專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)的目標(biāo)定位與實(shí)踐

馬德路，胡一鳴

（遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）

教育改革的不斷深化呼喚“讓教育家辦教育”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。那么，如何培養(yǎng)專(zhuān)家型校長(zhǎng)？名校長(zhǎng)工作室為專(zhuān)家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)提供了適合的空間。在工作室主持人的帶領(lǐng)下，各成員間積極開(kāi)展理論探討與實(shí)踐研究，在一次次交流合作的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

一、時(shí)代呼喚，順勢(shì)而行：成立校長(zhǎng)工作室的背景

校長(zhǎng)工作室的建立是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，而現(xiàn)有的條件優(yōu)勢(shì)為工作室的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）時(shí)代要求

2015年教育部印發(fā)的《普通高中校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和師生發(fā)展的重任；樹(shù)立正確的學(xué)校發(fā)展觀，將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，完善學(xué)校管理機(jī)制，依法治校，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)、有特色地發(fā)展?！鄙頌槭〖?jí)專(zhuān)家型校長(zhǎng)、省級(jí)中小學(xué)領(lǐng)航校長(zhǎng)，筆者有責(zé)任輻射教育思想，引領(lǐng)教育行動(dòng)，打造本地區(qū)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，為黨育人，為國(guó)育才，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）現(xiàn)實(shí)條件

2016年7月，遼寧省專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室授牌暨啟動(dòng)大會(huì)在沈陽(yáng)召開(kāi)，會(huì)議提出要進(jìn)一步發(fā)揮中小學(xué)專(zhuān)家型校長(zhǎng)在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。隨后，遼陽(yáng)市召開(kāi)全市校長(zhǎng)大會(huì)，為專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室主持人授牌，標(biāo)志著我市的省級(jí)專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室進(jìn)入建設(shè)階段。

馬德路校長(zhǎng)工作室是遼陽(yáng)市省級(jí)專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室之一，首批成員4名，跟進(jìn)成員5名，均是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校長(zhǎng)。工作室成員的構(gòu)成具有地域代表性，包括一縣二區(qū)和市直屬學(xué)校，有城區(qū)學(xué)校，也有山區(qū)、平原農(nóng)村學(xué)校；有獨(dú)立中學(xué)，也有九年一貫制學(xué)校。馬德路校長(zhǎng)工作室的辦公場(chǎng)地設(shè)置在遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)，設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)雅，書(shū)香氣息濃厚，為工作室成員開(kāi)展日常活動(dòng)提供了便利條件。

二、準(zhǔn)確定位，科學(xué)統(tǒng)籌：明確校長(zhǎng)工作室的目標(biāo)

科學(xué)的規(guī)劃和體系化的設(shè)計(jì)是工作室構(gòu)建和持續(xù)健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而明確發(fā)展宗旨是首要任務(wù)。

（一）規(guī)劃藍(lán)圖，有的放矢

在思想上，馬德路工作室以新高考下的學(xué)校管理為研究領(lǐng)域，以學(xué)校特色的建設(shè)與提升為研究方向，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的課程建設(shè)為研究重點(diǎn)，通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐考察、學(xué)術(shù)交流、總結(jié)提煉”的方式，提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)中青年校長(zhǎng)向教育家型校長(zhǎng)靠攏，逐步形成一支辦學(xué)理念先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成熟的校長(zhǎng)隊(duì)伍，建立培養(yǎng)中小學(xué)優(yōu)秀管理干部的新機(jī)制，使名校長(zhǎng)工作室成為未來(lái)中小學(xué)教育領(lǐng)軍人才的搖籃。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持不懈

馬德路工作室在現(xiàn)有的資源配置條件下，腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，著力通過(guò)六個(gè)維度——追崇教育理想、引領(lǐng)教育改革、構(gòu)建學(xué)校文化、關(guān)注課程教學(xué)、對(duì)接現(xiàn)實(shí)社會(huì)、打造人師楷模，把工作室打造成為自主發(fā)展的平臺(tái)。工作室針對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用，培養(yǎng)一批有教育理想、有本土情懷、有先進(jìn)辦學(xué)理念、有擔(dān)當(dāng)作為的校長(zhǎng)隊(duì)伍，全面推動(dòng)各個(gè)學(xué)校和遼陽(yáng)市教育事業(yè)的特色發(fā)展。

三、多管齊下，立體打造：開(kāi)展校長(zhǎng)工作室的特色活動(dòng)

（一）工作室定期舉辦理論學(xué)習(xí)研討會(huì)

