“雙減”政策下傳統(tǒng)音樂的傳承策略研究

葉曄

傳統(tǒng)音樂的優(yōu)秀作品與音樂理論，為后面的音樂創(chuàng)作提供了豐富的素材與理論指導(dǎo)，極大地豐富了小學(xué)音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容。為了讓小學(xué)音樂課堂能夠更好地發(fā)揮、傳承傳統(tǒng)音樂的作用，教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并制定合適的教學(xué)方案，努力提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力，為傳統(tǒng)音樂的傳承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，才能讓他們在日常的學(xué)習(xí)生活中更好地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，繼承與發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)音樂課堂上把傳統(tǒng)音樂傳承下去。

一、音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂的意義

作為我國民族文化不可或缺的一部分，傳統(tǒng)音樂充分展現(xiàn)了我國的文化特點(diǎn)。為了我國傳統(tǒng)音樂能更好地傳承下去，必須在小學(xué)階段開展傳統(tǒng)音樂的教學(xué)工作。通過在小學(xué)音樂課堂中融入對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂水平。學(xué)生通過在課上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，能夠提高自身的音樂審美能力與音樂思維;教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂中的文化知識進(jìn)行研究，能提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的文化水平。在音樂課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)能夠有效地提高音樂課堂質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的歷史文化知識，把握傳統(tǒng)音樂的核心思想，激發(fā)學(xué)生的民族與愛國情懷，改變音樂課堂內(nèi)容過于單一的局面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，讓我國的傳統(tǒng)音樂在課堂上傳承下去。

二、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的傳統(tǒng)音樂根植于五千多年的文明發(fā)展進(jìn)程中，是先輩們智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)音樂極大地滿足了人民的精神需求，對于人民的日常生活有很大幫助。在傳統(tǒng)音樂的熏陶下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，對學(xué)生的“三觀”建設(shè)有十分重要的作用。在如今“雙減”政策的背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行減負(fù)，音樂教學(xué)也就受到了更多人的關(guān)注。傳統(tǒng)音樂對于小學(xué)音樂教學(xué)有極其重要的作用，學(xué)校與教師等教育工作者都更加重視音樂教學(xué)，音樂教學(xué)的質(zhì)量較以往也有了顯著提升。但目前仍有很多學(xué)生不重視音樂課堂，在音樂課上沒有認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響了傳統(tǒng)音樂的教學(xué)。很多小學(xué)音樂教師仍受到應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)相較于音樂學(xué)習(xí)更為重要，音樂課只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心的功能，所以教師對于音樂教學(xué)工作不夠認(rèn)真，仍然采用落后的教學(xué)方法進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，無法發(fā)揮音樂課的作用。所以很多的音樂課堂無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，教師在音樂課堂上也是教授學(xué)生死板的知識點(diǎn)，學(xué)生被動地接受課上的音樂知識，缺少教師與學(xué)生間的互動，并不能保證學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。在以往的音樂教學(xué)中，教師往往只是在課堂上給學(xué)生播放一些傳統(tǒng)歌曲，或單單講解一些傳統(tǒng)音樂相關(guān)知識，無法讓學(xué)生真正體會到傳統(tǒng)音樂的魅力。傳統(tǒng)音樂內(nèi)容十分豐富，蘊(yùn)含著作者深厚的情感，音樂創(chuàng)作來源于人們的生活，有著多種多樣的表現(xiàn)手法。但仍有部分音樂教師的教學(xué)思維存在很大局限，只把音樂課堂限制在教室里面，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得傳統(tǒng)音樂無法體現(xiàn)其魅力，學(xué)生感受不到傳統(tǒng)音樂的奧妙，無法激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍對于音樂課堂是很有必要的。但部分音樂教師忽視了音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，不重視教師與學(xué)生的課堂互動，無法讓學(xué)生去表達(dá)自身的問題與想法，沒有給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。這樣的課堂比較死板僵化，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。傳統(tǒng)音樂其背后往往包含著深厚的文化背景，比如《茉莉花》這首經(jīng)典的傳統(tǒng)歌曲，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只是給學(xué)生播放一下歌曲，然后把音樂背景、作者等相關(guān)的知識講授給學(xué)生，并沒有深入研究歌曲背后的文化知識，使得學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的理解非常淺薄，無法讓學(xué)生深刻體會到傳統(tǒng)音樂的奧秘。目前很多學(xué)校并沒有把音樂成績列為考查學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅把音樂當(dāng)作一門副科，在日常的音樂教學(xué)中，教師也只是對學(xué)生的音樂技能進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生并沒有深入研究音樂知識。并且很多音樂教師對于其音樂教學(xué)工作并不上心，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法得到真正的提高。

