博觀而約取 交融而新知

21年11月12—14日，由中國心理學(xué)會音樂心理學(xué)專業(yè)委員會主辦，河北師范大學(xué)音樂學(xué)院承辦的中國心理學(xué)會音樂心理學(xué)專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會，通過騰訊會議線上隆重舉行，并由“Fistar腦科學(xué)”平臺進行實時直播。會議的主題是“音樂在教育和康復(fù)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)研究和實踐應(yīng)用”，內(nèi)容涉及音樂訓(xùn)練效應(yīng)、音樂與兒童發(fā)展、音樂治療、神經(jīng)美學(xué)、音樂結(jié)構(gòu)認知、音樂情緒與意義加工、音樂和語言認知比較、音樂與人工智能等方面。會議由中國心理學(xué)會前任理事長、中國科學(xué)院心理研究所韓布新研究員致辭，邀請了蔡蓮紅、劉寶林、李偉、李先春、蔣存梅、張克俊、宋蓓、周臨舒、馬諧、李衛(wèi)君、鄧煒等10位在心理學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂治療等領(lǐng)域的專家主持，14位知名學(xué)者進行特邀報告，參會專家圍繞“音樂、語言和認知”“音樂知覺和情緒”“音樂治療研究與應(yīng)用”進行專題交流，同時還設(shè)置了14位學(xué)者的展貼報告。

歸納起來，本次會議學(xué)者們的主要創(chuàng)新性成果主要集中在以下幾個方面：

一、音樂、語言和認知

音樂與語言的關(guān)系極為密切，從心理學(xué)角度來看，二者之間是否存在著共同的認知規(guī)律、相同的大腦加工機制是學(xué)者研究的熱點。對此，楊玉芳研究員認為韻律與音樂在表征和加工機制方面都存在顯著的相似性，所以從韻律切入的比較研究，將會大大促進對人際交流系統(tǒng)的本質(zhì)理解。杜憶研究員從腦電（EEG）-眼動結(jié)合的維度分析了音樂樂句層級結(jié)構(gòu)動態(tài)加工和學(xué)習(xí)的神經(jīng)機制，認為個體的大腦低頻神經(jīng)振蕩對音樂節(jié)奏會產(chǎn)生跟蹤響應(yīng)，大腦可以在線切分與加工連續(xù)音樂流，這一過程通過對音樂樂句的神經(jīng)跟蹤實現(xiàn)。蔣存梅教授認為，在理解過程中，音樂和語言相互影響的大腦反應(yīng)有不同的模式，語言通過語義信息影響音樂理解，而音樂通過情感影響語言理解。李曉慶研究員認為，音樂經(jīng)驗?zāi)軌蛴行Т龠M在線口語理解中的策略性詞匯語義預(yù)期加工過程。劉漢軍教授通過事件相關(guān)電位（ERP）研究發(fā)現(xiàn)，音樂訓(xùn)練能夠影響聽覺-發(fā)聲系統(tǒng)對言語運動中聽覺反饋信息的神經(jīng)編碼。丁鼐研究員研究發(fā)現(xiàn)，語音和音樂具有不同的聲學(xué)節(jié)奏，其中語音的聲學(xué)節(jié)奏與音節(jié)時長密切相關(guān)，音樂的聲學(xué)節(jié)奏與音節(jié)拍子密切相關(guān)。

