微信公眾平臺(tái)在幼兒園家園共育中的應(yīng)用實(shí)踐

梁天慧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的家園共育合作教育引導(dǎo)方式無(wú)法滿足人們的需求。微信公眾平臺(tái)作為一種全新的媒體工具，具有較快的傳播方式，以靈活的特點(diǎn)，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供了獲取資源的渠道。為了進(jìn)一步提高微信公眾號(hào)平臺(tái)的應(yīng)用，引入幼兒園家園共育的工作應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐溝通，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)，本文做出了以下探究。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，以平等的教學(xué)原則和教學(xué)理念，采用尊重師德引導(dǎo)平臺(tái)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，并提高家長(zhǎng)共同育兒的參與度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家園共育的方式，進(jìn)一步提高其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的了解，借助微信公眾平臺(tái)，更好開(kāi)展幼兒的家園共育工作。

一、微信公眾平臺(tái)在幼兒園家園共育的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念

在傳統(tǒng)的宣傳方式中，其資金的投入比較大，廣告效果較為薄弱，而采用微信公眾平臺(tái)的方式進(jìn)行宣傳和推廣，不僅降低了宣傳的門檻，還快速地傳遞了信息內(nèi)容，保證平臺(tái)信息的真實(shí)性和有效性。幼兒園無(wú)須花費(fèi)更多投資用作宣傳，家長(zhǎng)也可以通過(guò)關(guān)注官方微信公眾平臺(tái)，了解幼兒的情況，節(jié)省大量的時(shí)間，所以得到了廣泛的青睞和應(yīng)用。微信公眾平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，可以更直接快速地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況。

在目前的社會(huì)中，大多幼兒都是由老人代為接送，對(duì)平時(shí)幼兒園的家長(zhǎng)互動(dòng)活動(dòng)參與較少，幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子了解不夠全面，不無(wú)法及時(shí)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)的方式，展示幼兒在園的生活，通過(guò)相關(guān)的游戲照片、吃飯視頻等，增強(qiáng)其幼兒家長(zhǎng)和孩子的溝通。

整合其教育資源，引領(lǐng)家長(zhǎng)教育理念，幫助家長(zhǎng)提升幼兒的認(rèn)知方法。在指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的過(guò)程中，提升了解因素。幼兒園有責(zé)任幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，共同促進(jìn)其幼兒的健康成長(zhǎng)。目前大多家長(zhǎng)缺少科學(xué)教育幼兒的知識(shí)，而且網(wǎng)絡(luò)上的幼兒成長(zhǎng)知識(shí)侃侃而談，不知從哪些文章中采用，如果家長(zhǎng)采取不正當(dāng)?shù)慕逃椒?，可能?huì)引起負(fù)面的效果。將具有價(jià)值和真正有意義的文章，篩選到公眾平臺(tái)上，幼兒園進(jìn)行二次輔助性的篩選，幫助家長(zhǎng)找到科學(xué)的育兒方法，不斷地增強(qiáng)并提升家長(zhǎng)的教學(xué)觀，促進(jìn)孩子的共同成長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)雙贏教育

與此同時(shí)，微信公眾平臺(tái)可以打破其時(shí)空的限制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)合作的方式，改善其傳統(tǒng)的家園共育主要形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)等活動(dòng)，這些形式對(duì)幼兒園教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要相同的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行溝通和交流，缺少部分條件會(huì)影響其家園共育的教育效果。但家長(zhǎng)工作較忙，和教師溝通的時(shí)間較少，導(dǎo)致工作流于形式化，采用微信公眾平臺(tái)的方式，借助媒體工具，可以打破其時(shí)間的限制，家長(zhǎng)可以通過(guò)微信號(hào)關(guān)注微信公眾平臺(tái)的信息進(jìn)行查詢，自由地選擇時(shí)間閱讀想要選擇的內(nèi)容。這樣工作較忙的家長(zhǎng)，就不會(huì)出現(xiàn)忽略孩子的成長(zhǎng)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升家園共育的策略，滿足家長(zhǎng)的教學(xué)需求。加強(qiáng)其育兒的溝通來(lái)強(qiáng)化家園共育的互動(dòng)。

在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，難免會(huì)產(chǎn)生心理的壓力，而微信公眾平臺(tái)會(huì)消除相關(guān)的情緒，也可以實(shí)現(xiàn)教師和幼兒之間一對(duì)一的溝通。在平臺(tái)可以反映自己的意見(jiàn)，提出合理的需求。在溝通答疑的過(guò)程中，教師可以根據(jù)家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，以及自己無(wú)法解決的問(wèn)題，發(fā)放到微信公眾平臺(tái)上，尋求更多家長(zhǎng)的幫助，并整理好意見(jiàn)，發(fā)給其他家長(zhǎng)借鑒。在平臺(tái)上互動(dòng)內(nèi)容有記錄保存，可以在溝通的過(guò)程中，找到互動(dòng)歷史，滿足家長(zhǎng)和教師對(duì)其信息的收納，教師和家長(zhǎng)之間提升互動(dòng)溝通，真正實(shí)現(xiàn)家園共育雙贏的教學(xué)理念。