校長(zhǎng)與教師相互的信任與引導(dǎo)，有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分成長(zhǎng)。全市專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)后，馬德路校長(zhǎng)工作室的全體成員認(rèn)真研修《遼寧省中小學(xué)專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)實(shí)施方案（試行）》這一文件，深刻理解遼寧省專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)的目標(biāo)、職責(zé)和管理措施。成員們充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)是當(dāng)前引領(lǐng)我省教育改革的重要舉措，將學(xué)校課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革作為工作室成員校的重點(diǎn)工作，通過(guò)多渠道、多形式，為專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室營(yíng)造良好環(huán)境，把思想統(tǒng)一到提高我市乃至全省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)；深刻領(lǐng)悟?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)工作室的內(nèi)涵，明確專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室與實(shí)現(xiàn)我市優(yōu)質(zhì)資源共享的關(guān)系，明確辦好專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室能促進(jìn)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措。

（二）工作室成員主動(dòng)進(jìn)行充電式學(xué)習(xí)

主持人為工作室成員購(gòu)買(mǎi)了《如何做一名好校長(zhǎng)》《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的6個(gè)原則》《一流學(xué)校的建設(shè)》《學(xué)生第一》《有效教學(xué)》《芬蘭教育，全球第一的秘密》等中外教育書(shū)籍。針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展、學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、人性化教育及課堂教學(xué)的有效性等進(jìn)行了廣泛而細(xì)致的自主學(xué)習(xí)。既有純理論的研究，又有課堂教學(xué)改革研究成果的學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極大地豐富了工作室成員的教育思想與認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)可以最大限度地挖掘每一個(gè)教師的發(fā)展?jié)摿?，使其始終處于充滿(mǎn)激情的研究狀態(tài)，讓教師感受到研究帶給自己的變化。優(yōu)質(zhì)的教育離不開(kāi)教師的創(chuàng)造，校長(zhǎng)的重要工作就是鼓勵(lì)教師找到生命成長(zhǎng)的途徑，使其獲得成就感、歸屬感和榮譽(yù)感。

（三）組織成員校校際聯(lián)合教研、培訓(xùn)

1.開(kāi)展多邊教研活動(dòng)

一個(gè)共同體里，成員可在為一個(gè)共同目標(biāo)合作努力的過(guò)程中，習(xí)得共同做事的道理。馬德路工作室成員校堅(jiān)持統(tǒng)一教研活動(dòng)，一是常態(tài)集備，步調(diào)一致，統(tǒng)一質(zhì)量分析。二是學(xué)科聯(lián)動(dòng)，共同研討。統(tǒng)一組織進(jìn)行了語(yǔ)文、道德與法治（思想政治）和歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各學(xué)科老師在我校參加了集體教研。三是課例展示，共同提升。開(kāi)展教師示范課、研討課和公開(kāi)課，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究。四是強(qiáng)化溝通，資源共享。對(duì)成員校相對(duì)薄弱的學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)，組織評(píng)課研討活動(dòng)。五是專(zhuān)題研討，有的放矢。針對(duì)如何提高期末復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率，召開(kāi)各學(xué)科的專(zhuān)題研討會(huì)，對(duì)一個(gè)年級(jí)只有一兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。

2.開(kāi)設(shè)青年教師訓(xùn)練營(yíng)

為了青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，馬德路工作室開(kāi)設(shè)了青年教師訓(xùn)練營(yíng)。一是提升理論素養(yǎng)。開(kāi)展系列講座，邀請(qǐng)國(guó)家督學(xué)、省教育教研培訓(xùn)中心研訓(xùn)員、市教師進(jìn)修學(xué)院教研員、特級(jí)教師等專(zhuān)家講學(xué)。二是加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)。青年教師就教學(xué)中的困惑和課堂教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題與導(dǎo)師進(jìn)行交流。三是青年教師互動(dòng)。舉辦成員校部分青年教師座談會(huì)，了解青年教師的成長(zhǎng)需求和建議，鼓勵(lì)青年教師抓住成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，健康發(fā)展，積極進(jìn)取。四是拓展青年教師的展示平臺(tái)。鼓勵(lì)和推動(dòng)工作室成員校教師“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)展城鄉(xiāng)間聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

