馬秀娟
關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;構(gòu)建路徑
所謂的高效課堂一般是指:在實(shí)施教育教學(xué)工作時(shí),教師用盡可能少的時(shí)間和精力,獲得更高水平的教學(xué)效果。通常來(lái)說(shuō),高效課堂可以表現(xiàn)為如下兩個(gè)層面:其一,效率最大化。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),我們要盡可能讓初中生收獲更多的知識(shí)內(nèi)容,并對(duì)每節(jié)課的教學(xué)容量做好控制,保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。其二,效益最大化。在高效課堂,教師除了要幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,還需對(duì)他們的個(gè)人素養(yǎng)、綜合能力等進(jìn)行培養(yǎng),以此提升每節(jié)課的教學(xué)效益,突出高效課堂的育人效果。
一、借力信息技術(shù)輔助,引發(fā)學(xué)生興趣
若想提升物理高效課堂構(gòu)建效果,我們應(yīng)重視對(duì)初中生興趣的激發(fā),這樣方可促使其以更為積極、主動(dòng)的態(tài)度投身到物理課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中,從而提升教學(xué)效果。因此,在構(gòu)建初中物理高效課堂時(shí),我們應(yīng)結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備等因素展開(kāi)分析,將發(fā)展他們的興趣作為教育工作的主線(xiàn)之一,結(jié)合信息技術(shù)等手段,增強(qiáng)物理課堂知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性,以此引發(fā)初中生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣,提升教學(xué)效果。
例如,在講解“滑動(dòng)變阻器”這部分內(nèi)容時(shí),我們?nèi)羰且廊徊捎霉噍斒降姆绞秸归_(kāi)教學(xué)工作,除了會(huì)影響初中生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解,還會(huì)在無(wú)形中阻礙他們良好學(xué)習(xí)興趣的生成,從而導(dǎo)致其出現(xiàn)厭倦、抗拒等情緒,不利于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。為此,我們可以嘗試引入信息技術(shù)手段,結(jié)合教材內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和滑動(dòng)變阻器有關(guān)的視頻,以此讓初中生更為直觀地了解本課知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)此方式,能夠?yàn)槌踔猩鷺?gòu)建一個(gè)視聽(tīng)一體化的物理課堂,對(duì)其視聽(tīng)感官產(chǎn)生高效刺激,使其能夠在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中保持較為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提升教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)趣味情境,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
在創(chuàng)設(shè)物理高效課堂時(shí),我們應(yīng)重視對(duì)趣味情境的構(gòu)建,這樣方可更為高效地將初中生的注意力吸引到物理知識(shí)中來(lái),從而便于我們引導(dǎo)其開(kāi)展高質(zhì)量自主學(xué)習(xí),完善其物理知識(shí)體系。尤其對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)、趣味的情境構(gòu)建顯得尤為關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以結(jié)合初中生的實(shí)際情況,創(chuàng)建一些符合他們需求的教學(xué)情境,以此幫助初中生在不同情境中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和感悟,從而使其更好地掌握物理知識(shí)的精髓,提升教學(xué)有效性。
例如,在開(kāi)展“力”這部分知識(shí)的講解時(shí),我們可以為初中生提供不同的實(shí)驗(yàn)道具,而后為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)探究情境,讓他們結(jié)合所學(xué)知識(shí),展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。又如,在講解“彈力”這部分內(nèi)容時(shí),我們可以為其提供彈簧、橡皮筋等工具,而后讓他們結(jié)合教材展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探索,使其在生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境中完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,從而幫助其開(kāi)展更為高效的自主知識(shí)探究,這對(duì)提升教學(xué)效果,增強(qiáng)課堂有效性有重要促進(jìn)作用。
三、展開(kāi)小組合作,發(fā)展學(xué)生思維
作為當(dāng)前較為時(shí)興的一種教學(xué)模式,小組合作教學(xué)能夠大幅提升物理課堂教學(xué)的有效性,對(duì)發(fā)展初中生思維也有重要促進(jìn)作用。一方面,在小組合作活動(dòng)中,初中生能夠更好地從集體中借力,從而深化自身對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)知,還可從不同初中生的觀點(diǎn)中獲得啟示,豐富自身思維,這樣可以使其更為流暢地展開(kāi)物理知識(shí)思考。另一方面,小組合作教學(xué)能夠讓初中生真正成為物理課堂上的主體,這對(duì)其思維發(fā)散能力、自學(xué)水平、創(chuàng)新意識(shí)提升有重要促進(jìn)作用。為此,我們?cè)陂_(kāi)展初中物理高效課堂構(gòu)建時(shí),要重視對(duì)小組合作模式的引入,這對(duì)提升物理課堂育人效果意義重大。
例如,在講解“牛頓第一定律”這部分知識(shí)時(shí),我們可以先秉承同組異質(zhì)原則,在班級(jí)內(nèi)建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組,而后結(jié)合教材內(nèi)容,為每個(gè)小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究任務(wù)。而后,我們可引導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作,結(jié)合“斜面小車(chē)”實(shí)驗(yàn)展開(kāi)知識(shí)探究,以此深化初中生對(duì)物理知識(shí)的感知水平,提升其學(xué)習(xí)趣味。而后,我們應(yīng)引導(dǎo)初中生結(jié)合實(shí)驗(yàn)展開(kāi)討論,并做好課堂巡視工作,這樣除了能保證課堂秩序,還可對(duì)初中生的各類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)點(diǎn)撥,從而保證他們的討論、探究效果。最后,我們可以鼓勵(lì)每個(gè)小組推選出一名初中生發(fā)言,將他們的發(fā)現(xiàn)分享出來(lái),以此實(shí)現(xiàn)對(duì)全體初中生思維的拓展,讓他們從不同人的發(fā)言中補(bǔ)全自身知識(shí)體系,從而為后續(xù)學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,若想提升初中物理高效課堂構(gòu)建效果,我們可以從借力信息技術(shù)輔助,引發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)趣味情境,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí);展開(kāi)小組合作,發(fā)展學(xué)生思維等層面入手分析,以此在無(wú)形中促使初中物理高效課堂構(gòu)建質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
參考文獻(xiàn):
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