小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子作文想象力的方法

宋志慧

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切?！币粋€(gè)孩子想象力的高低是他創(chuàng)新能力和探索能力的重要標(biāo)桿，想象力是小學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是小學(xué)階段能否寫(xiě)出好文章的關(guān)鍵因素，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生想象能力，使學(xué)生在作文中展開(kāi)想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)自己的新創(chuàng)作。小學(xué)生家長(zhǎng)要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，采取靈活多樣的方式，在小學(xué)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，把新課程改革的理念融于家庭作文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子對(duì)作文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)想象力的思維空間，更好地再現(xiàn)生活形象。家長(zhǎng)首先要讓學(xué)生重視教師在課堂作文教學(xué)中的內(nèi)容和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子多讀多寫(xiě)的能力，逐漸培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維的能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子的作文興趣，讓孩子在讀中感悟，在寫(xiě)作中掌握文章的寫(xiě)作方法，真正使孩子的想象能力有更大提高。

一、當(dāng)前學(xué)生作文存在的問(wèn)題

（一）對(duì)作文無(wú)興趣，照搬照抄

作文的學(xué)習(xí)一直是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難題，有的孩子一開(kāi)始寫(xiě)作文就發(fā)愁，總感覺(jué)“老虎吃天——無(wú)從下口”，久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不斷降低甚至厭惡寫(xiě)作。究其原因是孩子的閱歷較少且生活環(huán)境過(guò)于單調(diào)，無(wú)非是“家庭——學(xué)校”兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，沒(méi)有生活積累，況且學(xué)生閱讀的書(shū)籍很少，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不善于做讀書(shū)筆記，不注意知識(shí)的積累，同時(shí)很多小學(xué)生會(huì)接觸到各類(lèi)優(yōu)秀作文集，所以寫(xiě)作文時(shí)，總是應(yīng)付，不善變通，照搬照抄，并不去思考其他優(yōu)秀作文中的語(yǔ)句放在自己作文的主題中是否合適，更不用說(shuō)要通過(guò)豐富的想象能力自己寫(xiě)出優(yōu)秀的作文了。

（二）作文寫(xiě)不具體，太籠統(tǒng)

作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的地位，因此很多小學(xué)生總認(rèn)為：作文也應(yīng)該寫(xiě)大事，寫(xiě)大方面的內(nèi)容，殊不知由于對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容不熟悉，不了解，不是過(guò)分夸大，詞不達(dá)意，就是內(nèi)容泛泛，空洞無(wú)物。小學(xué)作文以寫(xiě)記敘文為主，記敘文的要求需要寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有的孩子總是把事情寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有把記敘文的各個(gè)要素交代清楚，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。主要原因還是自己沒(méi)有親身經(jīng)歷，對(duì)人物或者事件理解不清，不善于觀察，只是浮于表面。

（三）沒(méi)有合理的想象和聯(lián)想

真實(shí)是記敘文能表達(dá)出真情實(shí)感的基本要求，但有些孩子寫(xiě)得過(guò)于真實(shí)，敘事平平無(wú)奇，只是浮于事物的表象，不會(huì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，更不用說(shuō)豐富的聯(lián)想和想象了，而且語(yǔ)言苦澀而無(wú)文采，其中沒(méi)有合理運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法等豐富作文內(nèi)容，寫(xiě)的文章讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，沒(méi)有新意;同時(shí)有部分孩子則過(guò)分引入不合理的聯(lián)想與想象，通篇皆是華麗的辭藻，語(yǔ)言精彩內(nèi)涵卻很單調(diào)，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了寫(xiě)作最基礎(chǔ)的，真實(shí)的要求，導(dǎo)致敘事混亂，情感虛假。