此外，為了對(duì)青年教師的階段性培訓(xùn)有一個(gè)整體的把握，工作室成員校就青年教師訓(xùn)練營(yíng)中教師匯報(bào)課的方式進(jìn)行大膽嘗試，開(kāi)展了“同課異構(gòu)展風(fēng)采”活動(dòng)。訓(xùn)練營(yíng)匯報(bào)活動(dòng)充分結(jié)合各校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，兼顧教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)評(píng)課帶動(dòng)一次高質(zhì)量的教研活動(dòng)，從而帶動(dòng)各校形成以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為范例、其他學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教研風(fēng)氣。第一中學(xué)承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科，第四中學(xué)承擔(dān)生物、歷史、思想政治學(xué)科，第六中學(xué)承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科，第十一中學(xué)承擔(dān)化學(xué)學(xué)科，首山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校承擔(dān)地理學(xué)科，第五中學(xué)承擔(dān)英語(yǔ)、物理學(xué)科。在此次活動(dòng)中，工作室成員校的校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、主任全部參與聽(tīng)課、評(píng)課。上課教師準(zhǔn)備充分，課堂展示精彩，師生互動(dòng)積極，評(píng)課教師點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，使聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。

（四）召開(kāi)成員校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

校長(zhǎng)們不斷思考教育在什么狀態(tài)下最有利于教育的發(fā)生，教師在什么狀態(tài)下能做出最有教育味道的設(shè)計(jì)和工作。工作室的任務(wù)在于不斷梳理自己的工作成果，不斷完善辦學(xué)理念。馬德路工作室依據(jù)成員校的自身特點(diǎn)，逐步形成了自己學(xué)校的特色。

遼陽(yáng)市第一高中開(kāi)展音體美合班選項(xiàng)教學(xué)，全面推行國(guó)家課程校本化，學(xué)生快樂(lè)選擇、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正做到“我選擇，我喜歡”“我的課程我做主”；開(kāi)展“漢藏一家親”活動(dòng)，學(xué)校的“家”文化建設(shè)得到教育部的認(rèn)同。

宏偉區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，播放家庭教育系列劇，加強(qiáng)家校合作，為后續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)氛圍。

佟二堡鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)以語(yǔ)文教學(xué)為載體，打造詩(shī)性校園，創(chuàng)立了“竹芽詩(shī)社”，教學(xué)生讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，舉辦各種詩(shī)詞活動(dòng)，定期出版校園詩(shī)詞刊物，讓一個(gè)個(gè)農(nóng)村孩子變得優(yōu)雅大方，在孩子們的心中埋下一顆顆詩(shī)詞的種子。該?！稗r(nóng)村初中語(yǔ)文‘經(jīng)典·導(dǎo)析·寫(xiě)作’教學(xué)實(shí)踐與研究”獲2022年遼寧省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

四、率先垂范，力爭(zhēng)榜樣：總結(jié)校長(zhǎng)工作室的意義

（一）辦學(xué)理念得到深化

工作室圍繞核心目標(biāo)，通過(guò)課題研究、專(zhuān)題講座、考察學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享，開(kāi)展多形式的教育教學(xué)研討與交流活動(dòng)，舉辦青年教師訓(xùn)練營(yíng)等系列活動(dòng)，拓展視野，搭建平臺(tái)，相互促進(jìn)，共同提高。

遼陽(yáng)第一中學(xué)秉承“以人為本，讓和諧校園成為師生共有的精神家園”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“雁陣精神”。青年是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，青年教師也是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)?！把汴嚲瘛弊尦蓡T校的青年教師充分感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)和被賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師自我成長(zhǎng)的潛能，為未來(lái)教育可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

河欄鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校秉持“辦家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡的學(xué)校”的辦學(xué)宗旨，承載“質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞“修美德、健體魄、求真知”的育人目標(biāo)，明晰特色學(xué)校創(chuàng)建思路。學(xué)校從六個(gè)方面入手：一是誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，知識(shí)與美德并重；二是魅力籃球操，健康與快樂(lè)并存；三是傳統(tǒng)武術(shù)操，力量與健美并行；四是環(huán)境建設(shè)，視覺(jué)與感官共享；五是興趣平臺(tái)，素質(zhì)與特長(zhǎng)齊飛；六是協(xié)作化辦學(xué)，教育與教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）課程建設(shè)更具特色

課程管理直接決定課程實(shí)施效果與教育教學(xué)的質(zhì)量，不僅有助于提升教師專(zhuān)業(yè)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生課程適應(yīng)程度。只有建設(shè)豐富的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能發(fā)展。

遼陽(yáng)第一中學(xué)開(kāi)設(shè)了人文素養(yǎng)類(lèi)（“關(guān)東才子王爾烈”“英語(yǔ)口語(yǔ)”“游遍中國(guó)”“漢藏節(jié)日習(xí)俗”等）、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)（“有趣的數(shù)獨(dú)”“物理小制作”“趣味拼圖”“生活中的化學(xué)”“認(rèn)識(shí)校園中的植物”等）、身心素養(yǎng)類(lèi)（“踐行《弟子規(guī)》”“籃球技巧”等）和藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)（“吉他彈唱”“彩繪文化墻”“陶藝”“美食烘焙”）等三十多門(mén)課程。

