國(guó)畫(huà)課教學(xué)中筆墨技法與趣味性造型的相互巧用

李輝鳳

中國(guó)畫(huà)，作為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，因其工具材料的特殊性在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施中一直是困擾廣大師生的一大難題。如何讓學(xué)生們喜歡上我們祖國(guó)的這一國(guó)粹，是我們美術(shù)教師不斷探索的主題。筆、墨、紙、硯的認(rèn)識(shí)利用，變化的筆鋒在宣紙上的揮舞，豐富的墨色在薄薄宣紙上的化滲，無(wú)不體現(xiàn)著中華文化的韻味，作為中國(guó)的少年，運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)的工具材料表現(xiàn)自然和情感，體驗(yàn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的筆情墨趣，是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的經(jīng)歷。為突破國(guó)畫(huà)教學(xué)中技法與造型的教學(xué)難點(diǎn)，特別對(duì)筆墨技法與趣味性造型的相互巧用進(jìn)行了研究。

案例描述

筆墨技法與趣味性造型的相互巧用指的是兩因素的相互運(yùn)用、相互融合。中鋒、側(cè)鋒、散鋒等的講述依附于造型來(lái)進(jìn)行，而趣味性造型的展開(kāi)讓學(xué)生甄選不同的筆鋒，在相互巧用、相互碰撞中達(dá)到一舉兩得的效果，使學(xué)生既明白了筆墨技法，又完成了趣味性造型創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)中涉及國(guó)畫(huà)教學(xué)的課題有很多，人教版三年級(jí)下冊(cè)的《水墨游戲》，四年級(jí)上冊(cè)的《彩墨世界》，五年級(jí)上冊(cè)的《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》;六年級(jí)上冊(cè)的《山山水水》等，這些課題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出由淺入深的原則，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)的筆墨以及不同的畫(huà)種，形成一套中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的體系。作為美術(shù)教師，在筆墨技法講述時(shí)融入不同的趣味性造型，在開(kāi)展趣味性造型時(shí)讓學(xué)生明確筆墨技法顯得尤為重要。本案例以四年級(jí)上冊(cè)《彩墨世界》為例，技法的講述與造型的呈現(xiàn)相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。這是學(xué)生們要表現(xiàn)腦海中的事物用到什么技法和練習(xí)筆墨技法時(shí)呈現(xiàn)出的點(diǎn)、線、面加以想象、添加產(chǎn)生趣味形象共同進(jìn)行的國(guó)畫(huà)體驗(yàn)。

案例分析

一、引導(dǎo)階段

在講述《彩墨世界》這一課時(shí)，為使學(xué)生感受彩墨在宣紙上呈現(xiàn)出來(lái)的神奇效果，首先用有趣的墨彩游戲?qū)胄抡n。教師用大筆頭毛筆先蘸好淡墨，筆尖點(diǎn)濃墨，直接揮毫畫(huà)出荷葉，并用趣味化的語(yǔ)言：我是毛筆，我最喜歡喝墨汁，我喝飽了墨汁，就喜歡在宣紙上漫步……通過(guò)毛筆散步游戲畫(huà)好荷花圖。

同學(xué)們，今天呢，我們就像老師這樣帶著毛筆伙伴共同走進(jìn)《彩墨世界》。

二、探究階段

同學(xué)們，你想不想像老師剛才那樣玩筆墨呢？筆墨的運(yùn)用是有技法的，為使同學(xué)們明白如何用筆、用墨，老師想讓同學(xué)們自己探究幾種事物的畫(huà)法：

畫(huà)一根鐵絲;畫(huà)一團(tuán)棉花;畫(huà)秋天的干草。

學(xué)生嘗試筆墨游戲并且觀察體會(huì)。

教師總結(jié)：畫(huà)鐵絲時(shí)筆尖始終在所畫(huà)筆畫(huà)的中間，我們稱這種是中鋒，畫(huà)棉花時(shí)筆尖有時(shí)會(huì)偏到一側(cè)，我們稱這是側(cè)鋒，有時(shí)中鋒側(cè)鋒會(huì)結(jié)合運(yùn)用。邊演示中鋒側(cè)鋒的不同。畫(huà)鐵絲時(shí)用到濃墨，畫(huà)棉花時(shí)用到淡墨。畫(huà)干草時(shí)，須等墨色用盡，筆鋒散開(kāi)。