（四）空話(huà)、套話(huà)連篇，沒(méi)有新意

有些孩子由于沒(méi)有生活基礎(chǔ)和經(jīng)歷，總喜歡用一些表決心的形式來(lái)抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)出來(lái)的文章過(guò)于膚淺和庸俗，沒(méi)有新意。如現(xiàn)在很多孩子在寫(xiě)作時(shí)第一句話(huà)通常是引用名人名言，但孩子并不知道這句話(huà)的深層含義，就會(huì)顯得與文章格格不入，甚至出現(xiàn)作者與名言不符的情況，而現(xiàn)階段孩子的作文逐漸格式化，在什么地方用什么形式的句子都有了一定的思維定式，很多時(shí)候就是這些語(yǔ)言限制的孩子的思維，它們成了孩子作文中的空話(huà)、套話(huà)，讓孩子的作文缺乏創(chuàng)新性，久而久之會(huì)嚴(yán)重影響孩子的創(chuàng)新能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

二、加強(qiáng)家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)想象能力

（一）家長(zhǎng)要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)

在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要把學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)作為重要的任務(wù)，只有學(xué)生的想象力提升了，才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。所以，家長(zhǎng)要千方百計(jì)為孩子創(chuàng)造富有想象力的環(huán)境，打造一個(gè)培養(yǎng)想象力和思維能力的思維空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的想象能力有更大提高。家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓孩子能對(duì)生活中的事物有基本的了解，積累寫(xiě)作素材，讓孩子以后在寫(xiě)作的時(shí)候能有東西可寫(xiě);與此同時(shí)，小學(xué)生思維比較活躍跳脫，家長(zhǎng)要做的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是扼殺，鼓勵(lì)孩子天馬行空地想象，對(duì)錯(cuò)誤的想法及時(shí)糾正，讓孩子在想象中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，才能寫(xiě)出別具一格的文章。孩子能感覺(jué)到寫(xiě)作的快樂(lè)，興趣自然會(huì)越來(lái)越濃厚，寫(xiě)作能力也會(huì)隨之提高。

（二）家長(zhǎng)要注意提高學(xué)生閱讀的積極性

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，家長(zhǎng)只有讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤讀書(shū)，并注意多做筆記，勤積累，學(xué)生的想象能力才會(huì)有更大提高。閱讀是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力提高的重要途徑，通過(guò)閱讀，孩子不僅能認(rèn)識(shí)更多的字詞句，也能感受到世界各地的風(fēng)土人情、自然的多姿多彩，是豐富孩子知識(shí)的重要途徑，通過(guò)讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣來(lái)豐富孩子的精神世界，讓學(xué)生感到讀書(shū)是一種樂(lè)趣，是一種享受，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到讀書(shū)不但能使人明智、聰慧，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，從而讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，形成良性循環(huán)，使他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)自己所積累的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生豐富的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造，從而寫(xiě)出更為優(yōu)質(zhì)的作文。

（三）家長(zhǎng)要讓學(xué)生嘗試各種各類(lèi)寫(xiě)作模式

在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，家長(zhǎng)如果能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)出自己的想象，那么，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出風(fēng)格迥異的文章。小學(xué)生由于自己的年齡特征，雖然沒(méi)有生活積累，但是他們天真爛漫，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，這就決定了每一個(gè)小學(xué)生的寫(xiě)作能力的發(fā)展都有著各自的特色與無(wú)限的可能，要使小學(xué)生的作文有較大提高，家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，必須讓孩子打破思維定式，采取多元化的寫(xiě)作模式，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀。同時(shí)家長(zhǎng)要正確對(duì)待優(yōu)秀作文集的使用，更重要的是參考而不是模仿，不能讓孩子形成只有套用作文集里的寫(xiě)作方法寫(xiě)出來(lái)的才是好作文的思想，否則孩子會(huì)對(duì)自己的想象能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生懷疑，得不償失。