鑒于音樂與語言之間在認知方面的相互影響和制約，學(xué)者們試圖分析如何通過音樂訓(xùn)練或聆聽音樂來影響語言認知或其他能力提升，如靳鑫虎教授研究音樂訓(xùn)練經(jīng)驗對腦功能偏側(cè)化與言語知覺的影響;陳丹妮研究協(xié)同合唱對親社會行為的影響及其雙腦同步神經(jīng)機制;張高郡探究吉他演奏精細動作的訓(xùn)練對抑制控制功能的影響;孫敬雯發(fā)現(xiàn)音樂訓(xùn)練可以提高空間認知能力的反應(yīng)時間;段鳳杰探討了聆聽哪種類型的音樂可以影響學(xué)生的創(chuàng)造力;李雨璐研究發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏變化能促進動作動詞和有生命名詞的加工;全奕學(xué)研究發(fā)現(xiàn)英語抒情背景音樂對不同英語聽力水平的受試者的漢語閱讀成績、閱讀效率和閱讀率具有不同的影響;孫晨研究發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的神經(jīng)敏感性可以作為預(yù)測語音意識（包括聲調(diào)意識）和閱讀發(fā)展的生物標志物;謝依珊認為聆聽積極情緒的音樂會提高人們對散文閱讀的審美評價;胡棋君認為個體在聽了親社會音樂后能誘發(fā)對親社會信息產(chǎn)生注意警覺，這使個體更容易關(guān)注到親社會信息;王璐怡認為音樂教育會促進受教育者的社會包容;韓啟超教授認為中小學(xué)生音樂習(xí)得行為受氣質(zhì)特征影響;唐璐瑤認為兒童器樂偏好受到從眾心理與行為的影響。

當然，也有學(xué)者重點運用腦電技術(shù)探究音樂認知心理和神經(jīng)機制問題，正如叢豐裕教授所說，學(xué)者要重視腦電與音樂之間的關(guān)系，挖掘多維度腦電信息和音樂特征信息，為更加全面認識人的大腦奠定技術(shù)基礎(chǔ)。對此，南云教授聚焦學(xué)齡兒童節(jié)奏加工與靜息腦節(jié)律的動態(tài)發(fā)展關(guān)系研究;陳杰教授聚焦于音樂經(jīng)驗對面孔構(gòu)形加工和特征加工的影響研究，胡誼教授使用雙近紅外光譜（NIRS）來評估小提琴手和觀眾之間的大腦同步問題;鄭茂平教授聚焦于中國音樂感知與情緒相互作用的機制研究。

二、音樂知覺和情緒

音樂知覺和情緒是音樂心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，多位學(xué)者圍繞該方向展示了其團隊的最新研究成果，如吳瓊研究了不同的韻律結(jié)構(gòu)是否會引起不同的緊張知覺，及其潛在的神經(jīng)認知機制;張寧闡釋了調(diào)性轉(zhuǎn)移和旋律轉(zhuǎn)移兩種推進方式對緊張感體驗的影響，以及音樂事件結(jié)構(gòu)加工的時間進程;尤思琪研究了語境形成的局部和全局預(yù)測是如何影響音樂的張力;孟祥云認為兒童靜息態(tài)theta神經(jīng)振蕩在音樂節(jié)奏感知的發(fā)展中起到了特異的預(yù)測作用，而且腦波（theta）神經(jīng)振蕩可能是音樂節(jié)奏神經(jīng)反應(yīng)能力發(fā)展的重要前提;王卓然基于核磁共振（FMRI）研究的腦成像（ALE）元分析發(fā)現(xiàn)，不同音樂訓(xùn)練經(jīng)歷的音樂家在進行即興音樂創(chuàng)作時，左背外側(cè)前額葉（DLPFC）均參與其過程中;劉穎描述了五種速度的音樂在喚醒情緒時的大腦神經(jīng)功能網(wǎng)絡(luò)的空間連接同步性和時間動態(tài)變化特征;陳虹根據(jù)ERP的證據(jù)認為有背景音樂對前景工作的積極情緒密切相關(guān);孫一夫研究了如何利用深度學(xué)習(xí)從音樂中自動發(fā)現(xiàn)與情感相關(guān)的特征。

