基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討

楊淑琴

【摘要】近年來(lái)，社會(huì)不停發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，受教育的程度也在不斷提高，英語(yǔ)早已成為現(xiàn)如今學(xué)生們的主課之一。隨著新課程改革的不斷深入，應(yīng)試教育不停改善，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維，已經(jīng)是當(dāng)下各初中英語(yǔ)老師話題的焦點(diǎn)。意在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將會(huì)以基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討為題，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)模式;開(kāi)放性思維

隨著初中英語(yǔ)教育教學(xué)方法的不斷改革，各種創(chuàng)新型的教育方法不斷呈現(xiàn)，開(kāi)放性思維教學(xué)模式改革的運(yùn)用無(wú)疑能使得學(xué)生可以更好的參與到初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維，有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，憑借其優(yōu)勢(shì)令這種模式成為當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)模式之一。在該模式中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，快速的使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的英文建構(gòu)與運(yùn)用能力，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、基于開(kāi)放性思維的多種教學(xué)模式

（一）情境教學(xué)模式

作為英語(yǔ)教師，想要提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的課堂聽(tīng)課狀態(tài)，首先應(yīng)該明確課堂主體，課堂的主體并不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是學(xué)生。我們要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，創(chuàng)造出學(xué)生們感興趣的英語(yǔ)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生們的腦海中具象化呈現(xiàn)。那么我們?cè)趧?chuàng)建情境教學(xué)的過(guò)程中，首先要與本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)相符和，與幫助學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)情境外的題外話盡量少說(shuō)，否則會(huì)使得學(xué)生分心，融入情境困難。其次要根據(jù)學(xué)生的年齡段，創(chuàng)造與其年齡相符的英語(yǔ)情境，否則很難達(dá)到預(yù)想的效果。最后要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科本身的魅力來(lái)創(chuàng)造情境，激起學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究欲，才能夠幫助學(xué)生更好的開(kāi)發(fā)思維。

（二）生活化教學(xué)模式

在學(xué)生們剛剛上初中的這個(gè)階段，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的世界已經(jīng)有了很多的了解。可能他們會(huì)對(duì)枯燥的單詞，復(fù)雜的語(yǔ)法而感到厭煩，那么在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。希望英語(yǔ)老師們能夠多多思考，讓學(xué)生們多多參與到更加貼近生活的英語(yǔ)情境中來(lái)，有探究性的情境是提升初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)課效率最有效的方法，碰到學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景更能夠提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生們把所有的注意力都集中在英語(yǔ)課堂上，還能夠在學(xué)生們進(jìn)行深入的學(xué)校后，都會(huì)對(duì)本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)有著不同程度的理解，有針對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

（三）互動(dòng)性教學(xué)模式

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，可以增加課堂的互動(dòng)性，增加課堂活力，也可以分成各個(gè)小組進(jìn)行問(wèn)題討論。教師也要積極的參與到學(xué)生們的討論之中，觀察每一位學(xué)生參與討論的情況，看學(xué)生們是否有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，是否有好好的參與互動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行合理解決，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位參與到討論中的同學(xué)都能夠有所收獲。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多獨(dú)立思考與交換彼此想法的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生們的開(kāi)放性思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)步，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)提出自己的想法，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，在互動(dòng)中消化本節(jié)英語(yǔ)課所講解到的知識(shí)，才能夠真正的提高學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，更好的養(yǎng)成學(xué)生們的開(kāi)放性思維。

（四）多樣化教學(xué)模式

實(shí)施多樣化的英語(yǔ)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是開(kāi)放性思維改革模式的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們保持新鮮感。

1.可以偶爾抽出一節(jié)課，播放學(xué)生喜愛(ài)的英文原聲電影，通過(guò)班級(jí)同學(xué)共同投票選擇喜愛(ài)的電影，可以緩解同學(xué)們上課的疲憊，也能夠幫助學(xué)生慢慢提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的開(kāi)放性思維。

2.可以幫助學(xué)生找一些精美的英語(yǔ)閱讀繪本，尤其是在初中這個(gè)年紀(jì)，正是學(xué)生們最貪玩的時(shí)候，他們喜歡一切有興趣的東西，英語(yǔ)繪本里情節(jié)豐富的故事無(wú)疑能夠更好的吸引他們，他們可以一邊讀著故事，一邊展開(kāi)自己豐富的想象力，并且在探究的同時(shí)學(xué)會(huì)自我思考，不斷地養(yǎng)成開(kāi)放性思維。

3.我們已經(jīng)進(jìn)入到了現(xiàn)代化社會(huì)，多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用，能夠更好更高效的提高我們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，老師們能夠通過(guò)精美的英語(yǔ)課件，更加直觀的展現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也有助于學(xué)生課堂專注度的提升，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維。

結(jié)語(yǔ)

初中是人生當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，英語(yǔ)作為學(xué)生接觸的第一門外語(yǔ)，可見(jiàn)其地位之高。在素質(zhì)教育的背景之下，英語(yǔ)學(xué)科的重要性也愈加顯著。在初中階段，更要打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生開(kāi)放性思維，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致地找出學(xué)生所存在的問(wèn)題，循循善誘，通過(guò)細(xì)致的課程引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步地提高英語(yǔ)的教學(xué)水平與質(zhì)量。

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