核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)路徑探討

于晶

【摘要】核心素養(yǎng)對(duì)于初中階段的物理教學(xué)而言非常重要，而核心素養(yǎng)也從根本上決定著，學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，作為當(dāng)代教育的內(nèi)在要求，如果想要做好學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)教育，那么就要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng).在當(dāng)前教育改革的背景下中學(xué)的很多學(xué)科都在開展核心素養(yǎng)的教育，物理學(xué)科也在加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育.因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科具有較強(qiáng)的育人價(jià)值，不僅和學(xué)生的物理知識(shí)有著緊密地聯(lián)系.而且對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力也有著很大的影響在核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)，要更加著重于對(duì)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;物理教學(xué)

作為全世界教育的主要課題，核心素養(yǎng)已經(jīng)在我國(guó)當(dāng)前的教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了非常重要的影響，同時(shí)核心素養(yǎng)也為我國(guó)的教育提出了更高的要求.在核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)不僅可以推動(dòng)當(dāng)前教育的改革，而且也可以體現(xiàn)出物理對(duì)于人文的價(jià)值，而且在初中階段的物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，如果想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，那么就要從多個(gè)角度對(duì)物理學(xué)科展開探索，打破傳統(tǒng)的教育局面，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的漏洞.

1 初中物理核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)要介紹

就我國(guó)當(dāng)前的教育行業(yè)改革情況來(lái)看，中學(xué)階段的核心素養(yǎng)教育是我國(guó)目前中學(xué)教育的主要發(fā)展點(diǎn)，在具體的學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)教育一定要有效的落實(shí)，并且充分的體現(xiàn)到每個(gè)學(xué)生身上，而且由于初中階段的學(xué)科很多，所以說(shuō)在不同的學(xué)科之間也要做好相應(yīng)的核心素養(yǎng)教育工作，在初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)有效的知識(shí)教育可以進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，并且還可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)物理的理解在.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以進(jìn)一步了解物理知識(shí)，并且加強(qiáng)自己的物理綜合水平，在課堂上學(xué)生可以不斷地吸收物理知識(shí)和物理方法掌握物理學(xué)科的主要內(nèi)涵，這個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主要目的.而物理和真素養(yǎng)又可以分為以下幾個(gè)部分.

1.1 物理觀念

第一部分就是物理觀念，物理觀念的形成，主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)期間，例如在有關(guān)天體部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到我們的自然天地，處于在一個(gè)持續(xù)運(yùn)動(dòng)的階段，這就可以幫助學(xué)生構(gòu)建出更加科學(xué)的世界觀，而且學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)物理，也就能夠?qū)⑽锢磉\(yùn)用到自身的日常生活當(dāng)中，也就可以進(jìn)一步發(fā)揮出物理的生活價(jià)值.在我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷提高的背景下，物理學(xué)科發(fā)揮著非常重要的作用，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以樹立起正確的物理觀念，對(duì)于生活以及一些普遍的科學(xué)現(xiàn)象，用物理知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理概念以及物理規(guī)律的把握程度.

1.2 核心思維

第二部分就是科學(xué)思維.因?yàn)閷W(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以樹立起科學(xué)的思維模式，并且在實(shí)際問(wèn)題解決的時(shí)候，學(xué)生也可以將自己的思維模式應(yīng)用到其中，構(gòu)建起物理的思維模型對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行抽象式的解答，而且也通過(guò)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用到的分析方式和推理方式，也可以獲得事物當(dāng)中比較普遍的一些物理規(guī)律.在面對(duì)生活當(dāng)中的一系列問(wèn)題時(shí)，可以更加勇敢地提出自己的看法，并且開辟出全新的局面.