一些年輕學(xué)者也積極通過實驗手段分析音樂與情緒的關(guān)系，如刁會方分析了音樂調(diào)式與和聲復(fù)雜度對非音樂師范生不同人格特質(zhì)個體情緒誘發(fā)的差異性;蔡雨翔研究發(fā)現(xiàn)“歌詞+節(jié)奏”和“歌詞+音高”的分解學(xué)習(xí)，對初中和高中學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)速度、節(jié)奏準確度提升效果各不相同;楊集梅分析了音樂情緒類型與視覺表象對盲生情緒體驗及識別的影響;曾征認為安全溫和的自然環(huán)境及積極音樂對自我控制損耗有一定的恢復(fù)作用;廖晨陽認為童年經(jīng)歷創(chuàng)傷的個體往往產(chǎn)生更少的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進而使個體表現(xiàn)出更低水平的情緒智力;劉涵瑞認為器樂訓(xùn)練情況與個體的重新關(guān)注、沉思等積極認知情緒調(diào)節(jié)策略維度及認知情緒調(diào)節(jié)策略密切相關(guān);劉穎認為音樂專業(yè)學(xué)生的音樂偏好在一定程度上影響了其共情能力，這會對于他人在分享不同情緒時有不同程度的察覺和應(yīng)答措施。

三、音樂治療研究與應(yīng)用

音樂治療學(xué)已經(jīng)是一門獨立的學(xué)科，其研究領(lǐng)域與音樂心理學(xué)有著極為密切的關(guān)系。本屆會議特設(shè)“音樂治療研究與應(yīng)用”版塊，共有12位學(xué)者介紹了其團隊的最新研究成果。如盧競教授聚焦音樂訓(xùn)練對腦老化的干預(yù)問題，研究發(fā)現(xiàn)顳橫回主梯度受年齡與音樂訓(xùn)練經(jīng)驗影響;孔祥陽通過音樂治療實踐和數(shù)據(jù)分析，認為音樂治療能夠有效刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，預(yù)防并減緩大腦萎縮，增強肢體協(xié)調(diào)性或減緩運動功能的衰退;高夢圓通過腦電數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，言語語義加工障礙的自閉癥患者的N400 ERP組件與常人具有一定的差異性，這為伴有言語語義加工障礙的自閉癥患者的臨床音樂治療提供了新的思路與干預(yù)手段;丁悅研究了焦慮狀態(tài)的動態(tài)跟蹤和音樂調(diào)節(jié)，通過建構(gòu)預(yù)測模型實現(xiàn)了預(yù)測和自我報告狀態(tài)焦慮水平之間的顯著相關(guān)性;張宇晨歸納了中國學(xué)生和教師的音樂表演焦慮癥狀及應(yīng)對焦慮的方法。

李瑾怡基于音樂想象（MBI）和音樂交互參與（MAE）的音樂治療方法，對燒傷患者功能鍛煉中的疼痛干預(yù)效果進行評價;李憶楠研究發(fā)現(xiàn)，治療性歌曲寫作能夠明確改善女性乳腺癌患者的負性自我概念與抑郁癥狀;張逸宣認為團體音樂治療能夠有效緩解癌因性疲乏程度，改善鼻咽癌患者焦慮、抑郁的負性心理狀態(tài)，提高生活質(zhì)量;劉瀟林認為正念冥想提高了年輕人情緒面孔處理中的執(zhí)行控制能力，有效地調(diào)節(jié)了反復(fù)聽熟悉音樂的情緒喚醒;游悅則探討了網(wǎng)易云音樂平臺的云社區(qū)康復(fù)中心（HCCC）為用戶提供的同伴支持和歸屬感現(xiàn)象;孫振華介紹了其發(fā)明的五音音樂電針儀及臨床治療方法;張曉敏探討了即興音樂治療（IMT） 和奧爾夫音樂治療（OMT）兩種不同治療形式，在提升不同功能程度和音樂認知能力水平的ASD（自閉癥譜系障礙）兒童社交能力效果上的差異，并據(jù)此構(gòu)建一套兒童的分層干預(yù)模式。

