電子信息技術(shù)在中職化學(xué)教育中的應(yīng)用研究

顧鳴杰

【關(guān)鍵詞】電子信息技術(shù)；中職；化學(xué)教育；應(yīng)用

伴隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，社會邁入信息時代。在信息時代，電子信息技術(shù)成為各領(lǐng)域發(fā)展中的活躍要素，加快了生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、競爭、合作等方面?zhèn)鹘y(tǒng)方式的變革和創(chuàng)新，成為各領(lǐng)域發(fā)展中不可或缺的重要組成部分。在中職化學(xué)教育領(lǐng)域中也是如此，電子信息技術(shù)的應(yīng)用日漸普遍，通信技術(shù)、計算機、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等帶來了中職化學(xué)教育資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的顯著變化。

一、電子信息技術(shù)概述

電子信息技術(shù)是一個綜合性的概念，包含現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等多方面的內(nèi)容，其對教育領(lǐng)域的影響通常反映在“教育信息化”的理論研究與實踐當(dāng)中。但電子信息技術(shù)并非局限于“信息化”“網(wǎng)絡(luò)化”的概念，其具有集成化、微型化、自動化、智能化的特點，是由電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)集成為一體的產(chǎn)物，不僅能對教育實踐中信息資源的挖掘、分析、整合、傳播、交互產(chǎn)生積極的影響，還能夠通過各類自動化、智能化的設(shè)施設(shè)備改變教學(xué)的傳統(tǒng)形態(tài)，提升教學(xué)的效率。

在電子信息技術(shù)的集成化、微型化發(fā)展中，技術(shù)綜合效用的提升是關(guān)鍵目標(biāo)。為更好地滿足教育領(lǐng)域的多樣化需求，使電子信息技術(shù)更深度地融合在教育理論研究與實踐當(dāng)中，電子信息技術(shù)的應(yīng)用需要從教育場景出發(fā)，加快電子信息技術(shù)的集成發(fā)展、微型發(fā)展，打造便攜式、輕量化、數(shù)據(jù)處理高效率的電子信息化教育技術(shù)設(shè)備，如辦公和工具軟件、計算機多媒體技術(shù)、計算機輔助設(shè)備等，全面提升教育教學(xué)的效率與技術(shù)水平，促進教育與教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級。

在電子信息技術(shù)的自動化、智能化發(fā)展中，實現(xiàn)自動工作、智能分析管理是關(guān)鍵目標(biāo)。一方面，電子信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用不可避免地要借助技術(shù)設(shè)備、通信設(shè)施、計算機軟件等來進行，涉及的各類操作十分龐雜，需要付出較大的學(xué)習(xí)與推廣成本，而自動化、智能化的實現(xiàn)能夠在提升技術(shù)運行效率的同時，簡化操作流程，促進電子信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣。另一方面，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用勢必會產(chǎn)生大量的信息和數(shù)據(jù)，這些龐大的信息和數(shù)據(jù)需要借助電子信息技術(shù)的自動化、智能化技術(shù)進行科學(xué)分析、整合，提高信息和數(shù)據(jù)的利用效率。

著眼當(dāng)下，電子信息技術(shù)是深化新時代教育改革的一大助力，其集成化、微型化、自動化、智能化的發(fā)展趨勢帶動了現(xiàn)代教育資源、人才培養(yǎng)計劃、內(nèi)容、形式等多方面的創(chuàng)新探索。當(dāng)然，電子信息技術(shù)的應(yīng)用也存在一些不足和隱患，比如通信不穩(wěn)定、信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等問題。這些不足和隱患需要得到進一步關(guān)注和解決。只有不斷提高電子信息技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)水平，才能夠真正發(fā)揮電子信息技術(shù)的創(chuàng)新價值。

二、中職化學(xué)教育的現(xiàn)狀與需求

對中職化學(xué)教育來說，電子信息技術(shù)的應(yīng)用既順應(yīng)了信息化時代的發(fā)展趨勢，也彌補了中職化學(xué)教育實踐中的一些不足，促進了中職化學(xué)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

