成長(zhǎng)，遇見更好的自己

和絕大多數(shù)老師一樣，我努力成長(zhǎng)：無(wú)錫師范畢業(yè)后在農(nóng)村完小教數(shù)學(xué)，第二年開始在鎮(zhèn)中心小學(xué)教語(yǔ)文，教語(yǔ)文第三年獲江陰市教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，第四年被評(píng)為江陰市首批教學(xué)能手……2019年晉升為正高級(jí)教師，2021年獲評(píng)江蘇省特級(jí)教師。

上課、閱讀、寫作，讓我沉穩(wěn)地走在專業(yè)發(fā)展的路上。

上課，是最有效的成長(zhǎng)

不管是在教學(xué)一線，還是作為教研員，我都樂(lè)意在課堂中摸爬滾打，因?yàn)椋险n是最有效的成長(zhǎng)。

1.上課鍛煉了綜合能力。上好一堂課，得有把握教材的能力，有教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，還要有課堂表現(xiàn)力。不同課文，不同課型，不同課時(shí)，不同學(xué)生，上好一堂課的過(guò)程，就是多種能力在提升的過(guò)程。

記得參加名師培訓(xùn)班時(shí)，導(dǎo)師符銀芬校長(zhǎng)指導(dǎo)我上了多種不同課型和不同文體的課。我深深明白，課堂要吸引學(xué)生，除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)精當(dāng)之外，教學(xué)語(yǔ)言也特別重要。譬如《珍珠鳥》一文，人與鳥的相處融洽而溫情，教學(xué)語(yǔ)言就應(yīng)柔柔的、暖暖的。特別是讓鳥兒開口說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)，我模仿小鳥的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣又輕快活潑，學(xué)生聽了興致勃勃，便想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

2.上課是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，實(shí)踐出真知。課前的教材研讀、目標(biāo)制定、內(nèi)容研制、教案撰寫，只是上好課的前提和基礎(chǔ)。為了備賽，我常常備課到深夜甚至凌晨，一稿、二稿、三稿……第二天再像打了雞血一樣站上講臺(tái)，上午上一遍，改動(dòng)后下午再上一遍。我知道，師傅可以提點(diǎn)你，同事可以幫助你，領(lǐng)導(dǎo)可以關(guān)心你，但沒(méi)有誰(shuí)能真正代替你，教學(xué)中的很多東西必須靠自己去一點(diǎn)點(diǎn)體悟。一遍遍磨課后，我深深體會(huì)到：第一，只有在反復(fù)上課的過(guò)程中，問(wèn)題才會(huì)不斷出現(xiàn)，通過(guò)一次次調(diào)整解決問(wèn)題，教學(xué)水平才會(huì)脫胎換骨。第二，上課比賽和教齡沒(méi)有直接關(guān)系，辛勤付出就會(huì)有收獲。對(duì)于入職不久的老師，一次磨課就是一次洗禮，就是一次經(jīng)驗(yàn)的提升和方法的積累。很多名師在成長(zhǎng)、成熟之前，也經(jīng)過(guò)“磨你千遍也不厭倦”的過(guò)程。

3.上課是最好的淬煉和檢驗(yàn)。如果我們把每堂課都像公開課一樣去認(rèn)真對(duì)待，那成長(zhǎng)的速度會(huì)更快。記得有一次，我剛走進(jìn)課堂準(zhǔn)備上《金色的魚鉤》，發(fā)現(xiàn)有好幾十位外校老師走進(jìn)我的教室，說(shuō)是臨時(shí)安排到教室里來(lái)聽課。我沒(méi)有特別慌張，因?yàn)槊恳惶眉页Ｕn我都認(rèn)真做了準(zhǔn)備，于是按照原計(jì)劃上了這一課。過(guò)了好多年，還有人提起，說(shuō)那次聽到了一堂非常好的課。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一堂課都是一段生命的歷程，我們有什么理由敷衍了事？而對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，每一堂課都不可復(fù)制，每一堂課都是自己成長(zhǎng)路上的臺(tái)階，我們又有什么理由粗制濫造？