四、國外前沿成果的歸納與介紹

對國外有關(guān)音樂心理學(xué)、音樂治療領(lǐng)域的前沿成果、發(fā)展現(xiàn)狀的梳理，并力圖從中尋找解決問題的實驗方法、手段，或從中得出新的結(jié)論，也是本次會議中學(xué)者側(cè)重的一個方面，如陳麗君從古典音樂教育功能與地位的視角綜合了近三十年來70項有關(guān)莫扎特音樂效應(yīng)的實證研究成果，來整體評估莫扎特效應(yīng)的效果量，分析產(chǎn)生分歧的影響要素;張紫嫣歸納了近二十年神經(jīng)美學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)音樂審美情緒的理論，認為音樂審美情緒體驗主要激活了前額葉和邊緣系統(tǒng)，不同類型的音樂不僅會誘發(fā)不同腦區(qū)，而且會使同一腦部組織處于不同的激活狀態(tài);周迪雅介紹了戈登的音樂能力傾向理論及其在中國的傳播;龔秋月對學(xué)習(xí)動機理論與音樂學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究成果進行梳理，進而提出教育者必須謹言慎行，盡量做出正確的、積極的引導(dǎo)。

在音樂治療方面，張名明通過大量文獻與直觀案例介紹了諾道夫·羅賓斯（Nordoff-Robbins）音樂治療方法在特殊兒童領(lǐng)域的應(yīng)用原理與治療程序;劉明明教授薈萃了國內(nèi)外有關(guān)音樂表演焦慮的最新研究成果，并提供了建設(shè)性意見與方案;陳洛婷對有關(guān)音樂引導(dǎo)想象（GIM）的文獻梳理，歸納了實驗室研究與臨床中發(fā)現(xiàn)的音樂應(yīng)用層次對來訪者意象發(fā)展的影響;位莎莎對音樂治療疼痛的研究成果進行系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)當前的元分析結(jié)果強調(diào)了音樂干預(yù)對減輕疼痛的有效性;崔天祥通過文獻分析發(fā)現(xiàn)音樂對食物攝入有微小的積極影響，而體質(zhì)指數(shù)（BMI）是先前研究中唯一確定的、導(dǎo)致異質(zhì)性的調(diào)節(jié)因素;趙龍飛梳理了音樂療法在韓國的發(fā)展現(xiàn)狀;紀馭文介紹了姑息治療的基本理論及國外在這一領(lǐng)域中的運用情況。

五、問題與反思

此次會議雖在疫情期間舉行，但多位知名專家學(xué)者的參與，眾多熱門話題和前沿性的研究還是引起了國內(nèi)外音樂和心理學(xué)界廣泛關(guān)注。學(xué)者們在音樂認知、音樂治療等領(lǐng)域的研究成果令人曙目，對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀歸納令人信服，在研究中采用的技術(shù)手段、設(shè)備儀器以及實驗方法令人耳目一新，在研究過程中建構(gòu)的實驗?zāi)Ｊ健⒃u價體系和治療方法值得普及和推廣。但總體來看，此次年會映射出的問題，也值得反思。

