小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

張曉英

從進(jìn)入小學(xué)校園起，學(xué)生就開始全面接受新知識(shí)，對(duì)各種思想、各種信息，他們很容易接受，也很樂意接受。從人的記憶規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段是記憶的最佳階段，在這個(gè)最好的學(xué)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一定能取得良好的效果。在教學(xué)中如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，就是一個(gè)值得探討的問題。英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說畢竟是一門新鮮的語(yǔ)言，如果教學(xué)方法、策略不當(dāng)，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來(lái)十分不好的影響。基于此，本文分析和提出了可行的英語(yǔ)教學(xué)策略。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，初次接觸一門新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)難度系數(shù)很大，再加上受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的思維影響，更加難以形成英語(yǔ)交際的思維，那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是一個(gè)值得探討的問題。

一、以興趣為師引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教育部頒布了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鑒于英語(yǔ)課程的特殊性，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)?shù)夭扇』顒?dòng)的形式，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)成功的喜悅”。這句話非常明確地說了三點(diǎn)意思，一是適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，學(xué)習(xí)在喜聞樂見的活動(dòng)中，才能有興趣學(xué)習(xí);二是學(xué)生要參與活動(dòng)，只有親自參與才有切身體會(huì)，才有所感所悟;三是體驗(yàn)成功，這是最主要的內(nèi)容，如果學(xué)生參與了，沒有體驗(yàn)到成功，那么學(xué)習(xí)是失敗的，有了成功的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才是有效的，才是一種值得提倡的方法。那么，如何以興趣為導(dǎo)引，讓學(xué)生能輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)該認(rèn)真地研究。首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究學(xué)生自身的認(rèn)知能力、研究他們的家庭教育背景、研究他們不同的生活經(jīng)歷，以及了解他們不同層次的知識(shí)儲(chǔ)備水平，簡(jiǎn)單地說就是要因人而異，因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把所有的心思投入學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常說“教無(wú)定法，貴在得法”。每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)水平是大不相同的，采用同一種教學(xué)方法所取得的效果是截然不同的，有的時(shí)候不一定同一種教學(xué)方法都適合所有的學(xué)生，這就是“教無(wú)定法”，而“貴在得法”，就是針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以興趣為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)水平，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段提高英語(yǔ)課堂的效率

文學(xué)家秦文君說：“教學(xué)應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信和快樂?！比绾未蜷_教學(xué)的“一扇門”，需要藝術(shù)技巧，“硬推門”會(huì)傷害孩子心靈。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要想讓學(xué)生心里“滿是陽(yáng)光和鮮花”，然而實(shí)踐起來(lái)有一定挑戰(zhàn)，需要持之以恒。孫子兵法云“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，孔圣人也說“因材施教”，從教育學(xué)生的角度上分析思考，都表明了要分析學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后有目的地采取針對(duì)性的教學(xué)策略，方能打開學(xué)生的心靈這扇門，取得理想的教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的注意力最多能堅(jiān)持十分鐘左右，隨著年齡的增長(zhǎng)能持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間，但提升有限。那么，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，需要教師制定有效的教學(xué)策略，不斷地讓學(xué)生注意力保持高度集中，解決教學(xué)中的一個(gè)問題。眾多的教學(xué)策略中，游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，是許多教師經(jīng)常使用的，是行之有效的教學(xué)策略之一。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得最好的教學(xué)效果。把游戲活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，既要符合學(xué)生的實(shí)際情況，又要符合教師的教學(xué)水平，更要符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，只有實(shí)事求是，本著一切為了學(xué)生的思想觀念，才能把游戲活動(dòng)真正地運(yùn)用好，以此提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

三、引入各種活動(dòng)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，只要抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就能取得良好的教學(xué)效果，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中，始終保持高昂的熱情，積累知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課本中，許多知識(shí)點(diǎn)都是以課本劇的形式展示出來(lái)的，目的是讓學(xué)生通過劇本的對(duì)話形式，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在國(guó)際上有著舉足輕重的地位。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)說的能力，在課堂上進(jìn)行課本劇的對(duì)話交流，就非常有必要了，其意義非常深遠(yuǎn)。教學(xué)的間隙，利用課余時(shí)間，可舉辦英語(yǔ)劇場(chǎng)，為每名學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)劇場(chǎng)中，盡情發(fā)揮、盡情享受。這種英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)間不宜頻繁，每周一到兩次，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)整，總之要以學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，要以課本知識(shí)為依據(jù)，不能過多地開展活動(dòng)，以免影響正常的教學(xué)秩序。就活動(dòng)的形式而言，學(xué)生可以自己組團(tuán)，也可以和教師組團(tuán)，然后大家一起開展活動(dòng)，可以是“英語(yǔ)故事”小喇叭播放活動(dòng)，也可以是師生配對(duì)進(jìn)行“真人秀”活動(dòng)等，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中，感受英語(yǔ)的神奇魅力。通過各種活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)中“說”的問題解決了，同時(shí)教師還要注重提升學(xué)生“寫”的能力。可以開展一些“書法大賽”“英語(yǔ)周報(bào)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力，學(xué)生書寫出漂亮的英文，能提升自信和滿足感。這樣，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)生能全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

