基于新課改的小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)培育策略研究

朱邦超

小學(xué)體育教學(xué)作為國家現(xiàn)階段小學(xué)德育計(jì)劃教學(xué)的基本組成成分，其質(zhì)量的高低對于整個(gè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段我國小學(xué)教育受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響程度較大，無論是家長還是教師都過于注重對學(xué)生的文化教育培養(yǎng)，而忽視了最基礎(chǔ)的體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后我國紛紛進(jìn)行教育體制改革，通過教育理念、教育方式的轉(zhuǎn)變?nèi)嫣嵘龑W(xué)生的身體素質(zhì)。

現(xiàn)階段我國教育過程之中，學(xué)校與家長對學(xué)生的文化素養(yǎng)教育越來越重視，小學(xué)階段的體育教學(xué)逐漸被人所忽視。根據(jù)相關(guān)的研究，我國近年來的學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，甚至出現(xiàn)了逐年下降的趨勢。這使得體育教學(xué)受到的關(guān)注程度越來越多，尤其是小學(xué)階段的體育教學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了“堅(jiān)持健康第一”的原則，以及“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓更多學(xué)生受益了教學(xué)理念”。因此，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已成為教育界的熱門話題之一。雖然我國是一個(gè)體育大國，但小學(xué)階段的體育教學(xué)還存在著諸多問題，這就要求教師在新時(shí)代的角度上實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

1. 新課改下小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)必要性

在大多數(shù)教師的認(rèn)知之中，體育課堂的主要內(nèi)容為體操類活動(dòng)、田徑類型活動(dòng)，單一視野下使得教師只能將注意力放置到兩方面之中，無法落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于此，小學(xué)體育教師要立足實(shí)處，嘗試對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)體育文化的有效傳播。小學(xué)體育不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其也承載了民族精神。在教育教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握體育教育的精髓，才能夠使得體育文化得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。因此，重視小學(xué)體育課程是非常重要的。對傳統(tǒng)教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的實(shí)施，讓原本沉浸且單一的課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化以及完善。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法可以提高學(xué)生認(rèn)知能力。從整體角度進(jìn)行分析，小學(xué)階段的體育教學(xué)直接影響學(xué)生的未來發(fā)展情況。對小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，可以提高國民素質(zhì)，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育教學(xué)效率是非常有必要的。

2. 新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式與教學(xué)理念過于落后

我國長期實(shí)行傳統(tǒng)認(rèn)識中的觀念，體育教學(xué)也受到一定程度的影響，這使得我國現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)的方式以及教學(xué)理念都過于落后。其主要表現(xiàn)為學(xué)校過度重視文化教育，而忽視體育教學(xué)，教師在體育教學(xué)過程之中往往使用“放羊式”的教學(xué)方式，學(xué)生無法體會到體育學(xué)習(xí)的真正意義，體育學(xué)習(xí)的興趣也比較低。除此之外，現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式過于落后，且教師只重視實(shí)踐操作，而忽視理論教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師實(shí)踐的形式也比較落后，學(xué)生根本無法對體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這種落后的教學(xué)理念以及教學(xué)方式下，我國小學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展受到了很大程度的抑制，不利于小學(xué)生身體健康發(fā)展。

2.2體育教學(xué)水平較低

作為教學(xué)活動(dòng)開展的主體，教師在課堂上的作用非常關(guān)鍵，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)過程之中，更加需要通過教師的親自引導(dǎo)來開展教學(xué)。所以教學(xué)過程中教師的水平與教學(xué)質(zhì)量有著很大程度的關(guān)系。我國相關(guān)的教育機(jī)關(guān)也認(rèn)識到教學(xué)水平對學(xué)生的重要影響。但是在實(shí)際的教學(xué)過程之中，由于小學(xué)階段的教師水平有限，再加上教學(xué)方式、課堂節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容等諸多問題的存在，使得學(xué)生體育素養(yǎng)無法得到有效提升。

3. 新課改下小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

教育擔(dān)負(fù)著為國家發(fā)展輸送人才的重要責(zé)任。在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展過程之中，難免會遇到各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，在這一過程之中，教師積極地提高自身水平以及創(chuàng)新教學(xué)理念是非常重要的。

3.1 教師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

在小學(xué)體育課堂上，各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展都是以教師的安排為主，再加上小學(xué)生本身年齡的影響，無法獨(dú)立完成各項(xiàng)體育活動(dòng)，所以提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平，不僅能夠優(yōu)化體育課堂，也能夠讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展更加順利、安全。而在實(shí)際教學(xué)中，許多體育教師常常沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念甚至是錯(cuò)誤理念，教師在教學(xué)過程之中只會根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是其他教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。所以，小學(xué)體育教師首先要做的就是不斷提高自身的教學(xué)觀念，產(chǎn)生積極的進(jìn)步意識，更主動(dòng)地參與到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之中，努力探索出新式的教學(xué)方法。

3.2做好科學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)

課前準(zhǔn)備活動(dòng)是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，一堂體育課程能否取得優(yōu)異的教學(xué)成果，往往都是由教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)決定的。所以小學(xué)體育教師要做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行備課。準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，不能夠單單依靠自身對學(xué)生的理解，還應(yīng)該做到靈活多變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體分析，從而實(shí)現(xiàn)課間準(zhǔn)備與實(shí)教學(xué)活動(dòng)的相互結(jié)合，提高學(xué)生的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

