基于農(nóng)村初中分析提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

馮偉聰

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)當抓住改革的機遇，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法?，F(xiàn)如今，初中語文教師已經(jīng)認識到提高課堂效率的重要性，在新課改推進的過程中不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法和策略。提高課堂效率的基本前提是教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，而且初中階段是學(xué)生打好語文學(xué)科基礎(chǔ)的重要時期，教師和學(xué)生不可以僅關(guān)注語文學(xué)科的成績，而應(yīng)當將更多的精力放在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育理念也在發(fā)生變化。為提高全民文化水平及綜合素養(yǎng)，國家全面普及義務(wù)教育，不斷推進素質(zhì)教育，各項教育政策在我國落地生根，開花結(jié)果。然而，受教育理念的影響，農(nóng)村初中語文教學(xué)的重點在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中教師以經(jīng)驗輸送與解題方法講解為主，這就直接影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生課堂教學(xué)的互動頻率，讓師生之間的溝通出現(xiàn)隔閡，增加了教學(xué)難度，為此農(nóng)村初中語文教師要直面問題，尋求“破題之策”，深入推進語文教學(xué)工作。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的難點分析

（一）教研活動主題性不強，形式化現(xiàn)象較為嚴重

教研活動的根本目的在于提高課堂教學(xué)效率，通過課堂教學(xué)來增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村多地初中學(xué)校的語文教研活動中，學(xué)校通常以提高教師的專業(yè)技能為主導(dǎo)，鼓勵教師間相互交流溝通，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。同樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有著不同的教學(xué)策略，在“各有千秋”的前提下，彼此交流，就很難保證所有人處于“同一個頻道”之上。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力有待提高

盡管部分農(nóng)村家長始終相信“知識改變命運”的理念，要求子女努力學(xué)習(xí)，可是其實踐價值很難達到預(yù)期，原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力不足。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并沒有把學(xué)習(xí)視為一項使命，而將其列為輔助性的知識接收手段，在他們看來，即便學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀，也可以通過打工或創(chuàng)業(yè)賺取人生的第一桶金。他們之所以產(chǎn)生這樣的想法，顯然是受到父母的影響，父母文化程度不高，但同樣憑借自己的努力維持生計。努力的方向不同，結(jié)果必然不同，學(xué)習(xí)不可能一夜暴富，但一定會受益終生，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力不能提速，那么初中語文教師的課堂教學(xué)將于師生之間產(chǎn)生鴻溝，造成一定的教學(xué)難度。

二、基于農(nóng)村初中提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高語文學(xué)科地位，引導(dǎo)社會重視

語文新課標中強調(diào)語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。并且，“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！边@說明語文課程在義務(wù)教育階段具有重要的奠基作用，并且它對個人和國家的發(fā)展都具有非凡的意義。因此，目前迫切需要解決的是提高語文學(xué)科的地位，可由教育主管部門牽頭，加大對語文學(xué)科的扶持力度、提高語文的考核占比、對孩子和家長進行宣傳教育等，以此引領(lǐng)正確的思維導(dǎo)向。

（二）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)的整體效果，良好的開始可以為高效課堂的建立打下堅實的基礎(chǔ)，因此，語文教師應(yīng)當高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。借助多媒體設(shè)備講述課前故事、播放相關(guān)的視頻和音頻等都是比較良好的課堂導(dǎo)入方式，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂活動的安排合理選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方式。

例如，當語文教師在準備《濟南的冬天》一課的教學(xué)之前，可以為學(xué)生播放與濟南相關(guān)的視頻或者展示相關(guān)的圖片。利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，不僅能夠讓學(xué)生深刻感受到濟南的魅力，而且還能夠讓學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂活躍度，欣賞相關(guān)視頻也能夠讓學(xué)生更加深刻地感受到語文教材的文化內(nèi)涵，有利于學(xué)生進行《濟南的冬天》這一課的后續(xù)學(xué)習(xí)和探討分析。由此可知，語文教師應(yīng)當更加重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并且精心設(shè)計，有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠起到活躍課堂氛圍和提高學(xué)生課堂參與度的重要作用。

（三）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

因為初中階段的學(xué)生并沒有足夠豐富的人生經(jīng)歷，所以在接受語文教學(xué)和理解教材內(nèi)容的過程會遇到一定的障礙，而且部分語文教材中的內(nèi)容不會發(fā)生在學(xué)生的日常生活之中，學(xué)生很有可能因為其與自己的生活距離太遠而無法理解。因此，教師應(yīng)當關(guān)注到學(xué)生在生活經(jīng)驗方面存在的不足，并且積極地在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容有更加真實和深刻的感觸。生活化的教學(xué)情境還有利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情和觸動內(nèi)心的真實情感，如果學(xué)生能夠依照教材的內(nèi)容開展角色扮演活動，能夠有效地實現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化，將生硬的文字變成鮮活的場景，且學(xué)生通過扮演角色可以對人物和情節(jié)有更加深入的認識。

結(jié)束語

綜上所述，盡管農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在著一些難點，可是難點畢竟不是終點，而是我們破解問題的重點，教師要迎難而上，主動地解決問題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來全面提高農(nóng)村初中生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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