四、用肢體語(yǔ)言加強(qiáng)記憶

小學(xué)生性格最大的特點(diǎn)是好動(dòng)，年齡越小越好動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)中如果能很好地利用這一點(diǎn)，就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生初步接觸英語(yǔ)知識(shí)，加之實(shí)際英語(yǔ)交流鍛煉的機(jī)會(huì)幾乎沒有。針對(duì)這種情況，利用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶英語(yǔ)知識(shí)，不失為一種行之有效的方法。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，一個(gè)是學(xué)生自己，比如，點(diǎn)頭“yes”搖頭“no”，來(lái)是“come”去是“go”，學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，加深印象，理解記憶。另一個(gè)是教師的肢體語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的單詞或者是句型等，這種在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)的方法，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能提高課堂教學(xué)的效率，值得大力推廣。

五、自制教具提高教學(xué)效率

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造方面，還是學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練方面，學(xué)生都沒有充足的經(jīng)驗(yàn)，那么在日常教學(xué)中，就需要彌補(bǔ)這方面的不足，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最大的問題是記不住單詞，第一天學(xué)會(huì)的單詞第二天就忘記了，針對(duì)這種情況教學(xué)的時(shí)候如果能借助自制教具，幫助學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)效果一定不錯(cuò)。自制詞卡，是大家最熟悉的方法之一，這種方法在語(yǔ)文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？吹浇處熢谑褂?，英語(yǔ)教學(xué)中，同樣能提高課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)方法，能滿足小學(xué)生的心理需要，因?yàn)樾W(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移特別快，使用詞卡教學(xué)，正好滿足學(xué)生的心理需求。這種利用自制教具的教學(xué)方法，使用起來(lái)快捷、高效，還能節(jié)省時(shí)間，優(yōu)美的詞卡也能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，若使用得當(dāng)，課堂氣氛會(huì)十分活躍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以借助詞卡游戲進(jìn)行教學(xué)，如遮住詞卡上的部分內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)遮住的那部分內(nèi)容;有時(shí)候來(lái)個(gè)“快快看”，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和記憶力，同時(shí)滿足小學(xué)生好奇的心理;有時(shí)候可以“英漢互說”，訓(xùn)練學(xué)生的雙向思維;有時(shí)候用“猜謎語(yǔ)”的方式，進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。（自制教具時(shí)，卡片正面寫英語(yǔ)，反面就寫漢語(yǔ);正面寫漢語(yǔ)，反面就寫英語(yǔ)）根據(jù)教學(xué)的需要，還可以自制人物的頭飾或者是動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行角色教學(xué)。當(dāng)然還可以使用實(shí)物，因?yàn)閷?shí)物才是最好的教具，總之，充分利用教具教學(xué)英語(yǔ)的方法，是一種行之有效的策略，靈活運(yùn)用，定能取得很好的教學(xué)效果。253BDD9C-134C-42E8-A3C6-BDB324C66E0A