（一）中職化學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

“2007年我國中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)達到801萬，在校學(xué)生人數(shù)接近2000萬，約為高中階段教育招生人數(shù)的一半。”[1]隨著職業(yè)教育覆蓋面的不斷擴大，中職教育在我國國民教育體系中的重要性得到了越來越廣泛的重視。2020年，我國發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，進一步強調(diào)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要性，并在現(xiàn)有職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃了新時代職業(yè)教育的施工圖，開啟了職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的格局建設(shè)。在這一歷史背景下，中職教育邁入了爬坡過坎、提質(zhì)培優(yōu)的歷史關(guān)鍵期。而中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)正是在義務(wù)教育完成后，運用中職教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。鑒于此，新時代下的中職教育正積極從自身的育人特色與目標(biāo)出發(fā)，加快中職教育的創(chuàng)新改革與發(fā)展。在這個過程中，中職化學(xué)教育的理論研究與實踐探索也邁上了新臺階，教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容和方式有所創(chuàng)新。

但不可否認的是，中職化學(xué)教育仍面臨著一些問題和不足?！敖滩牡膬?nèi)容都是統(tǒng)一的，但最終的教學(xué)效果卻往往會兩極分化?！盵2]導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是復(fù)雜的，主要有以下四個原因。第一，中職化學(xué)教育所面向的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，社會、學(xué)校及家庭投入的教學(xué)資源不足，化學(xué)教學(xué)中的理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實訓(xùn)演練等缺乏良好的支持。第二，中職化學(xué)教育過去強調(diào)技能技術(shù)，希望學(xué)生有“一技之長”，而忽視了理論的指導(dǎo)，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系不完善，學(xué)生的自主性、發(fā)展性較差。第三，中職化學(xué)教育的教學(xué)方法較為單一，主要是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)模式，基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有自由成長的空間，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又跟不上，教學(xué)的實效性不足。第四，中職化學(xué)教育缺乏專業(yè)規(guī)范的實踐機會，學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力、應(yīng)用能力無法很好地在現(xiàn)實中踐行，職業(yè)技能得不到有效鍛煉。

（二）中職化學(xué)教育的需求分析

從問題出發(fā)，結(jié)合電子信息技術(shù)時代的發(fā)展的新趨勢，中職化學(xué)教育要想做到提質(zhì)培優(yōu)，培養(yǎng)更多技能型、高素質(zhì)人才，就需要與時俱進地進行教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的優(yōu)化和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級。

具體來說，新時代中職化學(xué)教育在以下三方面提出了許多新的需求。第一，新時代中職化學(xué)教育要求突出“以人為本”“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進教學(xué)設(shè)計的人性化發(fā)展。第二，新時代中職化學(xué)教育要求深化理實一體化教學(xué)，通過理論教學(xué)與實驗教學(xué)的融合，切實構(gòu)建學(xué)生完善的化學(xué)知識與技能體系。第三，新時代中職化學(xué)教育要求加快信息化發(fā)展步伐，引進創(chuàng)新性的電子信息技術(shù)與設(shè)備，構(gòu)建信息化的教學(xué)場景、模式，在使得中職化學(xué)教育更加形象、生動、易于理解的同時，提升中職化學(xué)教育的多元化、數(shù)字化、智能化水平。

三、電子信息技術(shù)在中職化學(xué)教育中的應(yīng)用路徑

基于新時代下電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，以及中職化學(xué)教育的問題與需求，電子信息技術(shù)在中職化學(xué)教育中的應(yīng)用可以從以下三條路徑展開。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用電子信息技術(shù)整合各項資源