二、微信公眾平臺(tái)在幼兒園家園共育的方法

（一）針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)

隨著教育的不斷改革，在幼兒園的教育教學(xué)中，提升微信公眾平臺(tái)的使用和運(yùn)用，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的互動(dòng)，更進(jìn)一步地發(fā)揮平臺(tái)作用，促進(jìn)幼兒更好成長(zhǎng)。那么要在學(xué)前階段對(duì)幼兒的發(fā)展提升教育動(dòng)力，提高幼兒機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，并形成對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)大環(huán)境下，建立和諧一致的教育，引導(dǎo)家園共育的作用下，形成理想的教學(xué)平臺(tái)。那么在信息時(shí)代，要提升其互聯(lián)網(wǎng)的交流形式，采用便捷性、平等性、能動(dòng)性的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，提升幼兒園和家長(zhǎng)接觸的多樣性模式。微信在人們生活中擔(dān)任著重要角色，所以通過(guò)其日常溝通的工具，增強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并在教育的引導(dǎo)中，在微信公眾平臺(tái)構(gòu)建其幼兒園的主要內(nèi)容，以及其具體的情況發(fā)布到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)的信息，進(jìn)一步了解幼兒的情況，并在基礎(chǔ)上提出其針對(duì)性的引導(dǎo)，多樣性的增強(qiáng)建構(gòu)教師和家長(zhǎng)之間聯(lián)系，以面對(duì)面向虛擬交流的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以更便捷的交流溝通平臺(tái)，增強(qiáng)輕松愉悅的一致性教學(xué)任務(wù)。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)在平臺(tái)說(shuō)出的想法，采納和利用其意見(jiàn)，進(jìn)一步地將家長(zhǎng)被動(dòng)等待的現(xiàn)象改變?yōu)閰⑴c其中。

真正地從根本上提升家長(zhǎng)和幼兒園的溝通和教育建立橋梁，那么在微信公眾平臺(tái)家庭共育的過(guò)程中，仍存在多樣的問(wèn)題，如欄目設(shè)置不合理、脫離本源教學(xué)、實(shí)踐管理程序，運(yùn)行障礙等多方面的問(wèn)題。那么在家園共育中，公眾平臺(tái)要明確地劃分便捷信息，設(shè)置明確的目標(biāo)，為家長(zhǎng)提升空間服務(wù)，杜絕商業(yè)的行為，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，獲得家長(zhǎng)的信任和支持。幼兒園要根據(jù)其自身的需求，以豐富性、多樣性的形式，對(duì)其發(fā)展教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，提供便捷的服務(wù)平臺(tái)，彰顯其幼兒園的特色，并根據(jù)其不同的區(qū)域以及性質(zhì)，不同層次進(jìn)行有效結(jié)合，凸顯特色性的品牌引導(dǎo)。

（二）確立家園共育教育方式

在管理和持續(xù)運(yùn)行中，幼兒園推動(dòng)的消息能持續(xù)運(yùn)行，因其缺少專業(yè)的人員。那么應(yīng)改善其現(xiàn)狀，招聘專業(yè)的技術(shù)人員，提升其教師的配合度，進(jìn)一步提升對(duì)微信公眾平臺(tái)的維護(hù)，更好地確立并發(fā)揮家園共育的作用。在家園共育中應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，要充分地培養(yǎng)其幼兒的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)他們可以健康地成長(zhǎng)，并增強(qiáng)其家園之間的互動(dòng)，讓幼兒可以形成良好的道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)，通過(guò)自身行為以及其語(yǔ)言進(jìn)行有效的規(guī)范，促進(jìn)他們可以全面的發(fā)展，增強(qiáng)其責(zé)任的意識(shí)，有效地強(qiáng)化家園共育的教學(xué)方法，充分地利用微信公眾平臺(tái)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任、他人責(zé)任、自己責(zé)任，以及集體責(zé)任進(jìn)行重視，并在意識(shí)的培養(yǎng)中采用相應(yīng)的主題，讓幼兒可以自覺(jué)形成自律的意識(shí)，勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，形成明辨是非的能力，提升其社會(huì)的責(zé)任感，教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)上傳相關(guān)的視頻，讓幼兒的意識(shí)可以得到相應(yīng)的強(qiáng)化，從而促進(jìn)其幼兒的全面成長(zhǎng)。但由于部分幼兒性格的原因不愿展示自我，導(dǎo)致其心理情緒不穩(wěn)定等相關(guān)的問(wèn)題，那么可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)，讓幼兒盡可能地展示自我，激發(fā)他們的潛能，提升其自信心。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并采用語(yǔ)音、手工、繪畫(huà)等多元性的方式，提升幼兒健康全面性的成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)家園互動(dòng)之間組織更為直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展各類的講座活動(dòng)，加深教育的含義，并可以將日常的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)安排，通過(guò)微信公眾平臺(tái)的方式進(jìn)行直播，以及舉辦親子活動(dòng)、家庭分享會(huì)等相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)育兒的積極性，進(jìn)一步將幼兒的家庭教育作為重要的輔助教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)，讓他們可以讓家長(zhǎng)通過(guò)在公眾平臺(tái)中所獲取的知識(shí)，豐富幼兒的內(nèi)容，不斷地提升幼兒教育能力。11025FDB-1557-401F-97AD-44821EF710ED