三、在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

（一）拓展閱讀，豐富想象空間50D83104-A8A0-41AD-8171-E788310037DF

家長(zhǎng)要盡量為孩子創(chuàng)造閱讀的空間，因?yàn)殚喿x對(duì)寫(xiě)作起著積極的助推作用。豐富的閱讀內(nèi)容，能使孩子走進(jìn)一個(gè)更加廣闊的天地，感受到多姿多彩的知識(shí);多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓孩子真實(shí)體會(huì)到生活的色彩，以及不同人在面對(duì)不同事物、景物和人物時(shí)所展現(xiàn)出的不同想法、不同感受和不同認(rèn)知。許多名家作品經(jīng)久流傳，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作語(yǔ)言、寫(xiě)作風(fēng)格及寫(xiě)作角度上，都有自己的獨(dú)到之處。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要為孩子盡量選擇一些適合他們當(dāng)前年齡段的自主閱讀的作品，并吸收其中的有益內(nèi)容，能讓孩子在潛移默化中受到影響，產(chǎn)生深刻的體會(huì)，同時(shí)全面提升自己的認(rèn)知與見(jiàn)解，并將相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用于寫(xiě)作活動(dòng)中，讓自己的創(chuàng)作內(nèi)容能變得豐富且生動(dòng)。為了全面提高孩子的想象能力，使在作文中能插上想象翅膀，家長(zhǎng)可以著眼于他們的興趣愛(ài)好，為其推薦不同題材、不同風(fēng)格的閱讀書(shū)目，使孩子體會(huì)到豐富多彩的知識(shí)，并切實(shí)拓寬其思維的寬度，有效發(fā)展他們的想象力，例如，大自然中的生命比較感興趣，家長(zhǎng)就可以給孩子找這方面的資料，以含羞草為例，可以先讓孩子進(jìn)行觀察它的外形特征，然后讓孩子自己思考這種草為什么會(huì)“害羞”，在發(fā)揮孩子想象力之后告訴孩子其中的科學(xué)奧秘，讓含羞草真正成為孩子的一種寫(xiě)作素材，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)觀察生活中的各種事物，使其能真正感受到，切合實(shí)際的想象對(duì)他們的作文能帶來(lái)積極的意義。

（二）走出教室，尋找生活素材

當(dāng)今社會(huì)孩子的生活模式其實(shí)過(guò)于單調(diào)，大部分都是上學(xué)—回家兩點(diǎn)式，只有周末或假期會(huì)有時(shí)間走出學(xué)校與家庭，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大街小巷、走進(jìn)人文科技館、走進(jìn)植物園、走進(jìn)社區(qū)福利院等各種場(chǎng)所，促使學(xué)生能在聽(tīng)與看、感受與體會(huì)中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)闊眼界，真正去體會(huì)生活的色彩，并為發(fā)展想象能力、優(yōu)化寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)知與見(jiàn)識(shí)是提高孩子寫(xiě)作效率的重要因素，許多名家作者的作品有深度、有價(jià)值，究其原因，很大一部分是因?yàn)樗麄兡芰⒆闵鐣?huì)或者時(shí)代整體，通過(guò)以小見(jiàn)大的方式，基于生活化素材，發(fā)揮自己的想象，抒發(fā)自己的情感、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且思維是靈活多樣的。例如，瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話(huà)《尼爾斯騎鵝旅行記》首次出版于1907年，是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話(huà)作品。作者用新穎、靈活的手法，幽默、生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。拉格洛夫的成功并不是她在學(xué)校中學(xué)得多么優(yōu)秀，而是通過(guò)細(xì)心的觀察與豐富的游歷，因此在提高學(xué)生寫(xiě)作能力，保持其想象能力上，生活的素材必不可少。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自由發(fā)揮想象

小學(xué)生的思想認(rèn)知還較為淺顯，要想使孩子切實(shí)發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行作文創(chuàng)作，需要家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力。首先在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面如書(shū)房、臥室等的布置，可以張貼一些讀書(shū)的名言警句或者名著優(yōu)美語(yǔ)段，使其置身于濃濃的書(shū)香氛圍。有了良好寫(xiě)作氛圍的支撐，家長(zhǎng)可以給孩子講出一些故事的開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事中的情境，讓孩子想象著講出完整的故事?；蛘咦尯⒆痈鶕?jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)和改寫(xiě)等，在此過(guò)程中，孩子可以切實(shí)調(diào)動(dòng)自己的想象力，對(duì)相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。這樣，孩子的思維能力能得到有效鍛煉，想象能力也會(huì)不斷得到發(fā)展提升。