電子信息技術(shù)影響下的中職化學(xué)教育相對于傳統(tǒng)中職化學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，面對環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)形式等方面的新變化和新要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時捕捉到這一變化，發(fā)現(xiàn)其中的機遇和挑戰(zhàn)，及時進行與時俱進的學(xué)習(xí)與探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)思路和方法，確保中職化學(xué)教學(xué)能夠跟上時代發(fā)展的步伐，借助外部的推動力和自身的發(fā)展驅(qū)動力，實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中，有三點是必須重點把握的。第一，應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，始終圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)、需求和學(xué)習(xí)情況展開，切實為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，尤其是面對基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)借助電子信息技術(shù)內(nèi)容師生互動的內(nèi)容和方式，暢通學(xué)生尋求幫助的多元渠道，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供多樣化的指導(dǎo)。第二，應(yīng)強調(diào)電子信息技術(shù)的活用，避免電子信息技術(shù)及設(shè)備的閑置。當(dāng)下很多學(xué)校已引進了許多創(chuàng)新性的電子信息技術(shù)及設(shè)備，但利用率的情況卻并不樂觀，許多非常用的功能更是被直接忽視了。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的信息素養(yǎng)，會用、善用電子信息技術(shù)來改進中職化學(xué)教學(xué)方案；第三，應(yīng)重視理實一體化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)實踐，借助電子信息技術(shù)為學(xué)生打造更高效的中職化學(xué)學(xué)習(xí)情境。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，中職化學(xué)教師還應(yīng)該注意到電子信息技術(shù)下信息與數(shù)據(jù)分析、整合和傳播的新情況，通過電子信息技術(shù)的應(yīng)用，最大化地整合電子信息資源，彌補過去中職化學(xué)教育資源不足的問題，豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求。相對于中職化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)來說，電子信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效拓寬教學(xué)資源的獲取與共享渠道，以較低的成本獲得更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。但需要注意的是，線上、線下或其他渠道共享的教學(xué)資源需要進行一定的篩選、整理，以提高資源的利用效率。此外，從電子信息技術(shù)與中職化學(xué)課程的整合角度來說，“信息技術(shù)與課程整合是指在其他課程的教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和各課程有機結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式?！盵3]電子信息技術(shù)具有強大的信息集成能力，因此，其與中職化學(xué)教育的結(jié)合，還能夠很好地將中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)體系、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、評價體系很好地融合在一起，使其成為一個聯(lián)系更加緊密的一體化系統(tǒng)，確保中職化學(xué)教育能夠得到更加高效、精準(zhǔn)的管理，達到教學(xué)提質(zhì)培優(yōu)的目標(biāo)。

（二）引進電子信息技術(shù)手段，打造創(chuàng)新性的信息化教學(xué)課堂

電子信息技術(shù)應(yīng)用到中職化學(xué)教育中時，最直觀的改變在于教學(xué)手段及方式的變化。多媒體技術(shù)豐富了中職化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，電子課件、網(wǎng)絡(luò)直播等讓中職化學(xué)的課堂發(fā)生了明顯的改變，教師傳輸信息的方式和學(xué)生接收信息的方式都和傳統(tǒng)模式大為不同，學(xué)生的趣味性和積極性將得到充分的調(diào)動，切實提升中職化學(xué)課堂的實效性。同時，實驗教學(xué)是中職化學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，過去的實驗課缺乏實驗資源，課時少，就算實驗了也只是照著教師的操作進行模仿，實驗教學(xué)的時間和空間都不夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。電子信息技術(shù)的應(yīng)用可從這一角度出發(fā)，豐富實驗教學(xué)的課堂呈現(xiàn)模式和虛擬實驗操作的模擬，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新的空間，在有限實驗資源的前提下切實提高實驗課教學(xué)的效率。除此以外，“電子作業(yè)也是教師搜集信息化教學(xué)資源的一個非常重要的來源?！盵4]電子作業(yè)是電子信息技術(shù)應(yīng)用于中職化學(xué)教育的一個有效產(chǎn)物，既有利于促進課堂教學(xué)與考核評價的無紙化發(fā)展，也有利于教師數(shù)字化分析、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與信息，為教師調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和教學(xué)模式提供決策參考。

電子信息技術(shù)的引進直觀地改變了中職化學(xué)課堂的教學(xué)手段和形式，但在更深層次的影響中，電子信息技術(shù)的應(yīng)用加快了中職化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項目式教學(xué)、混合式教學(xué)、生活化教學(xué)等給中職化學(xué)教學(xué)帶來了許多有益的進步。就翻轉(zhuǎn)課堂來說，其強調(diào)的是打破傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從自身的需求出發(fā)，激活自身的興趣和自主驅(qū)動力，獲得更適合自身的發(fā)展?！胺D(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生才是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的主體。”[5]但如何保證學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的難題，電子信息技術(shù)的應(yīng)用是解決這一問題的有效路徑。電子信息技術(shù)有助于構(gòu)建課堂內(nèi)外、線上線下的一體化教學(xué)情境，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)、記錄、反饋，教師對其進行監(jiān)督，從而確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。就項目式教學(xué)、混合式教學(xué)、生活化教學(xué)等多種創(chuàng)新教學(xué)模式來說，電子信息技術(shù)的應(yīng)用也為其提供了良好的技術(shù)支撐，確保相關(guān)的項目構(gòu)建、線上線下綜合、生活化應(yīng)用等能夠更好地走進課堂，發(fā)揮課堂指導(dǎo)的有效作用?？傊娮有畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用需要與中職化學(xué)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新保持協(xié)同步調(diào)，為其提供全方位的技術(shù)支撐，保證創(chuàng)新性的教學(xué)模式能夠真正融入課堂，發(fā)揮作用。