三、微信公眾平臺(tái)在家園共育中的策略

在微信公眾平臺(tái)中，運(yùn)用家園共育明確杜絕廣告，并按時(shí)更新，注意相關(guān)的信息質(zhì)量，充分運(yùn)用其功能進(jìn)行升級(jí)，設(shè)置不同的欄目，貼近教育的需求，以多溝通的方式進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)共育。

其一，在微信公眾平臺(tái)上的推廣，成本相對(duì)較低，且傳播速度較快，引導(dǎo)效果較好。那么在幼兒園微信公眾平臺(tái)展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)有部分商家利用平臺(tái)實(shí)施商業(yè)行為，如果幼兒園被廣告誘惑，導(dǎo)致平臺(tái)充斥推銷內(nèi)容，用戶大量流失是不可避免的。那么幼兒園開(kāi)通微信公眾平臺(tái)，為了幼兒和家長(zhǎng)更好服務(wù)，因此要正確定位幼兒園教育工作角色和角度，找準(zhǔn)服務(wù)的對(duì)象和內(nèi)容，杜絕商業(yè)廣告，更多引入家長(zhǎng)感興趣的教育新聞，以及育兒經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康和諧的互動(dòng)環(huán)境。

其二，目前大多幼兒園開(kāi)通微信公眾平臺(tái)等發(fā)放的內(nèi)容相對(duì)隨意，導(dǎo)致碎片化現(xiàn)象出現(xiàn)。幼兒園要嚴(yán)格地把控所推行的文章、數(shù)量，提升微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)部分幼兒推送的消息，信息需要保持固定，不可缺乏彈性的提醒告知，家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)地閱讀。微信公眾平臺(tái)沒(méi)有發(fā)揮到最大的作用，安排專門的員工，對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，及時(shí)更新信息并保證其公眾平臺(tái)的平穩(wěn)運(yùn)行。

其三，要充實(shí)精彩的信息內(nèi)容，讓幼兒園家長(zhǎng)可以看到不斷地升級(jí)平臺(tái)，完備多元豐富的內(nèi)容和形式，如自動(dòng)回復(fù)功能，可以添加其消息回復(fù)，以及關(guān)鍵詞回復(fù)，不僅節(jié)省幼兒園的人力資源，還可以節(jié)約時(shí)間。幼兒園將投票的功能充分利用。如優(yōu)秀教師評(píng)選、幼兒飲食評(píng)選、幼兒決策等通過(guò)投票的方式，征求多個(gè)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化家園共育的效果，充分地運(yùn)用平臺(tái)功能，使家長(zhǎng)和幼兒園之間架起密切溝通的橋梁，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

其四，欄目分類在微信公眾平臺(tái)中作為門面，在設(shè)置的過(guò)程中，要根據(jù)其平臺(tái)的規(guī)定，設(shè)置哪個(gè)幼兒園所要思考的問(wèn)題，在不同的幼兒園，將不同的信息內(nèi)容劃分到多元種類的欄目中，提升便捷操作方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)的使用程度，更好地做好分類，以簡(jiǎn)潔明了的方式，呈現(xiàn)在平臺(tái)。明確微信公眾平臺(tái)為家長(zhǎng)服務(wù)的理念，設(shè)置專項(xiàng)欄目，考慮家長(zhǎng)的需求，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子飲食情況、生活情況等相關(guān)內(nèi)容，幼兒園設(shè)置周食譜，讓家長(zhǎng)可以增強(qiáng)信任度，設(shè)置教育的專欄，給家長(zhǎng)播放相關(guān)正確的教育理念等。