以跑步教學(xué)為例，在課前教師可以先講解跑步時(shí)所需要注意的細(xì)節(jié)。如：“如何在跑步過程中調(diào)整自己的呼吸頻率？如何調(diào)整自己的步伐？錯(cuò)誤的呼吸頻率以及步伐會造成怎樣的后果？”在提出問題之后，教師再配合案例進(jìn)行講解，以在課堂教學(xué)初始階段讓學(xué)生對跑步運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識，避免出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。此外，在其他類型體育活動(dòng)開始之前，教師也應(yīng)當(dāng)做好課前導(dǎo)入工作，在幫助學(xué)生掌握不同體育項(xiàng)目的同時(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)模式都非常固定，課程教學(xué)時(shí)間為45分鐘，分別為開始、準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)束四個(gè)部分。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一、靈活性嚴(yán)重不足，與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容不匹配;同時(shí)，在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的開展也都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生需要根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育訓(xùn)練，課堂枯燥單一，這導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性無法被有效激發(fā)。在這一基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是小學(xué)體育課堂教學(xué)保持活力的關(guān)鍵所在。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好選擇固定的教學(xué)模式，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，也可以組織分層教學(xué)等。無論哪種教學(xué)方式，其重點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放置到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練上。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

以“蹲踞式起跑”教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以提出問題：“為什么短跑要選擇蹲踞式呢？為什么臀部抬起時(shí)和下壓時(shí)會產(chǎn)生彈簧的感覺？”教師組織學(xué)生進(jìn)行分組交流。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生意識到選擇這種起跑姿勢可以降低重心。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織訓(xùn)練活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的同時(shí)進(jìn)行思考，以提高課堂教學(xué)效率。

3.4 運(yùn)用游戲教學(xué)法優(yōu)化體育課堂

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于多方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到提高，進(jìn)而影響學(xué)生身心發(fā)展。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，在課堂教學(xué)中不再是單一地動(dòng)作示范，理論講解，而是嘗試運(yùn)用新式教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)。為此，教師可以運(yùn)用游戲組織教學(xué)，以提高學(xué)生熱情，鍛煉學(xué)生身體。

以“籃球”教學(xué)為例，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，教師可以組織游戲教學(xué)，讓學(xué)生一字排好，之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行籃球接力，當(dāng)籃球到學(xué)生手中就要投球，如果不中就應(yīng)當(dāng)接受懲罰，如蹲起、青蛙跳等。如此一來，不僅能夠使得學(xué)生記住游戲規(guī)則，也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

3.5 設(shè)置科學(xué)合理的小學(xué)體育家庭作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，與強(qiáng)度高、時(shí)間長的體育活動(dòng)相比，小學(xué)生更加需要的則是具有科學(xué)性、計(jì)劃性的體育鍛煉活動(dòng)。首先，小學(xué)體育教師在布置家庭作業(yè)之前，需要對當(dāng)?shù)乜諝庵笜?biāo)以及普通家庭中的場地有一個(gè)初步了解，以選擇更加科學(xué)的時(shí)間段、合理的體育帶鍛煉內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)任務(wù)布置。例如：在秋天布置家庭體育作業(yè)時(shí)教師需要考慮秋天清晨時(shí)分霧霾天氣對學(xué)生呼吸道所產(chǎn)生的影響，并將作業(yè)完成時(shí)間放置到傍晚時(shí)分;通過對小學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，教師選擇“不間斷跳繩”體育活動(dòng)作業(yè)，以鍛煉學(xué)生心肺能力、肢體關(guān)節(jié)。其次，對于不同年級的學(xué)生，教師需要設(shè)置不同的家庭作業(yè)。如：低年級的學(xué)生體育作業(yè)需要協(xié)調(diào)性、柔韌性等方面訓(xùn)練，;而高年級訓(xùn)練則應(yīng)當(dāng)偏向于技巧性、耐力、力量等體育。通過有效的層次作業(yè)劃分，使各個(gè)年級的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提升。

3.6 引導(dǎo)學(xué)生展開自主體驗(yàn)式體育學(xué)習(xí)

自主體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，所以，小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生如何在體育課堂學(xué)習(xí)中掌握體育技能，如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生遇到自身無法獨(dú)立完成的作業(yè)時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，而非一味關(guān)注學(xué)生的體育成績。

以“跳高技巧”講解為例，教師可以為學(xué)生提供跳高運(yùn)動(dòng)員張國偉參加比賽的視頻，讓學(xué)生在視頻之中找到張國偉的跳高風(fēng)格，并探究其技巧;之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到訓(xùn)練艙底上完成體育訓(xùn)練，而教師則需要講解跳高的基本內(nèi)容以及所注意的事項(xiàng)，在保證學(xué)生體育安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開自主練習(xí)，探索出適合自己的體育學(xué)習(xí)方式;最后，教師運(yùn)用專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解與所學(xué)內(nèi)容整合，進(jìn)而提高學(xué)生自我評價(jià)能力。

除此之外，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行理論知識講解，從內(nèi)容方面進(jìn)行分析，思維導(dǎo)圖不僅有著人類思維的強(qiáng)大功能，其在教育中實(shí)施重要意義也是其他教學(xué)方式無法取代的。再加上小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡因素的影響，無法長時(shí)間地將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，非常容易出現(xiàn)走神、開小差等問題。而思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生運(yùn)用更加具有趣味性的學(xué)習(xí)方式方法展開體育學(xué)習(xí)，也能從根本上解決以往教學(xué)中教師長期使用單一教學(xué)模式所遺留的弊端，最大程度上提高體育教學(xué)效果。

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是人們的整體素質(zhì)卻不斷下降，尤其是現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)?，F(xiàn)階段學(xué)生在成長過程之中受到多方面的壓力，而人們也往往忽視了體能訓(xùn)練。在現(xiàn)階段體育教師需要立足于創(chuàng)新角度，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為本，改善學(xué)生的身體狀況，以更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，對提高課堂教學(xué)效率是非常有必要的。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。