1.3 科學(xué)探究

第三部分內(nèi)容就是科學(xué)探究.如果想要學(xué)好物理學(xué)科，那么科學(xué)探究是非常重要的一項(xiàng)能力，在核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)，學(xué)生就要積極參加到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，無(wú)論是物理實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)還是器械的整理，學(xué)生都要主動(dòng)參與到里面，通過(guò)探索總結(jié)的方式來(lái)提升自己的能力，而且通過(guò)運(yùn)用科學(xué)探究的方法，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)，除此以外學(xué)生也要建立起科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感，在整個(gè)探究的過(guò)程中，學(xué)生一定要把握住科學(xué)探究的本質(zhì)秉承著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，正確的看待物理知識(shí)，并且用自己的方式去歸納、去總結(jié)，才能夠更加理性的面對(duì)真理，也就才能夠提高自己的物理核心素養(yǎng).

2 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)原則

2.1 循序漸進(jìn)原則

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，一定要遵循著循序漸進(jìn)的原則.因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生年齡比較小，他們還處于一個(gè)比較喜歡玩鬧的年紀(jì)，從思維模式上來(lái)看，他們的思維也比較活躍，但是由于學(xué)生自身的能力并不足以支持他們的探索欲，所以說(shuō)在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上就沒有辦法進(jìn)行大.反反復(fù)復(fù)地跨度教學(xué)，在這時(shí)教師就要作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)組織者和實(shí)施者，幫助學(xué)生能夠有效地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，并且在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中也要注意從易到難，采取一個(gè)層層寄信的方式，讓學(xué)生完成一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們更好地理解物理學(xué)科，提高自身的認(rèn)知.而且在整個(gè)物理教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)難度是遞增的，所以說(shuō)教師在教學(xué)方面也要采用循序漸進(jìn)的方法，一步一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

2.2 體驗(yàn)性原則

基于核心導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，一定要遵循體驗(yàn)性原則.在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教育行業(yè)更加推崇以學(xué)生為主體的教育方式，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中也更加明確了學(xué)生的課堂主體地位，所以說(shuō)在物理課堂教學(xué)時(shí)，教師不要采用填鴨式的教學(xué)方法，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己能夠構(gòu)建起一個(gè)物理知識(shí)體系，把握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律.在這一過(guò)程中，由于學(xué)生把握著課堂的主體性，所以說(shuō)他們就能夠把課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)和生活聯(lián)系到一起，教師需要做的，只是為學(xué)生提供出一個(gè)良好的交流平臺(tái)和探索平臺(tái)，讓他們能夠把實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中總結(jié)的知識(shí)融入到生活里，這樣一來(lái)學(xué)生就可以建立起良好的核心素養(yǎng)，并且提高自己對(duì)于物理學(xué)科的探索欲望.

2.3 總結(jié)性原則

基于核心導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，一定要遵循總結(jié)性原則.因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生具有較強(qiáng)的探索欲望，但是他們自身的能力不足以支持他們的探究欲，所以說(shuō)需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在整個(gè)教育的過(guò)程中，對(duì)于結(jié)尾部分學(xué)生自己沒有相應(yīng)的能力去進(jìn)行歸納總結(jié)，所以說(shuō)這部分工作就需要教師來(lái)完成，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)某一部分的知識(shí)，就是要進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)歸納，并且讓學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，在確保能夠理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將重難點(diǎn)知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，并且順利掌握新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，這是教師需要做的.在整個(gè)知識(shí)板塊的總結(jié)過(guò)程中，教師也可以為學(xué)生提供全新的思考途徑，加強(qiáng)他們對(duì)于物理知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

3 基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)方法

3.1 關(guān)注核心概念，培養(yǎng)物理觀念

在初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，想要做好核心素養(yǎng)教育，那么就要明確物理核心概念，讓學(xué)生對(duì)物理核心概念有一個(gè)明確的了解.因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于物理并沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這雖然會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的思想行為，但是這也給了教師一個(gè)機(jī)會(huì)，可以趁學(xué)生在觀念尚未成熟時(shí)幫助他們樹立起正確的物理理念.在這一階段的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生走入到物理學(xué)科當(dāng)中，并且培養(yǎng)出自己的物理核心素養(yǎng)，并且做好相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)物理，了解物理的概念.在評(píng)價(jià)事物時(shí)，學(xué)生也就能夠從更加客觀的角度出發(fā)，對(duì)所遇到的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還可以幫助學(xué)生提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，解決實(shí)際生活當(dāng)中可能遇到的一系列問(wèn)題.教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)囊胍恍┪锢砝砟詈臀覀兊娜粘Ｉ?，?lián)系到一起，例如教師在有關(guān)速度這一物理量的核心概念教學(xué)當(dāng)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生建立起有關(guān)速度的物理理念，明確到底是什么是速度，并且利用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠把握速度的具體理念，以及在生活當(dāng)中的應(yīng)用，并且引用到實(shí)際問(wèn)題里.