一個(gè)好教師，應(yīng)該是會(huì)上課的。努力上好課的教師，一定是在不斷成長(zhǎng)的。離開教學(xué)一線后，因?yàn)榻萄泄ぷ餍枰?，我也?huì)走進(jìn)課堂，為了自己有更多的思考，也為了教研活動(dòng)評(píng)課時(shí)能更貼近老師。在課堂上，傾聽學(xué)生的聲音，就像奏出的美妙樂(lè)章，一切都變得輕舞飛揚(yáng)起來(lái)。

閱讀，是最潛在的成長(zhǎng)

閱讀，就像種在我們心里的一顆種子，融化到我們的血液中，外顯出來(lái)的將會(huì)是一道絢麗的風(fēng)景。正如宋代黃山谷所說(shuō)：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語(yǔ)乏味；三日不讀書，面目可憎。”

1.閱讀，能讓我們的視野更開闊。教師的才氣、大氣和靈氣離不開閱讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”不管是歷史的、哲學(xué)的，還是有關(guān)政治的書籍，都能讓我們的思維和視野變得開闊起來(lái)。視野決定事業(yè)，站得高才能看得遠(yuǎn)。教育教學(xué)中的很多問(wèn)題常常在別的專業(yè)書籍中找到了思路，尋到了源頭，甚至覓到了答案。廣闊的視野和獨(dú)特的角度，會(huì)讓我們更具前瞻性，站在教育教學(xué)發(fā)展的前沿。

2.閱讀，能讓我們的心靈更柔軟。心靈需要滋潤(rùn)和涵養(yǎng)。譬如閱讀文學(xué)類作品，我們能從中獲得人間的溫情，找到閱讀、人性、表達(dá)之間的通道，獲得寫作的靈感。畢淑敏的美文耐人尋味，優(yōu)雅和智慧的行文中蘊(yùn)含著哲理；冰心的散文讓我們懂得，擁有一顆柔軟的心才能智慧聰明、圓融達(dá)觀。

3.閱讀，能讓我們的專業(yè)更精深?？磳I(yè)的書，更是在修煉自己。閱讀《袁浩小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》《孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》《薛法根教育文叢》《于永正語(yǔ)文教育文集》《我的作文教學(xué)革命》等，我在不知不覺中沉浸、融合，繼而豁然開朗，將他們的教學(xué)主張和理念化為自己的教學(xué)行動(dòng)。

4.閱讀，能讓我們的立場(chǎng)更堅(jiān)定。好書是人生的導(dǎo)師，會(huì)給你無(wú)窮的力量。閱讀管建剛老師的《不做教書匠》時(shí)，忍不住感嘆，字字入心，句句勵(lì)志，醍醐灌頂。管老師用生動(dòng)鮮活的故事和案例表明了他對(duì)人生的態(tài)度，那真誠(chéng)熱情的文字，精辟干凈的論述，涌動(dòng)著他對(duì)教育事業(yè)澎湃的激情和堅(jiān)毅、執(zhí)著的情懷。

閱讀，讓人變得真誠(chéng)、坦蕩、溫情、豐盈。閱讀，更讓人積蓄力量，默默成長(zhǎng)，幸福綿長(zhǎng)。

寫作，是最經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)

記得2001年6月，我在江陰市小學(xué)語(yǔ)文名師班執(zhí)教了《桂林山水》這一課，受到了特級(jí)教師顧美云的稱贊。于是，我萌生了一個(gè)念頭，投稿！我默默整理好教學(xué)設(shè)計(jì)，然后帶著一絲興奮、一絲羞澀、一絲虔誠(chéng)把信投寄了出去。然后，默默等待。9月，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志如期到來(lái)。我像以往一樣認(rèn)真翻閱起來(lái)，咦？《讀中入境 讀中悟情》，這標(biāo)題這么熟悉，我投遞的第一篇文章發(fā)表了！

