從動(dòng)漫教育發(fā)展談動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育

米娜

摘 ?要：在動(dòng)漫教育的視角上去分析動(dòng)畫創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育，需要明白創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在新時(shí)代中的重要性，以及其發(fā)展條件。對(duì)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說人才創(chuàng)新精神、創(chuàng)新智慧與創(chuàng)新能力是不可或缺的三要素，這也是動(dòng)漫與動(dòng)畫專業(yè)中的關(guān)鍵要素，因此在現(xiàn)階段基于動(dòng)漫教育發(fā)展來淺要分析動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育手段，由此進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教育;發(fā)展;動(dòng)畫創(chuàng)意;人才培養(yǎng);教育創(chuàng)新

引言：通過對(duì)動(dòng)畫教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研，我們將了解到現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于自身就讀的動(dòng)畫專業(yè)的看法，并在其中針對(duì)其人才教育重點(diǎn)內(nèi)容與發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行關(guān)注，并由此提出動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，且分析與此相匹配的教育模式，以充分的教育創(chuàng)新讓動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)與當(dāng)前動(dòng)畫市場(chǎng)需求相匹配，從而激發(fā)中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)的活力，讓中國(guó)動(dòng)畫面向大眾，走向世界。

一、我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

由于我國(guó)在社會(huì)進(jìn)步階段，針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有較大力度的扶持，且社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才需求量的不斷增加，我國(guó)各高校紛紛開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。雖然我國(guó)對(duì)于動(dòng)畫人才培養(yǎng)力度加大，但是每年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才缺口依然較大，繼而在短短幾年的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)涌現(xiàn)出一批動(dòng)畫教育機(jī)構(gòu)，讓對(duì)動(dòng)畫有興趣的人有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫創(chuàng)作帶去動(dòng)力?，F(xiàn)階段，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)雖然一副欣欣向榮的景象，但其中仍然存在部分問題未能解決，比如動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)量低、產(chǎn)業(yè)鏈完善等等[1]。再加上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)于人才的特殊性要求，促使我國(guó)動(dòng)畫教育實(shí)施階段面臨著人才培養(yǎng)的盲目性以及功利性。此外，筆者在做調(diào)查中收集了近幾年動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息，綜合來看我國(guó)動(dòng)畫教育以下幾個(gè)問題普遍存在，且較為嚴(yán)重。

第一是，大多動(dòng)畫專業(yè)院校不具備動(dòng)畫教學(xué)條件。因?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)依靠的是人才藝術(shù)技能與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，其中還涉及到了一個(gè)三維、二維、網(wǎng)格、定格等動(dòng)畫類型。但是就近幾年各院校開辦的動(dòng)畫專業(yè)來看，其與計(jì)算機(jī)系或是工程系相關(guān)，而動(dòng)畫創(chuàng)作本身來看，除了對(duì)計(jì)算機(jī)能設(shè)備軟件技能的掌握之外，還需要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)、電影模式、動(dòng)畫理論等有深入的了解，而這些在當(dāng)下的動(dòng)畫專業(yè)中往往是缺失的，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能初步涉及到網(wǎng)絡(luò)、影視廣告、三位設(shè)計(jì)等方面。

第二是，動(dòng)畫專業(yè)教師資源匱乏，人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法保證。通過動(dòng)漫教育論壇上的調(diào)研筆者了解到現(xiàn)階段動(dòng)畫專業(yè)教師主要來自：動(dòng)畫公司工作過的社會(huì)實(shí)踐者、轉(zhuǎn)向短期培養(yǎng)過的教師以及中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)美院等院校畢業(yè)的優(yōu)秀動(dòng)畫專業(yè)本科或研究生。他們往往是通過自身的了解來“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，并未去動(dòng)畫領(lǐng)域深入的研究探討、教學(xué)磨礪過，因此在教學(xué)過程中所變現(xiàn)出來的認(rèn)知處于表面，對(duì)于動(dòng)畫相關(guān)課程只不過照本宣科，很難從課本上引入自己的了解與認(rèn)知，如此培養(yǎng)出來的動(dòng)畫人才空有一身知識(shí)，等到實(shí)踐時(shí)才發(fā)現(xiàn)很難去實(shí)用，更不用說學(xué)生與市場(chǎng)需求相匹配。

