組織育人視野下高校本科生黨支部建設(shè)探析

摘 ?要：“組織育人”是新時代加強和改進高校思想政治建設(shè)工作的新探索。在新時代從嚴治黨的背景下，高校本科生黨支部建設(shè)還存在著一些問題，從組織育人的角度和視野研究破解本科生黨支部建設(shè)中的難點，拓展組織活動載體，激發(fā)組織活力，發(fā)揮組織作用。

關(guān)鍵詞：組織育人;本科生;黨支部

組織育人是新時代新形勢下加強和改進高校大學(xué)生思想政治工作的重要探索，也是構(gòu)建新時代高?！笆蟆庇梭w系的重要一環(huán)，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命和責(zé)任。組織育人是指以立德樹人為根本任務(wù)，將組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強化高校各類組織育人職責(zé)，通過各級各類高校組織開展思想政治教育工作，實現(xiàn)育人的目標[1]。通過探討高校組織育人的價值意蘊、厘清高校組織育人的目標指向，有助于為解決高校本科生黨支部建設(shè)問題提供實踐路徑，從而進一步規(guī)范本科生黨支部發(fā)展和建設(shè)，提高本科生黨員發(fā)展質(zhì)量，提升本科生黨支部建設(shè)水平。

一、高校本科生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 高校本科生黨支部設(shè)置模式略顯單一

根據(jù)有關(guān)黨組織設(shè)置條例要求，高校學(xué)生黨支部可以按年級、專業(yè)或院（系）設(shè)置。在高校組織實踐中，對于學(xué)生人數(shù)及學(xué)生黨員人數(shù)少的院系來說，多以院系為單位建立一個本科學(xué)生黨支部集中管理;當學(xué)生黨員人數(shù)較多時，同一院系的支部設(shè)置可以按年級、或者按專業(yè)、或者按年級加班級混合等方式設(shè)置多個學(xué)生黨支部。以我校為例，各學(xué)院設(shè)置學(xué)生黨支部多以專業(yè)來設(shè)置劃分黨支部，設(shè)置模式簡單易分，能在一定程度上促進專業(yè)相同的高年級的學(xué)生黨員群體對低年級學(xué)生黨員發(fā)揮朋輩黨員的傳幫帶引領(lǐng)和先鋒模范作用，提升高年級黨員積極性，幫助低年級黨員更快融入組織，但是，以專業(yè)為單位設(shè)置黨支部的模式也存在著一些問題，如支部內(nèi)不同年級學(xué)生黨員的活動時間不易安排統(tǒng)一;因接觸機會少，跨年級黨員之間溝通交流學(xué)習(xí)不夠;還有同專業(yè)各年級學(xué)生黨員面對的學(xué)習(xí)壓力和任務(wù)也不盡相同，支部對高年級黨員在黨性修養(yǎng)、黨員教育管理等方面重視程度有所不足，存在“重發(fā)展前教育、輕發(fā)展后教育”問題。

1.2 高校本科生黨支部制度建設(shè)有待加強

好的制度能發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。但是，我們要清醒的看到學(xué)生黨支部在制度建設(shè)方面存在著一些問題或不足：一是本科生黨支部對組織制度教育宣傳普及程度不夠，向黨組織靠攏的入黨申請人、入黨積極分子、發(fā)展對象乃至部分本科生黨員對黨章黨規(guī)、各項條例規(guī)范不清楚，未能從思想上認識到黨支部制度建設(shè)的重要性;二是關(guān)于本科生支部組織建設(shè)制度在落實執(zhí)行時把關(guān)不嚴，制度約束力大打折扣，如一些本科生黨支部在民主評議黨員過程中流于形式，學(xué)生黨員參與積極性不夠，評議效果不佳，未能有效發(fā)揮民主評議黨員制度對學(xué)生黨員進行經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督的作用;三是現(xiàn)有本科生支部組織建設(shè)制度仍有欠缺不夠完善，要結(jié)合學(xué)生黨支部的實際情況進行制度設(shè)計、創(chuàng)新與細化整合，既能嚴格執(zhí)行制度，又能激發(fā)支部活力和能動性，最大化發(fā)揮制度效能。