從此，我這個(gè)普通老師有了寫作的沖動(dòng)和信心，開始用筆記錄自己的教育教學(xué)生活。在不斷寫作的過(guò)程中，我慢慢明白了：寫作，是最經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)。第一，寫作是自己的事情，不用爭(zhēng)也不用搶，耐住寂寞，思考總結(jié)，這個(gè)過(guò)程就是一種積累和提升；第二，寫作是獲得話語(yǔ)權(quán)的最佳路徑，經(jīng)常發(fā)表文章，自然而然就有了威信，得到很多人的稱贊和認(rèn)可；第三，寫作是成長(zhǎng)的捷徑，文章發(fā)表或者獲獎(jiǎng)，一般也是教學(xué)評(píng)比和職稱晉升的條件。

那么，有哪些內(nèi)容可以寫呢？

1.上課的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。上完《珍珠鳥》這一課，我發(fā)表了好幾篇文章，一篇是磨課紀(jì)實(shí)《走進(jìn)語(yǔ)言 點(diǎn)亮課堂》，一篇是實(shí)錄與評(píng)析《讓小鳥開口說(shuō)話吧》，一篇是教學(xué)設(shè)計(jì)，還有一篇是重點(diǎn)片段的賞析。我們每天都在上課，這是豐富的寫作材料。教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)意外事件都是寫作內(nèi)容。特別是經(jīng)過(guò)了反復(fù)鉆研的公開課，一遍又一遍地思考，一遍又一遍的改進(jìn)。為什么要改進(jìn)、效果如何、過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)律可循，這些都是可寫的內(nèi)容。

2.聽課的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。聽薛法根老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問(wèn)》，我邊聽邊琢磨：為什么這么設(shè)計(jì)？體現(xiàn)了什么教學(xué)理念？最值得我學(xué)習(xí)的是什么？我還可以怎么設(shè)計(jì)？我將自己的思考凝練為《“減少”是為了“增加”》一文。學(xué)習(xí)時(shí)聽到一個(gè)特別有意思的小故事，發(fā)現(xiàn)它和教育教學(xué)有著密切關(guān)系，于是寫下《關(guān)注什么，就得到什么》。聽到學(xué)員跟我講上課時(shí)的小插曲，我也把它轉(zhuǎn)化成了文字……

3.讀書的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。閱讀是短暫的，思考是瞬間的，而寫作則能把短暫與瞬間物化成永恒。很多時(shí)候，讀著讀著，就會(huì)靈光一閃，而這些想法就是寫的內(nèi)容。這節(jié)課上得好，就寫一篇賞析；讀了某本專著很有感觸，那就寫一篇讀后感。當(dāng)然，如果你對(duì)書中的觀點(diǎn)有不同的想法，那更是寫作的好材料。 這樣的內(nèi)容到處都是，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)都不難。而這樣的文章，一線教師也比較愛讀。

4.做事的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。日常教學(xué)中，會(huì)有很多教學(xué)故事和教學(xué)案例；做課題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多東西可以寫；班主任工作中，更會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多教育故事值得去寫。記得那年我教畢業(yè)班，春季時(shí)班里轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一個(gè)高高大大的男生。他原來(lái)在本校另一個(gè)班，脾氣暴躁，一直想輟學(xué)。我耐心地對(duì)待他，給予他足夠的尊重，并讓他帶領(lǐng)班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，結(jié)果班級(jí)獲得了全校第一名。他笑了，整個(gè)人變得陽(yáng)光起來(lái)。兩個(gè)月后的期末考試，他考得很不錯(cuò)。我把這件事情寫成《轉(zhuǎn)變，從尊重開始》，發(fā)表在《中國(guó)語(yǔ)言文字報(bào)》。

好文章都是做出來(lái)的，把做的寫出來(lái)，每個(gè)人都可以。真正的寫作不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，也不是為了每年的考核。內(nèi)心的認(rèn)同和自覺的追求，才是教師專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

上好課、讀好書、寫好文，讓我遇見更好的自己?！?/p>

（費(fèi)潔，江蘇省第16批特級(jí)教師、江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員）