第一，音樂心理學(xué)依然是“熱門”中的“冷門”，深入研究者少，掠影從眾者多。

從學(xué)科發(fā)展來看，音樂心理學(xué)在國內(nèi)發(fā)展比較早，尤其是經(jīng)過諸多前輩學(xué)者的孜孜努力和不倦推廣，翻譯了大量西方音樂心理學(xué)的成果，使該學(xué)科得到了廣泛普及，國內(nèi)音樂院校也大都設(shè)有音樂心理學(xué)專業(yè)，形成了從本科到博士的完整培養(yǎng)體系，從事和意愿從事音樂心理學(xué)研究的年輕學(xué)子逐漸增多。本次會議觀看直播者有4000人，就充分說明了這一現(xiàn)象，相比其他音樂與自然科學(xué)交叉的領(lǐng)域，這是一個“熱門”。但從這一屆參會人員的結(jié)構(gòu)，從近十年來在音樂領(lǐng)域?qū)W術(shù)刊物發(fā)表的相關(guān)論文成果、公開出版的論著來看，數(shù)量總體偏少，高質(zhì)量的成果更是少之又少，這表明它依然還處于“冷門”狀態(tài)。為什么會呈現(xiàn)這種現(xiàn)象？這應(yīng)該和它本身的學(xué)術(shù)屬性有關(guān)。該領(lǐng)域的研究要求具備科學(xué)和藝術(shù)雙重思維，兼具音樂學(xué)和心理學(xué)兩個領(lǐng)域的知識和技術(shù)手段，這種“跨界”和“轉(zhuǎn)行”顯然不是一件容易的事情，沒有數(shù)十年的“冷板凳”和嚴格的科學(xué)訓(xùn)練，很難跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，更不要說有高質(zhì)量的成果出現(xiàn)。

第二，音樂心理學(xué)依然存在“墻內(nèi)開花墻外香”的現(xiàn)象。

上文已述，音樂心理學(xué)在音樂學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普及度比較高，據(jù)筆者所知，目前比較有影響的學(xué)術(shù)團體有兩個：中國音樂家協(xié)會音樂心理學(xué)學(xué)會（2002年成立）和中國心理學(xué)會音樂心理學(xué)專業(yè)委員會（2018年成立），前者已經(jīng)組織了七屆學(xué)術(shù)研討會，后者也組織了三屆年會。但總體來看，圍繞音樂認知科學(xué)開展實證性的研究者更多是自然科學(xué)領(lǐng)域的專家（心理學(xué)研究者），音樂學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者相對較少。而且，很多從事心理認知科學(xué)或腦科學(xué)的青年學(xué)者對音樂認知問題尤為感興趣，或多或少地從本學(xué)科領(lǐng)域去主動關(guān)注和探索，與音樂發(fā)生交叉。在SCI期刊發(fā)表的成果絕大部分也來自自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者。這種“墻內(nèi)開花墻外香”的現(xiàn)象非常值得我們音樂學(xué)者，尤其是志在推動音樂心理學(xué)、意愿從事音樂心理學(xué)研究的音樂學(xué)者思考。

第三，音樂心理學(xué)的發(fā)展依然是“路漫漫其修遠兮”。

中國心理學(xué)會音樂心理學(xué)專業(yè)委員會一直在致力于構(gòu)建平臺，推動心理學(xué)界與音樂學(xué)界的交流，推動學(xué)科交叉和學(xué)科融合發(fā)展，推動學(xué)術(shù)研究與國際接軌。無數(shù)青年音樂學(xué)者也常常自言喜歡從事音樂認知科研究，但感覺實證很難，創(chuàng)新更難。這顯然是缺少系統(tǒng)的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，缺少嚴格的雙重思維訓(xùn)練。因為音樂類高校本身就缺少針對該學(xué)科的培養(yǎng)平臺和完善的學(xué)科體系。尤其是在音樂心理學(xué)的學(xué)科設(shè)置中，音樂類課程過多，心理學(xué)等自然科學(xué)類課程偏少，缺少嚴謹、規(guī)范的科學(xué)意識培養(yǎng)，缺少從事科學(xué)研究的必要設(shè)備和實驗室平臺。反過來，心理學(xué)者雖然擁有大量的專業(yè)知識和科學(xué)技術(shù)，但缺少對音樂本體的深度理解。因此，兩個領(lǐng)域、兩類學(xué)者的交流互動在當前顯得尤為重要，志愿從事音樂心理學(xué)研究的音樂學(xué)者潛心問道、虛心向自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者學(xué)習(xí)，在今后一段時間顯得尤為重要。

韓啟超 河北師范大學(xué)音樂學(xué)院教授

（責(zé)任編輯? 榮英濤）