淺談幼兒園絲綢生活課程的分析與探究

錢丹

摘 要：絲綢文化是我國傳統(tǒng)文化之一，蘊含了豐富的民族精神，學(xué)習(xí)絲綢文化利于增加對傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)民族情感。在幼兒園開設(shè)絲綢生活課程，有利于從小培養(yǎng)孩子的愛國意識，愛國精神，以便于之后運用到學(xué)習(xí)和生活中，絲綢文化的重要性不言而喻。幼兒園的孩子對事物充滿好奇，有極強(qiáng)的探索欲，對于絲綢文化也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍變簣@老師安排了絲綢生活課程，建設(shè)了絲綢活動基地，本文主要就老師安排的絲綢生活課程，淺談?wù)n程評價。

關(guān)鍵詞：幼兒園 思考生活 課程分析

引言

我國很早就出現(xiàn)了絲綢文化，它貫穿了我國歷史。絲綢在我國古代就已出現(xiàn)，是貴族的日用品，其文化底蘊豐富，蘊含著極高的教育價值。幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要根據(jù)絲綢文化，選擇正確內(nèi)容安排教學(xué)，合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將國內(nèi)外的環(huán)境等融合在教學(xué)過程中。幼兒園孩子雖然有效注意時間短，記憶力較差，但是重復(fù)學(xué)習(xí)總會增加孩子的印象，進(jìn)一步來豐富孩子們的知識儲備。將絲綢文化巧妙地融入到日常生活中，以此來提高孩子的學(xué)習(xí)能力，開闊其視野面。

一、對絲綢生活課程進(jìn)行評價

1、幼兒園整體課程環(huán)境的營造

幼兒園的孩子可塑能力較強(qiáng)，家庭教育和環(huán)境教育對孩子的成長有重要作用，幼兒園抓住了環(huán)境對教育的作用。首要做到了對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師在幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中做出了相應(yīng)的改變，因為幼兒園的孩子喜歡形象生動的事物，所以老師在創(chuàng)設(shè)過程中加入了一些卡通元素，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子了解絲綢的來源。其次，學(xué)校和班級都有公示欄，老師在公示欄上融入了絲綢的內(nèi)容，孩子每天在班級里學(xué)習(xí)，抬頭低頭都可以看到公式欄，潛移默化的進(jìn)行隱性教育，更好地了解絲綢內(nèi)容。

班級和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本次絲綢生活教育基地的建設(shè)中，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了重要作用，老師將班級的環(huán)境進(jìn)行了整體的更改，選擇尊重幼兒的意見，根據(jù)幼兒的喜好來進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。小班中班和大班不同的年齡階段會有不同的喜好，男生和女生的喜好也不同，老師要尊重每個人的意愿。比如對于小班的兒童，他們對橡皮泥等感興趣，那么老師就可以在班級中增加捏造的事物;中班的孩子對絲綢的歷史感興趣，老師就可以在班級中裝飾一些關(guān)于絲綢的歷史內(nèi)容;大班的孩子比小班和中班的孩子年齡要大，他們對絲綢有進(jìn)一步的了解，比較關(guān)注絲綢制作的過程，那么老師就可以在區(qū)域中進(jìn)行制作工藝的創(chuàng)設(shè)。這都是因人而異，根據(jù)不同的喜好來定，當(dāng)然，前提都尊重了孩子的意見，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2、展開絲綢生活主題活動

幼兒園在學(xué)習(xí)一項新內(nèi)容時，可以展開主題教育，引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，由系統(tǒng)到個體，讓孩子在頭腦中對整體知識有一板塊的劃分。比如，本次的絲綢生活和絲綢基地的創(chuàng)設(shè)，老師將一個大主題分散成了多個領(lǐng)域的教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)活動主題時，老師也要根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)定，小班中班和大班也是三個不同的層次，由于階段不同，理解水平和表達(dá)能力有很大的差別。雖然他們都是幼兒園，年齡相差不大，但是幼兒園的孩子們發(fā)展速度較快，一年就可能變一個樣，所以老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容之前，一定要做好充足的準(zhǔn)備，盡量選擇孩子們都了解的知識，保證活動的有效性。

