小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育方法研究

對(duì)于正處在心智發(fā)育重要階段的小學(xué)生而言，閱讀是其習(xí)慣養(yǎng)成、性格發(fā)展、素養(yǎng)培育的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。比如，統(tǒng)編教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的設(shè)置，指向的是整本書(shū)閱讀；新課程標(biāo)準(zhǔn)在整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，提出了閱讀與借鑒、表達(dá)與交流的要求。如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展以素養(yǎng)培育為目標(biāo)的閱讀教學(xué)？如何在整本書(shū)閱讀、單篇閱讀和群文閱讀之間找到平衡？如何指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？這些都是亟待解決的難題，也是新課改背景下一線教師普遍存在的困惑。北京市西城區(qū)學(xué)科帶頭人馬薔老師時(shí)刻以解決教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題為己任，并且在研究與實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、積極總結(jié)。其于2019 年出版的《開(kāi)啟閱讀之門(mén)：小學(xué)整本書(shū)閱讀實(shí)踐》，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的課內(nèi)外閱讀要求，以整本書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，以生動(dòng)的語(yǔ)言、翔實(shí)的課例展示了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決對(duì)策，不僅為教師提供了一本實(shí)用的語(yǔ)文閱讀教學(xué)寶典，也為學(xué)生提供了開(kāi)啟閱讀之門(mén)的鑰匙。

本書(shū)共六個(gè)部分，作者從整本書(shū)閱讀的概念、價(jià)值與意義入手。首先，強(qiáng)調(diào)了閱讀是關(guān)乎如何面對(duì)生活的問(wèn)題，關(guān)乎培養(yǎng)人的問(wèn)題，關(guān)乎培育語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題。其次，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體問(wèn)題進(jìn)行探討，包括“什么是閱讀的發(fā)動(dòng)機(jī)”“學(xué)生閱讀的困難是什么”“是以兒童為中心，還是以成人為中心”等內(nèi)容。最后，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和不同文體的特征講解了相應(yīng)的導(dǎo)讀策略和教學(xué)方法。本書(shū)通過(guò)通俗易懂的理論分析和具有可操作性的教學(xué)閱讀案例，為在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、拓寬學(xué)生的視野、訓(xùn)練學(xué)生的思維、陶冶學(xué)生的性情、提升學(xué)生的能力提供了有益的啟示。

作者認(rèn)為，選擇適宜的閱讀策略，可以提高閱讀的質(zhì)量。統(tǒng)編教材中滲透著諸多閱讀策略，如預(yù)測(cè)、批注、有目的的閱讀等。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中合理利用教學(xué)策略。比如，閱讀之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事的情節(jié)、人物的性格等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲；閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖、人物關(guān)系圖等幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象圖畫(huà)，幫助學(xué)生品味細(xì)節(jié)，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感；閱讀結(jié)束后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生讀后的真實(shí)想法和感受，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀體驗(yàn)融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并樂(lè)于與他人分享。同時(shí)，作者將常見(jiàn)的閱讀文體進(jìn)一步細(xì)分，并依據(jù)其特色提煉出閱讀教學(xué)中應(yīng)把握的重點(diǎn)和方向。比如，對(duì)于探險(xiǎn)小說(shuō)，應(yīng)重在關(guān)注其驚心動(dòng)魄的旅程；對(duì)于傳奇小說(shuō)，應(yīng)關(guān)注其拍案叫絕的情節(jié)；對(duì)于成長(zhǎng)小說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“變與不變”中體會(huì)成長(zhǎng)的苦與樂(lè)，等等。如此細(xì)致入微的策略和方法，不僅具有針對(duì)性，也極具實(shí)操性。

本書(shū)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，直面具體而實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題，為打造“教有法，學(xué)有趣，讀有用”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了明確的方向。

（北京市門(mén)頭溝區(qū)教育研修學(xué)院張欣）