此外，柳壕鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的“國(guó)學(xué)”、河欄鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的“中華武術(shù)”、首山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校的“農(nóng)藝體驗(yàn)”“氣象觀測(cè)”“標(biāo)本制作”，以及佟二堡鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)“趣味小古文”等課程也獨(dú)具特色。

（三）教學(xué)模式日趨成熟

遼陽(yáng)市第一中學(xué)積極探索“115”課堂教學(xué)模式，為新課程改革提供了實(shí)踐探索與范式?！?1”是指有效課堂中，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”兩條線(xiàn)。第一條線(xiàn)是學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)及導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、研討、展示等學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得新知。第二條線(xiàn)是教師隨時(shí)檢查學(xué)情并對(duì)疑難問(wèn)題及學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的新問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥?！?”是指課堂教學(xué)中的五環(huán)節(jié)，即“預(yù)習(xí)引領(lǐng)—解讀目標(biāo)—合作探究—展示提升—梳理檢測(cè)”。

（四）校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提升

馬德路校長(zhǎng)作為工作室的主持人承擔(dān)了更多的任務(wù)，在做好工作室成員校成員培訓(xùn)的同時(shí)，先后為遼陽(yáng)市委黨?？h級(jí)干部培訓(xùn)班、遼陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班、遼陽(yáng)市中小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)培訓(xùn)班作了課改專(zhuān)題講座。而工作室成員校的校長(zhǎng)也在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中形成了一定的教育理論儲(chǔ)備和教育改革成功經(jīng)驗(yàn)，提升了內(nèi)在素質(zhì)，部分校長(zhǎng)還在全市作了經(jīng)驗(yàn)介紹。工作室的研究成果獲得遼寧省“十三五”基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力不斷加強(qiáng)

馬德路校長(zhǎng)工作室充分利用遼陽(yáng)市教育系統(tǒng)“三通兩平臺(tái)”資源，所有成員校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，同時(shí)搭建教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，使城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的“距離”縮短，節(jié)省了開(kāi)銷(xiāo)，加強(qiáng)了成員校之間的有效溝通。召開(kāi)網(wǎng)上視頻會(huì)議，利用網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)共享，充分用好大數(shù)據(jù)功能，階段性診斷工作室成員校的教學(xué)效果。

五、揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新：完善校長(zhǎng)工作室的建議

為更好地發(fā)揮專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用，筆者提出以下四點(diǎn)建議。

（一）緊跟基礎(chǔ)教育改革的步伐

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如“雙減”背景下加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”、家校社協(xié)同育人等，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提升專(zhuān)家型校長(zhǎng)以及工作室成員的素養(yǎng)。促進(jìn)各成員校加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化教學(xué)資源配置，充分激發(fā)辦學(xué)活力，加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力形成辦學(xué)特色。

（二）加強(qiáng)省內(nèi)市際工作室的密切聯(lián)系

我省專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室眾多，部分市先后啟動(dòng)了兩批中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室。不同工作室之間可彼此借鑒，互通有無(wú)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）注重基礎(chǔ)教育不同學(xué)段教育銜接的研究

隨著專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室成員在不同學(xué)段崗位的調(diào)整，應(yīng)盡快做出相應(yīng)成員調(diào)整，以利于更好地開(kāi)展工作和加強(qiáng)工作室自身建設(shè)。

（四）為工作室成員提供多樣的發(fā)展平臺(tái)

工作室可以圍繞核心目標(biāo)，通過(guò)課題研究、專(zhuān)題講座、考察學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享，開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)研討與交流，舉辦校長(zhǎng)學(xué)術(shù)論壇、教師訓(xùn)練營(yíng)等系列活動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高。

未來(lái)，我們將緊緊圍繞遼陽(yáng)市教育質(zhì)量提升、特色學(xué)校建設(shè)和協(xié)作化辦學(xué)的中心工作，注重成員校之間的密切合作，注重特色共享、資源共用和理念互動(dòng)，提升成員校的辦學(xué)品質(zhì)和教師的綜合素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的成長(zhǎng)空間；同時(shí)以辦人民滿(mǎn)意教育為宗旨，以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制為動(dòng)力，以科學(xué)整合和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源為重點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷縮小成員校之間的差距，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配，構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量教育發(fā)展體系。