高中語文教學(xué)中古詩詞與寫作結(jié)合的策略研究

任國松

【摘要】在高中語文的教學(xué)過程中，提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力是尤其重要的，這不僅可以使學(xué)生的文化內(nèi)涵不斷豐富，同時能加深文化積累，有利于學(xué)生寫作能力的提升。這篇文章主要從發(fā)揮想象、引用詩詞、借鑒方法、開展評析等方面探討高中語文教學(xué)中古詩詞與寫作結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】古詩詞;寫作（創(chuàng)作）;策略研究;高中語文

引言

古詩詞毫無疑問蘊(yùn)含著豐富博深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，于其中具有豐厚的情感。在高中語文的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生的文化積淀不斷提升，同時有利于其寫作能力的提高。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以讓學(xué)生將詩詞運(yùn)用到寫作中，并且運(yùn)用古詩詞之中的表現(xiàn)手法對古詩詞進(jìn)行賞析等，從而為高中語文的古詩詞與寫作結(jié)合教學(xué)提供理論、方法與技巧。

一、發(fā)揮想象，化詩為文

想象在寫作過程中尤為重要，一些古詩詞之所以流傳千古，正是因?yàn)槠渲邪S富的想象力，這種想象力充分地展現(xiàn)出了古詩詞蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，比如《夢游天姥吟留別》這首詩就充滿了豐富的想象，詩人運(yùn)用汪洋恣肆的筆法，將自己的內(nèi)心幻想刻畫得淋漓盡致，整體都是寫詩人的夢境，在夢境中出現(xiàn)了各種令人驚奇的景觀，比如：如水一般的月光，不斷啼鳴的猿猴等。教師可以由此為學(xué)生安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生從詩人的想象入手，運(yùn)用自己的文字表現(xiàn)這個過程中的詩化場景，從而表達(dá)出當(dāng)時的那種意境。在這個寫作過程之中，學(xué)生能夠結(jié)合古詩詞的重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象，讓自己寫出來的文章獨(dú)具感染力。但同時在這個過程中，教師應(yīng)該注意多多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓學(xué)生陷入到胡思亂想的誤區(qū)之中，必須記住整個想象應(yīng)該是有基礎(chǔ)的，同時想象應(yīng)該比較合理、生動，不能超出預(yù)定的范圍，使文章的感染力更加的充足，從而運(yùn)用到寫作之中，提升寫作的精美程度。

二、引詩入文，增添文采

在高中語文的寫作教學(xué)過程之中，文采也是一個非常重要的因素，決定了學(xué)生文章的審美價值的高低，從現(xiàn)在的一些作文來看，很多學(xué)生的作文語言都過于蒼白無力，同時文字過于淺顯，如果在寫作中引用適當(dāng)?shù)脑娫~就可以解決這個問題，比如在高中語文的教學(xué)過程中，教師可以嘗試著讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的古詩詞運(yùn)用到自己的文章中，在寫作不同類型的文章時可以選擇不一樣的情境，比如傷春、詠月、送別、懷古等，這些情境在具體的寫作過程之中都是非常重要的，同時也是非常適用于運(yùn)用到各個寫作的具體方向中，在這個過程中，可以讓整篇文章更加具有文采，文章也會更加具有吸引力，比如在寫景作文時，學(xué)生就可以引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等，這樣的語言是具有感染力的，也能夠使文章更加豐富起來，閱讀的趣味也在這個過程中不斷地顯現(xiàn)，因此教師可以注重讓學(xué)生思考所學(xué)所積累的詩詞與自己行文時如何更好的銜接與引用。

