他如毛竹正拔節(jié)

我與朱海龍老師相識十年有余了。生活中的他是沉默寡言的，只有在課堂上才能看到他靈動的表情，聽到他娓娓道來的聲音。他就像一株不起眼的毛竹，在小語教學的沃土上默默扎根，蓄勢拔節(jié)生長。

他是一名熱愛小學語文的前行者

第一次聽朱老師的課，只覺得這是一位很認真、很謙虛、資質平平的年輕老師。后來，在每次縣級的語文基本功比賽、優(yōu)質課比賽中都能見到他的身影，雖然每次的成績不是特別優(yōu)異，但是我能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)在一點點進步。最近兩年，朱老師在連云港市小學語文教師基本功、優(yōu)質課比賽中均斬獲一等獎。在省、市教研室的層層選拔和推薦下，朱老師執(zhí)教的四年級下冊《小英雄雨來（節(jié)選）》一課，在第二屆全國小學語文教科書優(yōu)質課評選中獲評“優(yōu)質課”（最高獎項）。一路走來，我欣喜地看到他在專業(yè)技能上取得的成績，更欣慰地看到他在各種磨礪中沒有放棄，一直堅定前行的信念?？梢?，朱老師對小學語文教學是有追求的，是發(fā)自內心的認同和熱愛，就如毛竹，不問結果，只管向下深深扎根，向上直插云天。

他是一名堅持兒童立場的實踐者

朱老師的語文課是干凈的、簡潔的、高效的。在他的課堂上，學生一直處于學習活動的最前沿，精彩的語言和精妙的表達時常呈現，有時甚至感覺不到老師的存在，這正是觀課時我們最想看到的畫面。在他執(zhí)教的市級優(yōu)秀課“這樣想象真有趣”中，學生在全情投入中善于想象、樂于表達，言語能力和思維品質輕松得到了提升。細細品味這節(jié)課“核心問題”的設計和教學流程的展開，我們可以看出朱老師是在貼合兒童心智水平的基礎上，站在兒童的立場來設計課堂教學的?！皩W生向前走一步，老師向后退一步?！边@是朱老師給我留下深刻印象的一句話。我覺得，一位青年教師能有這樣的觀念是難能可貴的。

他是一名崇尚語文研究的反思者

朱老師不僅長于語文教學，還專注于教學反思和教學研究。他堅持每教一篇課文，就寫一篇教學反思。他的這種日積月累的堅持，提升了寫作水平和對語文教學思考的深度。在執(zhí)教《小英雄雨來（節(jié)選）》一課后，他沒有終止對“長課文和難課文的教學研究”，對如何有效實踐長課文的教學提出了自己的觀點，多篇教學反思公開發(fā)表。在執(zhí)教《跳水》一課后，他更加認識到提升學生思維能力的價值，也明確了自身語文研究的方向。近幾年，朱老師在語文研究上成果也較為顯著，主持并順利結題的省級課題就有兩項，在各類期刊發(fā)表教學文章已有30多篇，在省教研室論文評比、省“教海探航”等活動中多次獲得一等獎。在我遇到的青年教師中，如此崇尚和堅持學科教學研究的，還是為數不多的。

朱老師找到屬于他的生命之林—— 扎根小語課堂，勤于思考，善于研究。這該是他能夠成長起來的重要原因吧?！?/p>

（孫傳云，江蘇省連云港市“港城名師”、連云港市東?？h教育局教研室小學語文教研員）