3.2 重視產(chǎn)出過(guò)程，訓(xùn)練科學(xué)思維

除此以外教師也要注意重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思想模式.有效的科學(xué)思維，又將學(xué)生的個(gè)體知覺和個(gè)體感覺作為基礎(chǔ)在加以論證推理等方法，概括出事物的本質(zhì)規(guī)律，明確各個(gè)事物之間的聯(lián)系.如果想要培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)思維，那么所涉及到的元素非常多，例如車型還有建模等，就是在設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)思維，以此來(lái)提高物理教學(xué)整體的效果，最后這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，重視整個(gè)知識(shí)產(chǎn)出的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考.例如在有關(guān)摩擦力地學(xué)習(xí)時(shí)，就是可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境在冰場(chǎng)上滑冰的運(yùn)動(dòng)員是否可以受到摩擦力的阻礙，這又是一種什么樣的物理原理.通過(guò)這種問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)猜想，然后教師再予以解答，就可以得到非常好的課堂反饋.

3.3 設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究素養(yǎng)

物理學(xué)科作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解更加高級(jí)的物理知識(shí).因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，貿(mào)然設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生難以接受，教師就可以讓學(xué)生先內(nèi)化物理知識(shí)，然后再融入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中就可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng).例如在學(xué)習(xí)透鏡這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以將它引入到我們?nèi)粘Ｉ钪械恼障鄼C(jī)里，讓學(xué)生先初步掌握照相機(jī)的方法，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去探究照相機(jī)成像的原理，然后將學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組教師作為指導(dǎo)，幫助他們建立起照相機(jī)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停涂梢宰寣W(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到透鏡的成像原理.在開展實(shí)驗(yàn)之前，教師首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所用到的材料以及模型都要事先準(zhǔn)備好，并且將學(xué)生分成若干個(gè)小組.

3.4 運(yùn)用教學(xué)資源，樹立教學(xué)責(zé)任

教師也可以更加巧妙地運(yùn)用教學(xué)資源，建立起科學(xué)的態(tài)度，在核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)，要更加注重于提高學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)，并且建立起客觀的科學(xué)探究態(tài)度.初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，在看待物理問(wèn)題時(shí)，更傾向于用自己日常生活當(dāng)中的知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象，而不是用物理知識(shí)去解決日常生活當(dāng)中的問(wèn)題，所以說(shuō)教師就要注意幫助學(xué)生建立起正確的思維模式，引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度出發(fā)，在這一過(guò)程中教師就可以有效地利用周圍一切的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生，建立起科學(xué)的態(tài)度，這樣一來(lái)就可以從根本上幫助學(xué)生建立起初中物理核心素養(yǎng)體系，而且初中階段的教學(xué)具有非常多的教學(xué)資源，就是完全可以通過(guò)這些資源來(lái)幫助學(xué)生找到科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)方式.而且在整個(gè)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，就是要注意利用物理知識(shí)來(lái)消除學(xué)生固有的思想認(rèn)知，讓他們深入到物理探索活動(dòng)當(dāng)中.

4 結(jié)語(yǔ)

初中階段的物理核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在物理觀念，核心思維，還有科學(xué)探究這三個(gè)方面基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)原則要秉承著總結(jié)性原則，體驗(yàn)性原則，還有循序漸進(jìn)原則，在初中階段核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)方法，要更加關(guān)注核心概念，培養(yǎng)學(xué)生的物理理念，重視知識(shí)產(chǎn)出的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維模式，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究素養(yǎng)，有效運(yùn)用周圍教學(xué)資源，樹立起正確的教學(xué)態(tài)度.

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