1.3 高校本科生黨支部理論學(xué)習(xí)和實踐活動開展有待改善

在黨章的黨員義務(wù)中對理論學(xué)習(xí)有著明確要求，因此本科生黨支部加強政治理論學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但目前高校本科生黨支部理論學(xué)習(xí)還存在一些問題：（1）支部集中理論學(xué)習(xí)活動組織不及時不經(jīng)常。在目前實際操作中，學(xué)生黨支部因?qū)W生黨員人數(shù)較多，分布在不同年級，不便組織集中學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)不夠規(guī)范，次數(shù)不達標，學(xué)習(xí)不深，降低了本科生黨員理論學(xué)習(xí)效率和能動性，甚至影響黨組織育人質(zhì)量。（2）學(xué)生黨員參加集中理論學(xué)習(xí)積極性自覺性有待加強，支部集中理論學(xué)習(xí)一般是集中開會學(xué)習(xí)文件和講話精神，形式單一，若支委組織不力，也會降低學(xué)生黨員參與理論學(xué)習(xí)的積極性和自主性，影響學(xué)習(xí)效果。（3）學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。學(xué)生黨支部每月集中理論一般根據(jù)學(xué)校黨委組織部和宣傳部確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題開展實施，因?qū)W生支部成員理論素養(yǎng)參差不齊，理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，機械、零散完成學(xué)習(xí)有關(guān)主題內(nèi)容，未能將有關(guān)理論知識系統(tǒng)串聯(lián)起來，也未能持續(xù)學(xué)深學(xué)透政治理論思想，往往淺嘗輒止，達不到理論學(xué)習(xí)的效果，而理論知識缺乏和理論素養(yǎng)水平不高也限制了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮和黨員模范性、先進性的體現(xiàn)。

實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)生黨支部開展黨員實踐活動有利于增加黨員的社會責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生黨員明確黨員身份和義務(wù)，提高為人民群眾服務(wù)的意識;同時有利于增強黨員歸屬感，密切支部黨員聯(lián)系，促進支部黨員之間相互交流學(xué)習(xí)，促進黨內(nèi)和諧和黨員團結(jié)協(xié)作、共同進步。在實踐活動中運用理論予以指導(dǎo)，從而加深學(xué)生黨員自覺加強理論學(xué)習(xí)的重要性的認識。然而，在本科生黨支部建設(shè)實際情況中，支部很少走出校園、走入社會開展社會實踐活動，支部活動大多停留在開會學(xué)習(xí)上，缺乏與外界的交流互動，未能在實踐中運用理論來指導(dǎo)。

1.4 高校本科生黨支部黨建隊伍不夠健全

部分高校專職黨務(wù)人員和輔導(dǎo)員配備不足，一般由輔導(dǎo)員兼任本科生黨支部支部書記，因輔導(dǎo)員日常學(xué)生事務(wù)繁忙，沒有完全足夠的精力融入到學(xué)生支部建設(shè)中，黨支部支委通常由高年級學(xué)生黨員擔任，政治理論水平相對有限，黨支部建設(shè)和管理工作能力和經(jīng)驗不足，未能達到崗位要求，且高年級學(xué)生黨員流動性較大，因求職考研畢業(yè)等情況常出現(xiàn)支委工作交接不順暢、支委后備人選培養(yǎng)不到位等問題，一定程度上制約了高校本科生黨建工作的有效開展，削弱了作為戰(zhàn)斗堡壘的本科生黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

二、組織育人視野下高校本科生黨支部建設(shè)路徑探索

高校本科生黨組織育人的價值在于落實立德樹人的根本任務(wù)，不斷提高本科生黨員的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.1 明確黨組織育人任務(wù)，創(chuàng)新本科生黨組織構(gòu)建模式

基層黨組織是黨的基本細胞，合理設(shè)置基層黨組織有利于增強的基層黨組織的政治功能和組織力，有利于黨組織發(fā)揮組織育人的功能。[2]本科生黨支部的構(gòu)建應(yīng)在相關(guān)工作要求為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，考慮到本科生黨員學(xué)習(xí)特點、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)方式等差異性，可依托學(xué)科特點和實際情況，可以考慮打破傳統(tǒng)支部設(shè)置方式，發(fā)揮學(xué)生黨員群體智慧，設(shè)置橫縱向結(jié)合特色黨支部[3]，如依托學(xué)院學(xué)生團學(xué)組織：學(xué)生會、興趣社團、學(xué)生競賽組織等成立黨支部，吸納不同年級的黨員，強化支部黨員密切交流互相學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)揮黨員在政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)上的傳幫帶作用，便于特色工作經(jīng)驗總結(jié)和發(fā)揚傳承，激發(fā)學(xué)生黨員參與建構(gòu)在團學(xué)組織中的黨支部建設(shè)的熱情，發(fā)揮團學(xué)組織中的黨員學(xué)生骨干作用，也激發(fā)團學(xué)組織中非黨員學(xué)生積極向黨組織靠攏，開展本團學(xué)組織兼黨組織中入黨積極分子的考察和培養(yǎng)，同時，儲備團學(xué)組織及黨支部干部后備力量，提高黨支部建設(shè)管理水平，增強黨組織對學(xué)生團學(xué)組織的指導(dǎo)力和影響力從而促進發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，提升本科生黨建工作實效[4]。著力發(fā)揮團組織、學(xué)生組織的育人功能，“五育”并舉，努力培養(yǎng)時代新人。依托團學(xué)組織，組建學(xué)生黨支部或黨小組，舉辦系列活動，強化良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成;成立社會實踐團隊，堅持開展志愿服務(wù)，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷，強化了學(xué)生的勞動意識，弘揚了志愿精神，也增強了思想政治教育的實效性。

2.2 圍繞黨組織育人目標，加強本科生黨支部制度建設(shè)