六、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)策略提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，那么在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引入簡(jiǎn)筆畫，不失為一種科學(xué)有效的教學(xué)策略。簡(jiǎn)筆畫最大的特征就是簡(jiǎn)單高效，它能夠把所講課程的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而又傳神地表達(dá)出來(lái)。教師在上課的過程中，一邊講解課文內(nèi)容，一邊用一支粉筆，最好是彩色粉筆，用簡(jiǎn)單的線條，勾勒出所講解課文內(nèi)容中的人物或者是其他實(shí)物，讓學(xué)生看了以后心領(lǐng)神會(huì)，充分理解課文內(nèi)容。這種簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略，有時(shí)候比多媒體課件或者是動(dòng)畫片更能吸引學(xué)生的注意力。由于英語(yǔ)課程的特殊原因，用漢語(yǔ)語(yǔ)言無(wú)法描述清楚的教學(xué)內(nèi)容，通過一個(gè)精煉的簡(jiǎn)筆畫，就能把所要講解的意思，清楚明了地表述出來(lái)，既節(jié)約了大量的時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)策略，還能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。一些有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師經(jīng)常利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)把控課堂節(jié)奏，因此他們英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛活潑而不亂，有序而緊張，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。比如，單詞教學(xué)，經(jīng)常看到教師拿著一些卡片教學(xué)，這種方法看上去很高效，實(shí)際上從小學(xué)生的心理情感角度考慮分析，沒有教師用粉筆在黑板上畫的簡(jiǎn)筆畫有效，因?yàn)榻處煯嫼?jiǎn)筆畫的過程，是學(xué)生心理欣賞的過程，對(duì)學(xué)生來(lái)說也是一種心理享受。教學(xué)Sheep這個(gè)單詞時(shí)，如果教師能使用簡(jiǎn)筆畫，快速地勾勒出不同大小的羊，不同體型的羊，不同品種的羊，或者是不同顏色的羊，那么學(xué)生一定會(huì)有非常深刻的印象，一定會(huì)牢牢記住sheep這個(gè)單詞。英語(yǔ)教師頭疼的一件事就是學(xué)生記不住單詞，而簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，正好克服了學(xué)生記不住單詞的困難，極大地提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，所以，應(yīng)該大力提倡簡(jiǎn)筆畫教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快樂成長(zhǎng)。

七、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，尤其是英語(yǔ)這門外國(guó)語(yǔ)言，更應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。學(xué)生通過閱讀，能提升英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，那么如果培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就是一個(gè)值得探究的問題。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在閱讀的過程中，加以運(yùn)用，準(zhǔn)確全面地理解英語(yǔ)文章的內(nèi)容。從考試的角度講，學(xué)生在試卷中，能讀懂閱讀題的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握短文中心思想，正確作答每一道題。從學(xué)生自身發(fā)展的角度說，有一個(gè)非常好的閱讀習(xí)慣，非常強(qiáng)的閱讀能力，在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)閱讀外國(guó)書，從中汲取文化精神營(yíng)養(yǎng)，全面提高自身的綜合能力。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，應(yīng)從閱讀方法上下手，提升學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀，也應(yīng)該有精讀和略讀的區(qū)別，如果只一味地精讀，那也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，不可能在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀完教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);如果只去略讀，所有的閱讀內(nèi)容走馬觀花似的過一遍，有些知識(shí)就無(wú)法記住，所以，閱讀方法的選擇，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。英語(yǔ)中有些轉(zhuǎn)折性詞語(yǔ)，相當(dāng)于漢語(yǔ)里的過渡詞，是連接上下文的紐帶，例如but、or等，在閱讀的時(shí)候，抓住關(guān)鍵詞，就能理清文章結(jié)構(gòu)，理解上下文的意思，這也是閱讀的方法技巧之一。有的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)需要增加閱讀數(shù)量，拓展閱讀的資源，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀練習(xí)。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，有的時(shí)候需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀練習(xí)。閱讀練習(xí)的方式方法，應(yīng)該形式多樣、不拘一格，只要符合學(xué)生的實(shí)際需要就行，可以通過一段視頻的播放，讓學(xué)生一邊看視頻一邊閱讀;也可以一邊放錄音，讓學(xué)生一邊閱讀練習(xí)，邊聽邊看，加深理解;還可以師生共同朗誦閱讀，或者是學(xué)生單獨(dú)朗誦閱讀。這里需要強(qiáng)調(diào)一下，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)感到困難，如果不鼓勵(lì)學(xué)生大聲地讀出來(lái)，就更難有效果，所以一邊閱讀一邊朗讀，非常適合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀練習(xí)，也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的短文，慢慢地增加難度，最后能閱讀整篇文章，就能達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。課堂上閱讀，由于時(shí)間的限制，學(xué)生只能閱讀與教學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容，不可能長(zhǎng)時(shí)間、大范圍地閱讀，所以，課堂作為“引子”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給他們講解閱讀的方法技巧等，然后利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，方能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略，一方面是由學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定所采取的不同教學(xué)的策略，另一方面是教師主動(dòng)采取的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。以興趣為導(dǎo)向，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以游戲?yàn)榻虒W(xué)的手段，非常契合小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)，在做各種各樣的游戲活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，既可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，讓課堂教學(xué)更豐富生動(dòng)，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還需要講究教學(xué)的策略，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，會(huì)有不同的教學(xué)效果，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取靈活多樣的教學(xué)策略，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（左毓紅）253BDD9C-134C-42E8-A3C6-BDB324C66E0A