讓思維再走一步

趙仿華／編

“今天沒(méi)有完成作業(yè)，被老師批評(píng)，真倒霉！”同學(xué)們，你覺(jué)得他的抱怨有思維含量嗎？當(dāng)然有，他用“倒霉”這一內(nèi)心感受來(lái)反映“批評(píng)”這個(gè)客觀事實(shí)，這就是思維。但是，如果這名同學(xué)能讓思維再走一步，走到“倒霉”的背后去，那么他收獲的，肯定不是“倒霉”了。本期《典藏小書坊》，就讓我們追隨著思維的腳步，去欣賞“再走一步”后的風(fēng)景。

再走一步，海闊天空

在印第安納州的一個(gè)湖邊，我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里，我仍然沒(méi)有十分注意，只當(dāng)偶然風(fēng)起所帶來(lái)的。

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人暗驚，好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天漫地都是那種東西，第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力靠纖維播送的，但也只是知道一條測(cè)驗(yàn)題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名之的敬畏，我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命——雖然是植物的。

我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)，但造物者樂(lè)于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。

——張曉風(fēng)《遇見(jiàn)》

一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？

她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”

老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽種……

二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園，看到一朵金盞花開(kāi)得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。

她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說(shuō)：“我們看到了您的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，獎(jiǎng)金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”

“我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)，“我能種出來(lái)?！?/p>

——畢淑敏《綠手指》

小時(shí)候很淘氣，挨打挨罵的事便格外多，整天哭哭啼啼也不是辦法。在童年灰暗的時(shí)光中，我必須擔(dān)當(dāng)自己的救世主，必須給自己找到潘多拉的寶匣。

我洗凈一個(gè)紅瓶子、一個(gè)藍(lán)罐子，里面各裝一半雪白的石子。我告誡自己說(shuō)：做件好事，就從藍(lán)罐子里取一粒石子投進(jìn)紅瓶子，做件錯(cuò)事就從紅瓶子里取一粒石子投進(jìn)藍(lán)罐子，必須反躬自省。

挑水沒(méi)摔桶，紅瓶子贏；不好好寫字，藍(lán)罐子贏；玩皮皮狗忘記劈柴，藍(lán)罐子贏……輸贏至關(guān)重要，在自己的戰(zhàn)場(chǎng)上，我要朝紅瓶子傾斜，直到藍(lán)罐子輸?shù)靡粩⊥康亍?/p>

這秘密的游戲激發(fā)了我的興致，漸漸地，演變成善念的積累和誤操作的減少。幫助鄰居鏟煤，紅瓶子贏；幫助同學(xué)解開(kāi)一道難題，紅瓶子贏。戰(zhàn)事出現(xiàn)可喜的轉(zhuǎn)機(jī)，我出落得明眸皓齒、笑容粲然、心地純正、熱情洋溢。我向著明媚的陽(yáng)光越走越近，不經(jīng)意間，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

——棲云《紅瓶子、藍(lán)罐子》

蘆花雞總是丟蛋。第二天，母親起了個(gè)大早，抓住那只蘆花雞，把它放進(jìn)了羊圈邊的柴草筐里，又扣上了一個(gè)半破的筐。母親說(shuō)，看你還能野到哪兒去。

過(guò)兩天，母親把蘆花雞放進(jìn)草筐的時(shí)候，在雞的肚子下放了一個(gè)雞蛋。那個(gè)半破的筐，被母親扔在了兔子窩上。我說(shuō)，不怕蘆花雞跑了？母親說(shuō)，有引蛋，它就不跑了。

當(dāng)時(shí)我不懂。但這雞說(shuō)不跑就真的不跑了。

后來(lái)，母親再放進(jìn)去的，只是兩半對(duì)接的蛋殼，也不用母親費(fèi)事，蘆花雞下蛋的時(shí)候徑自就奔著那草筐去了……

再后來(lái)，母親干脆放進(jìn)去一個(gè)半圓的土豆，那雞也照樣上去。那個(gè)土豆在草筐里整整待了一個(gè)夏天。秋天的時(shí)候，已經(jīng)干癟得很小，又黑又蔫，但蘆花雞因?yàn)檫@個(gè)土豆，沒(méi)有再丟過(guò)一個(gè)蛋。

我當(dāng)時(shí)想不明白，挺野的雞，怎么后來(lái)會(huì)乖乖地聽(tīng)命于一個(gè)土豆呢？

許多年之后，我看到一些人習(xí)慣地奔赴著一個(gè)過(guò)時(shí)的目標(biāo)，才明白了生活也在重復(fù)著蘆花雞和土豆的故事。看來(lái)，人的頭腦中也容易藏著一枚看不見(jiàn)的“引蛋”，在歲月中，它迅速地長(zhǎng)成了一塊堅(jiān)硬的石頭，擋住了我們的眼睛，蒙蔽了我們的心靈，從而牽制了人的進(jìn)步。

——馬德《屋檐下的細(xì)小哲學(xué)》

解析導(dǎo)讀

思維再走一步，果然別有洞天。

《遇見(jiàn)》中的“我”，因?yàn)檫@一步，“被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”，從而對(duì)生命產(chǎn)生了“一種折服，一種無(wú)以名之的敬畏”。

《綠手指》中的老奶奶，用二十年笨笨的堅(jiān)持，培育出了純白的金盞花。但老奶奶的思維并沒(méi)有停下，“我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？我能種出來(lái)?！弊屛覀兯坪跤|摸到了她旺盛的創(chuàng)造欲和不倦的創(chuàng)造力。

《紅瓶子、藍(lán)罐子》中的“我”因淘氣老是“挨打挨罵”，這多像“小錯(cuò)不斷”的我們啊。怎么自救？文中的“我”讓思維再走了一步，將無(wú)形的思維嫁接到有形的“紅瓶子”“藍(lán)罐子”以及里面的白石子上，成長(zhǎng)就以肉眼可見(jiàn)的速度發(fā)生了。

《屋檐下的細(xì)小哲學(xué)》中的母雞丟蛋，它的思維像一個(gè)懵懂的人一樣糊涂，這時(shí)用“草筐”來(lái)強(qiáng)制，用“引蛋”來(lái)引導(dǎo)，于是它便有了生活的方向。但作者思維并不滿足于此，而是又轉(zhuǎn)到了代替“引蛋”的“土豆”上，感悟“生活也在重復(fù)著蘆花雞和土豆的故事”，進(jìn)而闡明我們不要被頭腦中過(guò)時(shí)的“引蛋”蒙蔽心靈，牽制進(jìn)步的辯證思想。

當(dāng)然，推動(dòng)思維再走一步的方法各不相同?！队鲆?jiàn)》《綠手指》體現(xiàn)的是在思維這個(gè)軸上繼續(xù)前行的“深入思維”模式，《紅瓶子、藍(lán)罐子》展示的是轉(zhuǎn)無(wú)形為有形的“轉(zhuǎn)換思維”模式，《屋檐下的細(xì)小哲學(xué)》展示的是從其對(duì)面看本質(zhì)的“反向思維”模式。在以后的閱讀中，我們?nèi)绻芰粜淖髡咚季S前行的腳步，去見(jiàn)識(shí)更多的“再走一步”的思維模式，將會(huì)有更多的收獲。