三、中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略

傳統(tǒng)音樂教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要部分，對于傳統(tǒng)音樂的傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有很重要的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，能夠有效地激發(fā)自身的音樂才能，對于學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)與文化水平的提升有很大幫助。但就目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的傳統(tǒng)音樂教學(xué)仍然存在很多問題，所以教師應(yīng)當(dāng)就當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的音樂教學(xué)工作，重視對傳統(tǒng)音樂的傳承，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)真正提高。教師應(yīng)利用下面的一些策略來提高自身進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)時的教學(xué)質(zhì)量：營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍、豐富音樂課堂教學(xué)形式、提升傳統(tǒng)音樂在音樂課堂中的比重、適當(dāng)采用現(xiàn)代音樂素材、提升傳統(tǒng)音樂校本課程建設(shè)速度、重視學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的審美體驗(yàn)、把傳統(tǒng)音樂教學(xué)與日常生活實(shí)際相結(jié)合。

（一）營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍

在音樂課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度思考問題，給學(xué)生營造一種輕松愉快的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)時能充分感受到課堂的快樂，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)自身對傳統(tǒng)音樂的體會，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生歌唱傳統(tǒng)音樂，表達(dá)自身對傳統(tǒng)音樂的感受，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。教師還要在課堂上適當(dāng)減少對傳統(tǒng)音樂理論內(nèi)容的教學(xué)，適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量，順應(yīng)“雙減”政策的要求，在音樂課上給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的時間，去感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

（二）豐富音樂課堂教學(xué)形式

在過去的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，多數(shù)情況下是以教師在課堂上的講授為主，教師把相關(guān)的音樂知識講授給學(xué)生，這種教學(xué)方式過于死板僵化。目前多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，教師可以在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)。小學(xué)生對于多媒體圖像有著更為濃厚的興趣，僅僅依靠課本上的內(nèi)容與教師對歌曲的傳唱無法有效調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)，能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)到傳統(tǒng)音樂相關(guān)知識，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與文化素養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入一些與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的背景知識，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的理解程度。

（三）提升傳統(tǒng)音樂在音樂課堂中的比重

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多收集整理一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中有更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)音樂，充分理解傳統(tǒng)音樂所蘊(yùn)含的思想感情。并且教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙σ魳氛n堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)更符合學(xué)生的需求，貼近學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)當(dāng)下的文化發(fā)展潮流，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力。

（四）適當(dāng)采用現(xiàn)代音樂素材

現(xiàn)代音樂更符合當(dāng)代學(xué)生的愛好，其中不乏受到廣大人民群眾喜愛的優(yōu)秀做品。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，很多優(yōu)秀的作者根據(jù)傳統(tǒng)音樂作品創(chuàng)作出了很多膾炙人口的作品，比如周杰倫的《青花瓷》，作為現(xiàn)代流行音樂的代表，結(jié)合了我國古典樂器、詩詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用現(xiàn)代音樂為載體把傳統(tǒng)音樂的美妙靈活地展現(xiàn)了出來。在小學(xué)音樂課堂上，教師可以利用這些優(yōu)秀的現(xiàn)代音樂素材，讓學(xué)生從不同的角度領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂的美妙，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)順應(yīng)潮流，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）提升傳統(tǒng)音樂校本課程建設(shè)速度

我國的傳統(tǒng)音樂，作品數(shù)量與類別繁多，具有很強(qiáng)的地域色彩。所以在進(jìn)行音樂教材編制時，如果要把不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂作品收錄進(jìn)音樂教材中，難度很大。所以各個地方的音樂教材在進(jìn)行編制時，要注重當(dāng)?shù)氐奶厣?，尋找一些具有?qiáng)烈地域色彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品，開發(fā)具有當(dāng)?shù)鬲?dú)特色彩的音樂教材，讓傳統(tǒng)音樂教育更加全面。

（六）重視學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的審美體驗(yàn)

對音樂的鑒賞是音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，不僅要介紹傳統(tǒng)音樂作品的創(chuàng)作背景與歷史條件，還要注重對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞時的感受。要把學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（七）把傳統(tǒng)音樂教學(xué)與日常生活實(shí)際相結(jié)合

把傳統(tǒng)音樂融入到小學(xué)音樂教學(xué)中去，對于學(xué)生知識水平的提高與音樂課程的創(chuàng)新有著非常重要的意義。作為我國傳統(tǒng)文化的重要部分之一，傳統(tǒng)音樂以強(qiáng)烈的敘事性為特點(diǎn)，結(jié)合了廣大人民的日常生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師在平時的音樂教學(xué)過程中，要注重把傳統(tǒng)音樂教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，把傳統(tǒng)音樂切實(shí)融入到學(xué)生的生活中去，這樣學(xué)生就更容易在傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中感受到生活的美好，更為直觀地體會到傳統(tǒng)音樂的美妙。教師還應(yīng)當(dāng)組織一些音樂活動，比如組織一些音樂劇目與歌曲比賽等，讓學(xué)生從生活中參與音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。還要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，減少課堂上的教授時間，減少作業(yè)量，把更多的音樂學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生。

四、結(jié)語

在“雙減”政策的背景下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是教育工作的重點(diǎn)。音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方面，更應(yīng)當(dāng)受到人們的關(guān)注。在小學(xué)音樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化與提高學(xué)生的音樂水平有重要作用。教師要在音樂課堂上通過各種手段去傳承我國的傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)音樂文化，深入了解音樂背后的歷史，為學(xué)生日后在傳統(tǒng)音樂方面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。