其五，采用多樣性的溝通方式，結(jié)合并實(shí)現(xiàn)家園共育，轉(zhuǎn)變其溝通方式不夠完善問(wèn)題。平臺(tái)發(fā)布的信息大多以圖文的方式推送給家長(zhǎng)，缺乏面對(duì)面的溝通的真誠(chéng)內(nèi)容，缺少情感交流，推送的文字和信息表達(dá)冷冰冰，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的誤解，致使共育效果不明顯。所以在幼兒園中，不能一味地使用微信公眾平臺(tái)一種溝通方式，進(jìn)一步拉近教師和家長(zhǎng)之間距離，讓家長(zhǎng)可以對(duì)孩子有更全面的了解，保證家園互動(dòng)可以真正地把傳統(tǒng)的溝通形式，與微信公眾平臺(tái)進(jìn)行有效結(jié)合，從而更好地開(kāi)拓家園共育核心，切實(shí)提高幼兒家長(zhǎng)的參與程度，從而讓微信公總平臺(tái)家園共育達(dá)到最好的引導(dǎo)效果。

首先，通過(guò)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及相關(guān)技術(shù)，能為所有幼兒家長(zhǎng)提供保健知識(shí)。無(wú)論是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，或者對(duì)幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，甚至是每一個(gè)個(gè)體，健康的體魄都是人發(fā)展的本錢。而大多幼兒家長(zhǎng)因匱乏保育知識(shí)，不知如何護(hù)理幼兒，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了各種各樣的身體問(wèn)題。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的幼兒家園共育網(wǎng)站，便會(huì)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，為幼兒家長(zhǎng)提供對(duì)應(yīng)的養(yǎng)護(hù)常識(shí)。每當(dāng)春天來(lái)臨之際，幼兒教師便會(huì)結(jié)合幼兒飲食、幼兒活動(dòng)、幼兒服裝等方面，為幼兒家長(zhǎng)推送合理建議。冬天來(lái)臨之際，幼兒教師又會(huì)在網(wǎng)站醒目位置提醒廣大幼兒家長(zhǎng)“不要令幼兒長(zhǎng)時(shí)期待在空調(diào)房?jī)?nèi)，要帶領(lǐng)幼兒參加室外體育鍛煉，這才是幼兒最好的取暖方式，而且能助力幼兒練就健康體魄”。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”作用下，還可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)幼兒教育指南，拋出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)廣大家長(zhǎng)共同探討，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)將自己的想法及觀點(diǎn)發(fā)布在網(wǎng)站上，與其他家長(zhǎng)共享。通過(guò)這一方法，能促使幼兒家長(zhǎng)了解每一階段的幼兒都需要達(dá)到哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)，而且能采用哪些有效手段及措施教育幼兒。

最后，也可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)站上組織親子閱讀活動(dòng)。比如，幼兒教師可以及時(shí)在網(wǎng)站內(nèi)發(fā)放幼兒家長(zhǎng)調(diào)查表，調(diào)研幼兒家長(zhǎng)閱讀情況，并了解幼兒家長(zhǎng)閱讀傾向及閱讀喜好，將所有調(diào)查表收集在一起，匯總分析，最后列出各種各樣的閱讀書(shū)目以供幼兒家長(zhǎng)打印。在幼兒教師教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)《逃家小兔》是極其優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，但是一些幼兒家長(zhǎng)并不了解這本書(shū)。因此，幼兒教師便可在網(wǎng)站上為幼兒家長(zhǎng)推薦這本書(shū)目，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)能從書(shū)中學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗(yàn)，并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上和其他家長(zhǎng)共同探討。有家長(zhǎng)曾在網(wǎng)站上發(fā)帖講道，“在以前，我們教育自己孩子的時(shí)候，經(jīng)常認(rèn)為教師才能發(fā)揮決定性作用，而家長(zhǎng)僅僅發(fā)揮輔助作用，但是自從看了這本育兒寶典后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)家長(zhǎng)和幼兒教師的作用同樣重要，所以以后一定要加強(qiáng)家庭教育?！痹谟H子閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師不可做旁觀者，也應(yīng)定期與家長(zhǎng)共同分享自己的讀書(shū)心得，從而與家長(zhǎng)深入交流，為家長(zhǎng)育兒提供指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園利用微信公眾平臺(tái)，開(kāi)展家園共育的教育引導(dǎo)方式，不僅可以提升幼兒園的知名度，還可以更好地增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒之間的交流互動(dòng)，為他們提供科學(xué)育兒知識(shí)和方法，幫助幼兒園提升管理需求，強(qiáng)化教師專業(yè)能力，有效地增強(qiáng)幼兒教育的水平和質(zhì)量。

（宋行軍）11025FDB-1557-401F-97AD-44821EF710ED