初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效性探究

胡小平

摘 要：由于所有科目都有作業(yè)，很多學(xué)生作業(yè)質(zhì)量下降，因?yàn)閷W(xué)生在做作業(yè)時(shí)會(huì)感到疲倦和煩躁。許多學(xué)生覺(jué)得完成家庭作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛行W(xué)生甚至通過(guò)抄襲別人的作業(yè)來(lái)對(duì)付老師。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并沒(méi)有增加，學(xué)習(xí)效率逐漸下降。在布置作業(yè)的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生意愿。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置不同類(lèi)型的作業(yè)和難度，學(xué)生可以在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);初中物理;有效性分析

一、初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性

在布置作業(yè)時(shí)，教師不僅要注重作業(yè)的數(shù)量，更重要的是質(zhì)量。教師應(yīng)盡量減少題海戰(zhàn)術(shù)，不斷完善學(xué)生的物理作業(yè)，并為各種基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)木毩?xí)。在布置作業(yè)前，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生放學(xué)后完成作業(yè)的最終目標(biāo)是什么。每節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)技能，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)訓(xùn)練。教師還可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)或他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的其他特征，允許學(xué)生完成不同的作業(yè)。它能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做功課的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”知識(shí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度來(lái)布置作業(yè)。能力較好的學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)類(lèi)似一些困難實(shí)驗(yàn)的困難問(wèn)題，例如“腳踩雞蛋”，以便通過(guò)觀察鞏固理論知識(shí)。缺乏掌握的學(xué)生首先要熟悉課本，了解什么是壓強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)不知道的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。之后在完成作業(yè)的過(guò)程中，一步一步寫(xiě)下自己的想法和思路，讓老師在給作業(yè)評(píng)分的過(guò)程中更有針對(duì)性，并在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的思考方向標(biāo)注一些建議。

二、與初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

許多中學(xué)物理老師在布置家庭作業(yè)時(shí)通常只是書(shū)面作業(yè)，很少布置實(shí)驗(yàn)室作業(yè)。學(xué)習(xí)物理最重要的一步是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐真正理解物理原理。作業(yè)需要兩者結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算物理公式的同時(shí)，感受物理實(shí)驗(yàn)的奧妙和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”原理時(shí)，老師可以在課堂上告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟和規(guī)則，但不能在課堂上演示。相反，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被設(shè)計(jì)為一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。學(xué)生記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些不明白的地方，并在下一課進(jìn)行綜合討論。這樣不僅可以更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力，也可以讓學(xué)生在這門(mén)課上主動(dòng)拓展知識(shí)面。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)“凸透鏡成像”的原理，不斷思考，積極尋找生活中制造的工具或相關(guān)的自然現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)整合課后實(shí)驗(yàn)室作業(yè)所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)多種渠道有效搜索相關(guān)物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)自學(xué)熱情。

三、教師多角度分析問(wèn)題

在教師設(shè)計(jì)中學(xué)物理作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，教師不僅僅是要努力讓學(xué)生在做作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中深刻感受體會(huì)到中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，還要努力幫助學(xué)生不斷加深對(duì)物理教材內(nèi)容的整體理解。教師還需要嚴(yán)格控制每個(gè)學(xué)生每天完成課堂作業(yè)的剩余時(shí)間，讓學(xué)生感受到任務(wù)并有信心完成它。考慮并達(dá)到目前上述情況，物理教學(xué)作業(yè)達(dá)標(biāo)是每個(gè)學(xué)校物理教學(xué)老師都認(rèn)為應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)這樣的家庭作業(yè)，學(xué)生自然可以在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮他們的整體體能。這就必然要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際課本教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種靈活多樣的課堂作業(yè)教學(xué)形式，同時(shí)將有趣的教學(xué)元素充分融入教學(xué)作業(yè)中。學(xué)生在發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的觀點(diǎn)看法時(shí)，要充分辯證地仔細(xì)分析自己的意見(jiàn)建議，完成了對(duì)作業(yè)格式設(shè)計(jì)的逐步優(yōu)化。

四、從自主學(xué)習(xí)的角度完成作業(yè)的設(shè)計(jì)

中學(xué)物理課對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求很高?；诖耍處煵粌H要在課堂上關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還要在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)這一原則。只有這樣，才能在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師在物理作業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)中，應(yīng)多采用開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一定的合作性和討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)及時(shí)完成此類(lèi)學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生教師可以有效率地提高學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)能力。因此，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)階段后就可以進(jìn)一步提高自己的綜合身體鍛煉能力和能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

五、創(chuàng)新作業(yè)批改方式

在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師使用最多的方法是總結(jié)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，而不是指出問(wèn)題。這節(jié)省了教師修改作業(yè)的時(shí)間，但也降低了學(xué)生檢查作業(yè)的效率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生會(huì)減少對(duì)物理作業(yè)的重視，同時(shí)也會(huì)降低他們學(xué)習(xí)物理的熱情。所以，在整理物理作業(yè)的過(guò)程中，老師需要提醒學(xué)生在題目旁邊寫(xiě)下自己的想法和思路。

例如，在做選擇題的過(guò)程中，如果選擇了正確的一個(gè)，應(yīng)該看到其他三個(gè)錯(cuò)誤的地方和原因。對(duì)于一些不熟悉較難題目的同學(xué)，可以讓他們?cè)陬}目旁邊打一個(gè)問(wèn)號(hào)。指出需要特定場(chǎng)所和教師的問(wèn)題。在修改作業(yè)的過(guò)程中，老師可以清楚地看到學(xué)生的心態(tài)和相關(guān)的思維，可以讓老師的修改更加具體，真正能幫助學(xué)生指出自己思維中的一些問(wèn)題。教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)短的解釋?zhuān)驅(qū)W生展示在理解某些基本物理知識(shí)方面的不足和漏洞。通過(guò)練習(xí)冊(cè)查看時(shí)，這更有助于鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生的知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中物理課程中，所有教師都需要關(guān)注自己的作業(yè)是否高效完成。通過(guò)完成家庭作業(yè)，學(xué)生可以最大限度地提高他們的整體物理技能，并增加他們對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的信心。這對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)大有裨益，值得被物理老師認(rèn)真對(duì)待。教師要善于根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)作業(yè)，避免出現(xiàn)應(yīng)對(duì)式作業(yè)設(shè)計(jì)。

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