（三）借助電子信息技術(shù)平臺，豐富校企合作渠道和方式

中職學(xué)校人才教育的市場指向性特征較為顯著，因此在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)明確人才培養(yǎng)的市場規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)，而這些并不能從課堂、教材中及時得知，需要更深入地融入市場，了解市場的發(fā)展動態(tài)，明確人才結(jié)構(gòu)中的缺位，使其為中職化學(xué)教育的針對性教育提供指導(dǎo)。有學(xué)者指出：“隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)今許多化學(xué)工廠已經(jīng)完成了技術(shù)升級和設(shè)備升級工作。因此，這些化學(xué)工廠需要的是契合時代發(fā)展的化學(xué)人才?！盵6]為了更好地緊跟時代，中職化學(xué)教師應(yīng)及時關(guān)注應(yīng)用化學(xué)的前沿動態(tài)，了解市場及企業(yè)對化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，并將其融入到中職化學(xué)的理論教學(xué)和實驗教學(xué)當(dāng)中，提高中職化學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的對口水平。電子信息技術(shù)應(yīng)用在這方面能發(fā)揮良好的作用。一方面，電子信息技術(shù)的應(yīng)用可以實時追蹤市場及企業(yè)的動態(tài)，整合中職化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)實用型技術(shù)人才培養(yǎng)方面的最新要求，幫助學(xué)校、教師及學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向，針對性地訓(xùn)練自身的能力，繼而以扎實的化學(xué)理論基礎(chǔ)和操作能力，提升自身在勞動力市場中的競爭力。另一方面，電子信息技術(shù)的應(yīng)用有助于為校企合作與化學(xué)企業(yè)實訓(xùn)搭建良好的合作對接平臺，豐富校企溝通交流的渠道和方式，撮合學(xué)校與企業(yè)達成深度合作，為學(xué)生提供真實化的、規(guī)范化的實訓(xùn)場地，讓學(xué)生能夠更快更好地在生產(chǎn)場景中消化、反思自身在化學(xué)課堂中所學(xué)的知識與技能，鞏固自身的能力。

電子信息技術(shù)的應(yīng)用支持下，中職化學(xué)教育的校企合作應(yīng)更多的著眼于系統(tǒng)性、常態(tài)化人才教育與培訓(xùn)體系的構(gòu)建。在這個過程中，校企合作的項目應(yīng)以中職化學(xué)課程的目標(biāo)與內(nèi)容為基礎(chǔ)，以企業(yè)化學(xué)生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，將課堂中所學(xué)的化學(xué)知識、概念、公式、實驗操作技術(shù)等串聯(lián)起來，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，進行應(yīng)用、優(yōu)化和創(chuàng)新，以保證學(xué)生在校企合作項目中真正得到鍛煉和成長。此外，電子信息技術(shù)的集成化、自動化、智能化應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生，乃至家長端構(gòu)建一個暢通的信息分享與交流平臺，讓校企合作項目中的各項成果、經(jīng)驗教訓(xùn)得以直觀地分析整理出相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并通過自評、互評、教師點評、企業(yè)意見等方式全方面給出考核評價結(jié)果和成長建議，為中職化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供指導(dǎo)?？傊娮有畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用應(yīng)打破校內(nèi)校外的界線，面向市場，面向企業(yè)，與學(xué)生一起共同尋找更多的實訓(xùn)實戰(zhàn)機會，在保障學(xué)生健康安全的同時，加快學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化成長，提高中職化學(xué)教育的教學(xué)效能。

結(jié)語

電子信息技術(shù)在中職化學(xué)教育中的應(yīng)用是新時代下電子信息技術(shù)集成化、微型化、自動化、智能化發(fā)展中的一次嘗試與探索，其很好地推動中職化學(xué)教育理念的革新、教學(xué)資源的整合、教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新、教學(xué)模式的變革等，讓中職化學(xué)教學(xué)得以更好地適應(yīng)信息時代的新發(fā)展要求，并在電子信息技術(shù)的支撐下，以學(xué)生為本、以信息化技術(shù)為手段、以理實一體化為教學(xué)體系，促進中職化學(xué)教育提質(zhì)培優(yōu)目標(biāo)的達成，切實滿足新時代中職化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)需求，為社會輸送更多高質(zhì)量的職業(yè)型化學(xué)技術(shù)人才。