三、學(xué)習(xí)方法，支撐寫作

古詩詞之中蘊(yùn)含著較為獨(dú)特的表達(dá)技巧，不僅是在修辭方面，在語言以及手法方面都一樣，因此在具體的詩詞教學(xué)里，教師可以讓學(xué)生對于古詩詞之中運(yùn)用的手法進(jìn)行細(xì)致地探討，并將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中，使學(xué)生的寫作效果明顯提升，比如可以借助教師自主創(chuàng)作的詩詞教會學(xué)生詩詞寫作的一般方法、步驟和要點(diǎn)。比如我自己創(chuàng)作的《蝶戀花·陌上花開》一詞：

陌上疏枝晨雪蔓。衰草枯黃，向晚隨風(fēng)卷，今夜曲中人不散，消磨把酒千千盞。 待到晴川花滿眼。蝶舞翩遷，蜜繞紅櫻轉(zhuǎn)，籬外遠(yuǎn)歸人影倩，盈盈笑魘情無限。

讓學(xué)生掌握這種馮延巳體例的平仄、押韻等寫作（創(chuàng)作）方法，這種因?yàn)槠截扑纬傻穆暵上到y(tǒng)，毫無疑問使整個詩歌具有了更好的音樂規(guī)范，這樣整個詩詞就會更加具有高度，同時使詩人的創(chuàng)作心理能夠得到滿足，從而促使詩人創(chuàng)作出一些令人贊嘆的佳作，在詩詞的韻律之中體會到那種獨(dú)特的美感。又如教會學(xué)生賞析詩歌，以我自己創(chuàng)作的這首七絕《江雪即事》為例：

皓腕凝妝上畫樓，鵝兒吹雪萬般柔。平江一片人蹤靜，舴艋舟歸望斷休。

讓學(xué)生認(rèn)識到詩與詞的不同，詩歌更加簡單凝練，適宜引用于作文之中作短句，而詞更適合作為長句存在于詩歌之中，并且也能讓學(xué)生寫作作文兼具凝練與優(yōu)美特色。并且教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對整體的寫作方法進(jìn)行整合以及梳理，了解詩詞中各種手法的運(yùn)用特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行融匯以及消化，最后達(dá)到熟練創(chuàng)作的目的。

四、鑒賞評析，自主表達(dá)

古詩詞具有獨(dú)特的美感，每一幅畫面都具有獨(dú)特的韻味，并且顯現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)效果，如果認(rèn)真欣賞其中的美學(xué)價值，便可以被其中的情感所打動，所以在高中語文教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行鑒賞和體味，讓學(xué)生自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》時，教師可以讓學(xué)生欣賞這首詩之中所帶有的藝術(shù)表現(xiàn)力，把握這首詩中濃濃的抒情性，整個詩歌帶有一種慷慨悲涼的感覺，也體現(xiàn)了曹操的那種希望能夠招攬到更多的優(yōu)秀人才的渴望之心。并且詩人擅長于利用以前的樂府的舊題直接表現(xiàn)現(xiàn)在的新內(nèi)容，具有很高的成就，然后教師就可以引導(dǎo)讓學(xué)生對于詩詞表達(dá)出自己的審美觀點(diǎn)，因?yàn)樵趯τ诠旁娫~鑒賞的過程中，其實(shí)也是學(xué)生在其中感受美的整個過程，同時也能夠于其中體驗(yàn)到這首詩歌的獨(dú)特魅力，在把握了這種美之后，學(xué)生才能自主地將其運(yùn)用到自己的寫作中，并且學(xué)會主動地抒發(fā)自己的情感，寫出比較優(yōu)秀更有層次的文章。

結(jié)語

總而言之，在高中語文的教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)真地鑒賞并且學(xué)習(xí)古詩詞是非常重要的，這能夠使學(xué)生的寫作能力快速地提升，因此在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)自己對于古詩詞的理解能力以及鑒賞能力，只有在這個基礎(chǔ)之上才可以更加充分地運(yùn)用古詩詞，使自己的文化儲備能夠不斷地提升，從而提升寫作能力，以及在寫作過程之中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識的能力，從而更深層次地進(jìn)行自由的創(chuàng)作，使行文水平得到快速的提升。

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