（四）家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子練習(xí)寫(xiě)作

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)往往是促進(jìn)他們快速發(fā)展的有效手段，對(duì)作文學(xué)習(xí)也同樣如此，不論是在學(xué)校里的作文練習(xí)還是在家里的作文練習(xí)，在找出問(wèn)題的同時(shí)要滲入鼓勵(lì)。孩子積累寫(xiě)作素材更多的是在課外生活中，家長(zhǎng)可以在課余時(shí)間里讓孩子進(jìn)行小練習(xí)，可以先從寫(xiě)一個(gè)句子開(kāi)始，慢慢地開(kāi)始寫(xiě)一個(gè)段落，最后開(kāi)始整篇文章的練習(xí)，這個(gè)過(guò)程既是對(duì)日常作文素材積累的鞏固，也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高過(guò)程，在練習(xí)過(guò)程中要注意強(qiáng)化孩子運(yùn)用多種修辭手法的思想，讓日常的練習(xí)更有效果。孩子在完成練習(xí)之后，家長(zhǎng)要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，找出其中的不足如錯(cuò)別字、病句等加以講解和修改，最重要的是發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，它可以具體到某一句話(huà)甚至某個(gè)詞語(yǔ)的使用，要點(diǎn)出來(lái)讓孩子知道自己寫(xiě)出的內(nèi)容哪一部分是很出彩的，以后加以強(qiáng)化，長(zhǎng)久來(lái)看，這樣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助;同時(shí)也能保持孩子的寫(xiě)作興趣，一改以往“愁作文”的難題。

（五）帶領(lǐng)孩子多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富孩子經(jīng)歷，對(duì)提升寫(xiě)作水平，展開(kāi)更為廣闊的想象有著很大的幫助。以最簡(jiǎn)單的孩子在家進(jìn)行家庭大掃除為例，經(jīng)過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有做家務(wù)的經(jīng)歷，在進(jìn)行這方面的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)就很難將過(guò)程描述清楚，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，甚至在最基本的過(guò)程都要通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)，自然難以更深入地發(fā)揮想象能力寫(xiě)出更精彩的文章。當(dāng)有了實(shí)踐經(jīng)歷之后，孩子便可以完整地將大掃除的細(xì)節(jié)描述出來(lái)，行文的條理性也會(huì)大大提高，并能通過(guò)想象能力對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行拓展，例如，有的孩子可以拓展到父母平時(shí)做家務(wù)的勞累，有的孩子能想象到環(huán)衛(wèi)工人清掃城市道路的辛苦，不僅擴(kuò)展了作文的內(nèi)容，還能更好地表達(dá)出真情實(shí)感，讓作文更加立體，富有靈氣。由此看出，想要提高孩子寫(xiě)作想象力，需要實(shí)踐活動(dòng)的支持，孩子經(jīng)歷過(guò)了更多的事情，視野也會(huì)開(kāi)闊，思路能打開(kāi)，對(duì)孩子寫(xiě)作水平的提高有著巨大的作用。

綜上所述，小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不僅要靠學(xué)校的學(xué)習(xí)，家庭的指導(dǎo)也有著重要的作用。在小學(xué)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)有三，其一是寫(xiě)作素材的積累;其二是寫(xiě)作興趣的提高;其三是學(xué)生想象力的發(fā)揮，教師要切實(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育的作用，多接觸學(xué)校中接觸不到的事物，千方百計(jì)為孩子創(chuàng)造出富有想象力的空間，積極制定多樣化的引導(dǎo)方案，注重對(duì)孩子的鼓勵(lì)，使孩子的作文水平有更大的提升。

（左毓紅）50D83104-A8A0-41AD-8171-E788310037DF