思考：如何讓一筆當(dāng)中既有濃墨又有淡墨呢？用什么筆法呢？（生答：先蘸淡墨，再蘸濃墨，側(cè)鋒用筆）

教師總結(jié)演示。并演示墨分五色：濃、淡、干、濕、焦。

學(xué)生將毛筆蘸上濃淡不同的色彩也像上面的步驟一樣試一下吧。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)趣味性的造型，表現(xiàn)鐵絲和棉花時(shí)不同的筆法、墨法，讓學(xué)生體會(huì)用筆用墨的方法，淺顯易懂。

發(fā)展階段：

墨的濃淡干濕、運(yùn)筆的輕重緩急、會(huì)產(chǎn)生豐富的畫(huà)面效果。許多的畫(huà)家就是利用豐富的筆法和墨法畫(huà)出了著名的作品。先后出示現(xiàn)代黃永玉的《紅荷圖》，朱德群的《無(wú)題》，看一看這些作品的墨色和用筆有什么不同？學(xué)生欣賞、觀察每幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法，利用前邊探究的筆墨技法的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊動(dòng)筆畫(huà)，邊欣賞大師作品，教師邊講解，邊進(jìn)行示范，整個(gè)國(guó)畫(huà)課堂一直在師生不斷動(dòng)筆的節(jié)奏中展開(kāi)。

畫(huà)家們利用墨彩結(jié)合的方法表現(xiàn)紅荷，我們生活的世界有千姿百態(tài)的事物，有萬(wàn)千奇特的景象，如果讓你用墨彩的方法創(chuàng)作一幅畫(huà)，你最想表現(xiàn)什么呢？你想用我們所體驗(yàn)到的哪些筆墨技法來(lái)表現(xiàn)它呢？

學(xué)生討論后回答，教師表?yè)P(yáng)孩子們的想象力并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作表現(xiàn)好。

提出要求：

試一試：體驗(yàn)用筆、用墨、用水、用色，畫(huà)一張有生活情趣的彩墨作品。

利用筆墨技法來(lái)創(chuàng)作、添加趣味性造型。教師示范一幅作品：《向日葵》

邊示范邊講述：用濃淡墨色的結(jié)合表現(xiàn)幾個(gè)墨團(tuán)，呈現(xiàn)花頭;用側(cè)鋒用筆表現(xiàn)花瓣;用中鋒濃墨表現(xiàn)花稈;用濃淡干墨表現(xiàn)葉子，并配以趣味化語(yǔ)言;完成利用趣味性造型來(lái)體會(huì)筆墨技法的過(guò)程。

三、展示與評(píng)價(jià)階段

彩墨畫(huà)作品展覽。比一比，看一看，誰(shuí)的作品最吸引你？

從筆墨技法的運(yùn)用和趣味性造型的相互巧用的角度來(lái)評(píng)價(jià)作品。

四、收拾與整理階段

今天我們用雙手創(chuàng)造了美，也請(qǐng)同學(xué)們用雙手留住美，共同愛(ài)護(hù)我們的教室衛(wèi)生，學(xué)會(huì)清洗和收拾工具，清理垃圾。

結(jié)論與思考

通過(guò)本案例，學(xué)生們對(duì)于國(guó)畫(huà)課中的筆墨技法和墨色的變化能夠通過(guò)趣味游戲進(jìn)行深入的體驗(yàn)。筆墨技法與趣味性造型的相互巧用使學(xué)生既通過(guò)趣味性造型學(xué)會(huì)了筆墨技法，又通過(guò)筆墨技法進(jìn)行了趣味性造型，整堂課以趣味性為主線，將難度較大的國(guó)畫(huà)課變成簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)情以及年齡特點(diǎn)，也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)段的國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)孩子在趣味性造型活動(dòng)中開(kāi)展。