制度建設(shè)永遠在路上，加強本科生黨支部制度建設(shè)，好的制度可以使學(xué)生黨員牢記黨員身份、履行黨員義務(wù)，嚴格以黨員的標準要求自己，制度的缺失可以使優(yōu)秀的學(xué)生黨員無法充分發(fā)揮黨員能動性積極性和模范帶頭作用，甚至走向反面。本科生黨支部制度建設(shè)應(yīng)圍繞黨組織育人目標開展，有的放矢，做到規(guī)范化、效能化、制度化，才能實現(xiàn)高效率組織建設(shè)工作，才能更好實現(xiàn)黨組織育人目標。

2.3 拓展黨組織育人載體，豐富本科黨支部理論學(xué)習(xí)與實踐活動形式

高校本科生黨支部應(yīng)明確支部建設(shè)目標，突出建設(shè)重點，清晰定位理論學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)新理論教育學(xué)習(xí)載體和模式，杜絕理論學(xué)習(xí)走過場，確保理論學(xué)習(xí)不走樣，同時也要處理好支部黨員專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)與思想政治理論學(xué)習(xí)之間關(guān)系。除了通過定期舉辦“三會一課”活動開展理論學(xué)習(xí)外，可以延伸理論學(xué)習(xí)場域，邀請思政專家學(xué)者、優(yōu)秀黨員開展專題教育或先進事跡報告會，也可以組織學(xué)生黨員走出校園進行實地參觀學(xué)習(xí)，還可以組織學(xué)習(xí)強國、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展理論學(xué)習(xí)，舉辦理論學(xué)習(xí)讀書分享交流活動，增加理論學(xué)習(xí)的趣味性，提升理論學(xué)習(xí)效率。策劃舉辦豐富多彩的本科生黨支部實踐活動，如支部共建活動，志愿公益服務(wù)活動，在實踐活動中運用理論指導(dǎo)，在實踐活動中教育引導(dǎo)學(xué)生黨員牢固樹立為人民服務(wù)的宗旨意識，做到知行合一。

2.4 凝聚黨組織育人力量，激勵本科生黨支部黨建隊伍建設(shè)

高校本科生黨支部建設(shè)離不開黨務(wù)工作者作用的發(fā)揮，黨務(wù)工作者是黨組織育人的重要力量，在本科生黨員群體中起引領(lǐng)示范作用，為激發(fā)黨務(wù)工作者的工作積極性和能動性，本科生黨支部建設(shè)應(yīng)不斷建立健全黨務(wù)工作者工作激勵機制，從制度層面保障黨建隊伍的穩(wěn)定性和活力。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認真思考本科生黨支部在發(fā)展建設(shè)過程中存在的瓶頸問題，認真分析，不斷改進和加強對學(xué)生黨組織的指導(dǎo)，探究總結(jié)充分、合理、科學(xué)的本科生黨支部建設(shè)路徑，以學(xué)生黨組織建設(shè)作為組織育人載體，不斷增強提升黨組織育人功能。

三、結(jié)語

高校思想政治教育的根本任務(wù)在于立德樹人，高校本科生黨支部建設(shè)是高校組織建設(shè)和思想政治建設(shè)重要一環(huán)?，F(xiàn)階段，高校本科生黨支部建設(shè)總體上呈現(xiàn)規(guī)范上升的趨勢，但同時應(yīng)看到在新的時代背景下加強本科生黨支部建設(shè)探析中還存在著不少急需破解難點與挑戰(zhàn)。高校本科生黨支部既是廣大學(xué)生黨員在黨組織中提升自我、塑造品格，增強黨性修養(yǎng)的有效平臺，亦是開展高校思想政治工作的重要陣地。作為高校黨務(wù)工作者，我們必須堅持“不忘初心”，堅守黨組織育人根本任務(wù)，努力做好高校本科生黨建工作，為培養(yǎng)出更多合格黨員、更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而奮斗。

參考文獻：

[1]項久雨，王依依.高校組織育人：價值、目標與路徑[J].思想教育研究，2019（5）：5.

[2]林海清.新時代加強和改進大學(xué)生黨建組織建設(shè)的探索和思考[J].教育教學(xué)論壇，2019，（3）：30-31.

[3]宋之帥，馬文革.創(chuàng)新高校學(xué)生黨支部設(shè)置模式的探索與實踐——以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（2）：5.

[4]李莉，胡文毅.高校學(xué)生黨支部，團支部，班委會"三位一體"協(xié)同機制的實現(xiàn)路徑[J].2020.

【作者簡介】謝旋（1986-），男，湖北荊門人，武漢紡織大學(xué)計算機與人工智能學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

【基金項目】武漢紡織大學(xué)2019-2020年度黨的建設(shè)與思想政治工作立項研究課題（名稱：組織育人視野下省屬高校本科生黨支部建設(shè)探析——以武漢紡織大學(xué)為例）資助;2019年湖北省高校學(xué)生工作項目立項（項目名稱：基于組織育人視野下的省屬高校本科生黨支部建設(shè)探新，項目號：2019XGJPF3003）資助。