淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中講解技能的地位與作用

張靜

摘 要：講解技能是教師教學(xué)水平的一個重要體現(xiàn)，講解技能的優(yōu)劣直接決定了教學(xué)的成功與失敗，基于此文章從小學(xué)語文課堂教學(xué)中的講解技能的概念、特點與構(gòu)成、講解技能的地位、講解技能的正確使用方法等方面對問題進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：講解技能;教學(xué)水平;方法

講解技能是教師在從事教育事業(yè)中形成的一種能力，現(xiàn)代教育要求發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生德、育、體、美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中，要從多方面來提高自己的講解技能，提高自己的綜合水平。這樣才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、講解技能的地位

（一）決定教學(xué)質(zhì)量水平

學(xué)生的綜合素能是衡量教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過程中，要一切以提高學(xué)生能力為出發(fā)點。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，對所學(xué)知識或多或少會有困惑，教師的講解技能對于學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)起到指引的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有被動性，在碰到較難理解的知識點時容易退縮，作為指路明燈的老師，此刻就要充分發(fā)揮自己的作用，一步步地引導(dǎo)學(xué)生攻克新知識點。學(xué)生的潛能需要教師不斷的挖掘，在課堂教學(xué)中，合理運用正確的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，老師能否完善、全面、具體的講解知識點，直接關(guān)系到學(xué)生的理解程度，決定了教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）教師各種素質(zhì)的集中體現(xiàn)

作為學(xué)生的啟蒙老師，肩負(fù)著教書育人的職責(zé)。這種行為體現(xiàn)了教師應(yīng)該具有良好的身體素質(zhì)，職業(yè)教育和科學(xué)知識。作為學(xué)生的啟蒙老師，是學(xué)生在懵懂狀態(tài)下最容易模仿的對象，教師與學(xué)生主要的溝通來自于課堂的講解，教師在課堂的一言一行，一舉一動，都被學(xué)生看在眼里，記在心里，老師的行為，對學(xué)生人格素質(zhì)的形成都起到了關(guān)鍵性的作用。教師的各種素質(zhì)直接決定課堂講解的技能，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的老師往往能運用正確、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣的語言傳授知識，得到學(xué)生的喜愛和歡迎。所以教師要從多方面去提高自身的各項素能。

二、講解技能的作用

（一）講解技能有效運用，可以將育人素質(zhì)達(dá)到最高

學(xué)校是學(xué)生從懵懂無知的少年蛻變成人才的一個神圣殿堂，教育是為了培養(yǎng)更多的人才，教人育人，為整個社會的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。任何人，無論處于社會的什么職位，在他的成長階段都必須要有一個良好的教育環(huán)境。在中國傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)是最基本的，同時也是最重要的教學(xué)方法。從遠(yuǎn)古世紀(jì)到科技時代，從海底世界到宇宙太空，從理論再到實踐，課堂教學(xué)都是學(xué)生獲得知識的最初源泉，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。那么在這種情況下，老師的講解技能就顯得尤為重要，在課堂講解過程中要首先做到育人為先，然后才是傳授知識，有德又有才的學(xué)生才是國家未來所需要的人才，才能為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（二）提供豐富的教學(xué)容量，給學(xué)生提供發(fā)展空間

課堂教學(xué)過程中所容納的信息量是及其豐富的，課堂上老師傳遞的信息除了教學(xué)必需的專業(yè)知識和技能外，也要教授學(xué)生樹立正確的人生信仰，培養(yǎng)健全的人格。在人與人之間的交往中親切友善，提高自己的溝通能力，推動智力、品德等的綜合全面發(fā)展。課堂上最主要的不是簡單的把一個知識點講的詳細(xì)透徹，最重要的其實是給學(xué)生更多的提問機(jī)會，增加與學(xué)生之間的良性互動，營造出一種和諧健康的的課堂環(huán)境。學(xué)生是最單純的一個社會群體，因為接觸社會較少，所以對社會錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象不甚了解，甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，根本沒有充分的條件在課外自己查閱更多的信息資料，獲得知識的方法比較匱乏，知識面不很豐富，那么此時，教師就更應(yīng)該把每節(jié)課的教學(xué)容量達(dá)到最大化，在講授書本上的知識點同時，補充課外知識，豐富學(xué)生的知識面，給學(xué)生提供能夠全面發(fā)展的空間，這才是新時代教育環(huán)境下做必須要做到的。

（三）使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有持續(xù)性

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力固然重要，但人格的塑造，綜合素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生成人之后，所學(xué)到的知識能不能為社會所用，所以說一個健全的人格是最不能被忽視掉的。學(xué)校作為教育的集結(jié)地，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，那么意味著學(xué)校既要傳道、授業(yè)、解惑，同時也要加強對學(xué)生德、育、體、美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本，那么作為對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到直接作用的老師，在教學(xué)過程中就更要重視講解技能的巧妙運用。不僅要向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)上的專業(yè)知識，同時也要潛移默化的向?qū)W生灌輸正確的人生導(dǎo)向，樹立健康的人生價值觀和高尚遠(yuǎn)大的人生理性，以為國貢獻(xiàn)作為今后工作的一切出發(fā)點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、講解技能的正確使用方法

（一）圍繞教學(xué)要求的重難點

教學(xué)重點，是指在整個知識系統(tǒng)中處于重要地位的內(nèi)容。這一部分是教師著重講解的部分。老師要圍繞重點，結(jié)合實際情況，在課堂上重點講解核心知識點。

所謂教學(xué)難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的知識內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生最難攻克的，任何學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會有知難而退的心理，這時需要教師正確的講解技巧幫助學(xué)生克服這種心理。

對于絕大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)重難點是最難突破的地方，而考試絕大部分就是來源于課本知識的重難點，很多成績一般的學(xué)生就是重難點掌握的不是很牢固，做題容易出錯，導(dǎo)致成績始終得不到“突破”，這就要求教師應(yīng)該多次、反復(fù)的講解重難點，這部分是整個知識體系的關(guān)鍵，往往學(xué)生在充分的掌握了知識的重難點時，做題時才能夠舉一反三。

（二）問題要明確，難易要適中

講解作為教學(xué)的重要組成部分，其方法使用正確與否直接影響到課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，教師在講解過程中要做到問題要明確和難易要適中。教師在講解過程中要突出問題，才能更好的解決問題。但是，問題難易程度也要做到適中。學(xué)生的理解能力有限，一堂四十五分鐘的課，學(xué)生很難能理解過多的知識點。不同情況的學(xué)生理解能力也有所不同，難易的正確掌握對班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度有推動作用。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

俗話說，興趣是最好的老師。據(jù)研究表明，當(dāng)一個人充滿興趣的工作或者學(xué)習(xí)時，他所能達(dá)到的效率是最大的。但是，學(xué)習(xí)的興趣不是短時間能夠培養(yǎng)出來的。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠在課堂上充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲望，而不是枯燥的傳授知識。所以說，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。