近現(xiàn)代發(fā)展以來，國(guó)人對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的包容性越來越強(qiáng)，以至于到二十一世紀(jì)中國(guó)成為全球最大的動(dòng)畫市場(chǎng)，也是最具潛力的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地。但是在發(fā)展中隨著我們動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)的完善，我們發(fā)現(xiàn)出去技術(shù)之外，我們最為缺乏的其實(shí)是動(dòng)畫創(chuàng)意，即跳脫出原有的故事，去創(chuàng)造屬于現(xiàn)代中國(guó)人自己的故事，這也是目前制約著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，以筆者之見，需要的是從動(dòng)漫教育發(fā)展的角度去切實(shí)分析動(dòng)畫創(chuàng)意的人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育[2]。

二、動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育

2.1 ?動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)從動(dòng)漫教育的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新智慧出發(fā)

創(chuàng)新精神主要是指人在創(chuàng)新過程中所存在的認(rèn)知、要求、欲望以及激情，這幾方面切實(shí)反應(yīng)除了創(chuàng)新迫切程度。人與人之間的創(chuàng)新意識(shí)是各不相同的，沒有統(tǒng)一的模式。通常情況下，每個(gè)個(gè)體存在的創(chuàng)新意識(shí)，受到自身本能與技能的影響，其中本能是人的天性，而技能需要人在后天不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育來說，針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新精神鍛煉，需要將創(chuàng)新精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將其與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，除此之外，教師還要以自身為例進(jìn)行創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新精神的開拓者與挖掘者。

創(chuàng)新智慧是人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的主要依賴，其影響的不僅有創(chuàng)新思維類型還有人們進(jìn)行創(chuàng)新的思維模式。那么在動(dòng)畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育階段，從創(chuàng)新智慧的角度出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將以學(xué)生的興趣為主，從學(xué)校規(guī)劃學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭ぐl(fā)學(xué)生的潛能，通過各類手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智慧，以此來培養(yǎng)動(dòng)畫創(chuàng)意人才[3]。

要說創(chuàng)新能力，當(dāng)中不能缺少的當(dāng)屬創(chuàng)新實(shí)力與創(chuàng)新能量，也是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)態(tài)，為未來動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)造更多的契機(jī)。在這樣的大環(huán)境中，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到更加充分的鍛煉，例如動(dòng)漫作品比賽、各類社會(huì)性的動(dòng)畫作品比賽等，都能激發(fā)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而對(duì)于學(xué)校教師來說，需要在教學(xué)過程中多多啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到以上比賽中去，因?yàn)檫@類賽事從根本上為學(xué)生提供了發(fā)展空間，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。

2.2 ?重視動(dòng)畫人的基本素質(zhì)培養(yǎng)

動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在基本素質(zhì)上應(yīng)當(dāng)具備對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的熱愛，并在熱愛中去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟，從而自身具備較高的藝術(shù)鑒賞能力與感悟能力，能通過溝通去表達(dá)自我認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)不斷鍛煉自己的文字與語(yǔ)言表達(dá)能力，才能讓自己具有豐富創(chuàng)意的想法通過文字進(jìn)行表達(dá)，以及團(tuán)隊(duì)精神，綜合藝術(shù)修養(yǎng)、歷史文化知識(shí)，特別是中國(guó)歷史，這些都能幫助學(xué)生適應(yīng)動(dòng)畫制作過程中的團(tuán)隊(duì)合作，與動(dòng)畫創(chuàng)新中故事背景提供文化支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在動(dòng)漫教育發(fā)展過程中已經(jīng)掃除了中國(guó)傳統(tǒng)觀念對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的負(fù)面認(rèn)識(shí)，讓動(dòng)漫教育在國(guó)內(nèi)興起，一大批學(xué)生就讀于該專業(yè)。而對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說，動(dòng)漫教育的牽扯之前，不僅能對(duì)動(dòng)畫專業(yè)提供教學(xué)幫助，還能對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)意的創(chuàng)新教育基于充分幫助，引導(dǎo)學(xué)生去開啟智慧，以自己的創(chuàng)新來讓中國(guó)動(dòng)畫走向世界，被世界所認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目基金：2020年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“基于民族文化素養(yǎng)培養(yǎng)下的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)”（2020jyxm0490）;