要考量對象的差異在合適的教育情境內(nèi)展開相應(yīng)的教育往往會收到事半功倍的效果。如果教育契機(jī)找尋不當(dāng)，往往會事倍功半，甚至適得其反。

關(guān)鍵詞： 用愛感化? 挖掘潛能? 增強(qiáng)凝聚力

學(xué)生的演變具有多面性。班主任要讓學(xué)生接納、認(rèn)可自己，應(yīng)當(dāng)毫無保留地將自己的心交出去，以心換心，得到他們的信賴。在心靈的理解和交融中，他們倍感溫暖，深感同受，良知被喚醒，上進(jìn)的欲望被激發(fā)，就能發(fā)揮他們應(yīng)發(fā)揮的價值，逐漸改變以往的行事作風(fēng)，真正融合到家庭及班集體的生活中，不斷轉(zhuǎn)化，不斷創(chuàng)新，茁壯地成長。

一、小才小用，用愛感化——問題學(xué)生的閃光點，用心發(fā)現(xiàn)

筆者在30多年的班主任工作中，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇了適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓他們都能成為有用之才。

十九歲時，筆者調(diào)到新坊小學(xué)任教。開學(xué)第一次全教會上，校長讓筆者執(zhí)教二年級的一個班時，其他老師都好心地提醒：“蔡老師，這個班級里的學(xué)生陳某某是一個留了好幾級的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋稱第一。你這么年輕，再說沒什么經(jīng)驗，你可得小心。”筆者心中一驚：“運(yùn)氣咋這么不好！”

當(dāng)筆者第一次站在教室門口時，眼睛往教室里一掃，看見一個大塊頭的學(xué)生在后面笑。這是一種壞笑喲！原來，這個學(xué)生早已經(jīng)把畚箕放在教室門框上，等著筆者自投羅網(wǎng)、當(dāng)場出丑。這時，筆者意識到他要整老師了，便不動聲色，靈活地處理了這件事。在之后的課堂教學(xué)中，筆者用自己的神態(tài)、動作，語言機(jī)智地鎮(zhèn)住了這班學(xué)生，并用余光時不時地留意這個孩子的一舉一動。

下課鈴聲一響，筆者友好地示意他跟我走，放下所謂的師道威嚴(yán)，摸著他的頭，笑著詢問他的名字，還借校長之口表揚(yáng)他是個愛勞動的孩子。他有些驚訝，便不好意思地低下了頭。看他有所思，筆者趁機(jī)提出讓他幫忙打一桶水。他不假思索地就答應(yīng)了。

就這樣，筆者不指出他的缺點，不讓他知道，已經(jīng)知道他是調(diào)皮搗蛋的孩子，讓他覺得老師對他缺點一無所知，他完全可以有機(jī)會重新塑造新形象。在之后的日子里，筆者在班級不斷地制造機(jī)會，讓他幫助老師和同學(xué)解決生活困難，經(jīng)常讓他跑腿、拿東西、打醬油、提水等，趁機(jī)狠狠表揚(yáng)他是個愛勞動的好孩子。

就這樣過了兩個星期，在選班干部時，他特意主動提出來當(dāng)勞動委員，說自己特別喜歡勞動，所以當(dāng)勞動委員最合適。同學(xué)們一致說好。之后，他當(dāng)了班干部，他有事做，有形象要維護(hù)，就沒有時間也不好意思再調(diào)皮了。筆者又針對他語文聽寫困難、寫字難看，免費(fèi)幫他課后開小灶，結(jié)果學(xué)業(yè)成績也上去了，不用再留級了，甚至期末結(jié)業(yè)典禮時，他還得了一張熱愛勞動的大獎狀，受到校長的表揚(yáng)。他開心得不得了?；氐郊揖透謰屨f：“教過我的老師當(dāng)中，就是蔡老師對我最好，我最喜歡她！”以致后來穿上戎裝去當(dāng)兵時，還特意讓他哥哥過來請我去他家做客。

不要把學(xué)生成長過程中的問題都看成是大問題，要么縮小，要么忽視。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生遮丑，讓他們展現(xiàn)好的一面。越是這樣積極期待，他越會表現(xiàn)出向上的一面。

二、小材大用，挖掘潛能——優(yōu)秀學(xué)生的潛力點，用心挖掘

你們見過一個學(xué)生同一個時間參加三個社團(tuán)的嗎？筆者就親手打造過。那個學(xué)生他的名字叫做肖浪，就可以這樣。他聰明機(jī)靈、愛運(yùn)動、可塑性很強(qiáng)。