如在小班幼兒的主題設(shè)定時，老師確定主題名字為“蠶寶寶歷險記”，這種充滿趣味性的名字可以吸引孩子們的注意力;中班取名為“絲路的秘密”，吸引他們的好奇心;大班幼兒能力較強(qiáng)，取名為“絲路傳奇”。這樣的主題設(shè)定很好的滿足了孩子們的需求，并且符合他們的年齡發(fā)展，對課程質(zhì)量有很大的提升作用。

3、創(chuàng)設(shè)絲綢生活活動課程

環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動主題都設(shè)計好之后，幼兒園的老師又根據(jù)網(wǎng)上的內(nèi)容增加了額外的知識點，比如老師從網(wǎng)上找了一些記錄片讓孩子們觀看，覺得記錄片不符合孩子的認(rèn)知特點之后，有些教師將記錄片進(jìn)行了改變，做了一些動畫元素。孩子們對形象的東西感興趣，老師充分抓住了這一特點，很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在新課標(biāo)進(jìn)行了改革，幼兒園的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，提高學(xué)生五項領(lǐng)域的發(fā)展，其中就有動手能力，因為這次絲綢生活的創(chuàng)設(shè)，老師充分調(diào)動了孩子的積極性，增加了孩子實踐的內(nèi)容，讓孩子自己畫出關(guān)于絲綢的東西，學(xué)畫蠶寶寶，學(xué)畫蠶寶寶吐絲，也可以折疊出桑葉等，用手工來勾勒出當(dāng)時絲綢運輸?shù)膱鼍?除了孩子自己動手，老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行社會實踐，有條件的幼兒園引領(lǐng)孩子到當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館參觀，通過觀察，對絲綢內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的了解;五大領(lǐng)域中也包括健康領(lǐng)域，要讓孩子提升一定的健康意識，絲綢也需要保護(hù)，讓孩子知道如何保護(hù)絲綢，保護(hù)我國家文化，保護(hù)我國的遺產(chǎn)。比如蠶寶寶吐的絲需要受到保護(hù)，老師教孩子如何保護(hù)蠶絲，儲存蠶絲，豐富了孩子的見解，達(dá)成了教育目的，促進(jìn)了幼兒能力的提升，保證了教學(xué)活動的有效性。

4、家園共育豐富教學(xué)活動

讓家長參與到本次活動的建設(shè)，對孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，孩子喜歡和家長相處，老師和家長進(jìn)行溝通，了解了本次絲綢文化的建設(shè)特色。在進(jìn)行家庭教育時，父母根據(jù)老師的介紹和教育建議，保證教學(xué)活動的一致性;其次，教師是專業(yè)的人員，掌握著極其豐富的教育資源，在進(jìn)行教育時，老師可以利用平臺，在網(wǎng)絡(luò)上通過公眾號等向家長們推送相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步讓家長豐富家庭教育的內(nèi)容，為了保障活動的積極性和有效性，老師可以讓家長在公眾號中進(jìn)行返圖，保證家長積極的參與到教育中，促進(jìn)孩子能力的培養(yǎng)，弘揚我國傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師們要選擇好合適的內(nèi)容，將絲綢的知識和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過課程學(xué)習(xí)不斷提升孩子們的能力。絲綢生活課程基地的建設(shè)，以孩子的認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，尊重了孩子的喜好，加入了孩子喜歡的卡通元素。絲綢生活課程建設(shè)是非常有必要的，孩子們從小就了解我國傳統(tǒng)文化，培育民族情感，在今后的學(xué)習(xí)中有基礎(chǔ)來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。希望幼兒園老師能進(jìn)一步的提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，增加和孩子們之間的情感，將絲綢文化很好的傳承下去。

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