在三年級時，筆者就有了大膽的想法，讓他多參加幾個社團(tuán)?？墒菍W(xué)校的社團(tuán)都是同一個時間，咋辦呢？筆者事先跟其他社團(tuán)的老師溝通好，就找他來商量，讓他報作文班，聽十分鐘課，把老師的作文要求，聽來，記下，回家再寫，作文可以讓筆者來改。接下來，他直接跑去參加體育訓(xùn)練。訓(xùn)練完，再跑到筆者的篆刻班。因為篆刻是筆者自己教，課后時間充足，就可以留下來給他講篆刻的知識。至于什么時候完成篆刻作品，他自己選擇……

就這樣做，全面開花。在學(xué)校每年的運(yùn)動會上，他參加的兩個項目都能榮獲第一。特別是800米賽跑，小身板、大能量，每次同級段的比賽都能取得第一名。 2012年在學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)篆刻比賽獲一等獎，瑞安市纂刻比賽二等獎，2013年藝術(shù)節(jié)篆刻比賽獲瑞安市一等獎，溫州市三等獎。五年級時寓言故事獲全國一等獎，《我的課余生活》也獲溫州市三等獎，暑期讀后感《讀三國演義有感》獲瑞安市一等獎，作文《勇氣是制勝的法寶》榮獲瑞安市第八屆暑期讀好書主題征文比賽一等獎，六年級瑞安市現(xiàn)場作文比賽榮獲一等獎。

就這樣，筆者根據(jù)他的特點，讓他在單位時間里，最有效的去鍛煉自己的才能，成為一個全面發(fā)展的人?，F(xiàn)在的他是杭州電子科技大學(xué)大二的學(xué)生。

不要小看了我們的學(xué)生，只要我們適時創(chuàng)造時機(jī)，給予機(jī)會，充分挖掘潛能，無論這些孩子是在怎樣的學(xué)校，在怎樣的環(huán)境里，都有發(fā)光發(fā)熱的時刻。

三、大材小用，增強(qiáng)凝聚力——班級學(xué)生的能力點，用心培養(yǎng)

學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動會，如何讓運(yùn)動員最佳發(fā)揮運(yùn)動才能呢？筆者自有辦法：首先，選拔苗子，每次筆者都提早準(zhǔn)備，先讓孩子們都參加訓(xùn)練，再慢慢選出優(yōu)秀的孩子，聯(lián)系家長，讓他配合學(xué)生鍛煉。筆者親自帶領(lǐng)訓(xùn)練，教他們方法，當(dāng)陪練，為他們鼓勁。如集體跳長繩，利用體育課，第三節(jié)課后等可利用的時間，筆者親自示范，教他們?nèi)绾嗡K子、怎樣跳繩子等方法。又如跳高，孩子們沒有練過，筆者就抱著她們，讓他們領(lǐng)悟起跳方法，體會姿勢，一躍而起。長跑，就要求學(xué)生每天早上要來學(xué)校練跑。筆者住校，正好監(jiān)督。我班級的每年體育成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第二名，五年級的總成績102分遠(yuǎn)超54分的第二名。

為了能激發(fā)更多的學(xué)生的寫作潛能，不僅在平時教學(xué)中加強(qiáng)閱讀、練筆，在五年級、六年級參加全國中小學(xué)文學(xué)大賽，筆者發(fā)動全班寫，個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個都想象力豐富，語言生動，再加上筆者的指導(dǎo)、修改。我們班16個學(xué)生獲得不同的獎項，筆者也被授予“全國校園文學(xué)輔導(dǎo)一等獎”榮譽(yù)稱號，在參加浙江省第五屆小學(xué)生課內(nèi)作文大賽中，我也是這樣全面鋪開輔導(dǎo)，擇優(yōu)選拔，學(xué)校要求每個班最多五-六篇，筆者就突發(fā)奇想增設(shè)班級，后來十二篇文章都寄出去，全都獲獎，就連平時作文不怎么樣的孩子也獲獎。筆者也得到了兩個優(yōu)秀指導(dǎo)師獎。孩子們在筆者的鼓勵、指導(dǎo)、引導(dǎo)下，各個都愛上了寫作，畢業(yè)時還整理出一本作文集作為留念。

鄧小平說，不管白貓，黑貓，會抓老鼠的就是好貓。孩子通過老師的教育與自己的努力，有的還在各個大學(xué)深造，有武漢華中科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、南京大學(xué)、南京中國藥科大學(xué)、溫州大學(xué)法律系的;有的也將踏上講臺當(dāng)老師的，還有的有的已經(jīng)踏上社會，在各個單位就業(yè)工作了，他們的優(yōu)秀，是筆者最值得的驕傲的地方。

迎來送往一批批的學(xué)生，筆者遇到過形形色色的學(xué)生，最大的感受就是：把學(xué)生當(dāng)做成長中的人去對待，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、潛力點、能力點，用心地創(chuàng)造時機(jī)讓孩子去實踐真知，是我們做為班主任應(yīng)該的，也是必須要做的事兒。

年輕的老師們、班主任們加油，未來的教育在等著你們！讓我們一起培養(yǎng)積極、樂觀、自信、向上的下一代吧！