我與孩子們的“紙短情長”

吳雪

猶記得多年前的班主任拜師大會(huì)上，我的師父贈(zèng)給了我一本雅斯貝爾斯的《什么是教育》。在這本書中用這樣一句話來解釋教育：“教育的本質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”當(dāng)時(shí)的我，剛剛成為一名教師，是一位新手班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)、缺少方法，全憑一身的熱情和沖勁開展工作，乍看這句話覺得說起來容易做起來難，便也沒有太放在心上。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間七年過去了，當(dāng)我再次無意間看到的這句話時(shí)，內(nèi)心深深為之觸動(dòng)。如今的我，在經(jīng)歷了幾年的班級(jí)管理工作后，似乎慢慢地開始理解這句話的真諦，也慢慢地開始理解如何真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，如何去推動(dòng)、去喚醒……

初見

2020年的8月，我懷著緊張、激動(dòng)的心情拿到了2023屆高一4班的分班名單。看著名單上一個(gè)個(gè)陌生的名字，我仿佛看到了那一張張洋溢著活潑、熱情、青春的小臉。對(duì)于即將成為一個(gè)大集體的成員們，我滿懷期待！也充滿著擼起袖子加油干的魄力！然而，第一次的見面確如一盆涼水般澆滅了我心中的激動(dòng)之情。那一張張青澀的小臉上，有激動(dòng)、有好奇，但更多的卻是距離。

“也許是新的環(huán)境、新的同伴，大家難免生疏……”我這樣安慰著自己，并開始想各種辦法讓孩子們“活躍”起來：首先想到的方法就是談心。利用課后時(shí)間，我開始找每一位同學(xué)聊天，了解他們的性格、愛好、夢(mèng)想等等。但是這個(gè)方法收效甚微。由于缺乏真正的“信任”，孩子們的回答如交上來的答卷，中規(guī)中矩，禮貌和疏離。接著我開始利用班會(huì)去拉近與他們的距離，在班會(huì)課上，和他們分享自己的上學(xué)趣事，組織各種班會(huì)活動(dòng)……但是，一個(gè)多月過去了，孩子們?nèi)耘f很“悶”;樓道里碰見，他們會(huì)靦腆地跟你打招呼，然后迅速溜走;無論上課還是課間，班里的氛圍也總是過分的安靜。就連任課老師都調(diào)侃著我們班這與生俱來的“文科”屬性。每每聽到其他班孩子們的歡聲笑語，活躍的氛圍，我的內(nèi)心都有一點(diǎn)小小的羨慕，更為如何破冰而焦慮煩惱。

一個(gè)偶然的契機(jī)，我在整理房間時(shí)翻到了自己高中時(shí)期的畢業(yè)留言冊(cè)。和普通的留言冊(cè)不同，那就是一個(gè)簡簡單單的筆記本，但是，在這個(gè)筆記本里面卻滿滿承載了每一位任課老師、班主任、同學(xué)們真摯的話語與祝福，一股暖流涌上心頭。突然，一個(gè)念頭閃現(xiàn)在腦海——或許，文字可以成為聯(lián)系我與孩子們之間的紐帶。

相識(shí)

就這樣，我與孩子們之間的每周周記之約開始了。一開始，很多孩子將其視為任務(wù)、作業(yè)，交上來的周記不是學(xué)習(xí)反思，就是流水賬式的一切安好，絕口不提自己的真實(shí)想法;但慢慢地，隨著堅(jiān)持和引導(dǎo)，孩子們的周記內(nèi)容豐富了起來。有的孩子給我推薦他喜歡的歌曲、小說，有的孩子給我分享他與家人的生活趣事，有的孩子也向我傾訴成長道路上的煩惱！

小榮是班級(jí)里最早給我留下深刻印象的一個(gè)女孩，她瘦弱的身體里仿佛有著無盡的活力，干什么事情仿佛都要用盡全力。她是自習(xí)課上說話頻率最高的孩子，不是夸張地與后座同學(xué)投入地“密談”，就是扭著身體別扭地跟鄰組的同學(xué)探討問題，或是在大家安靜學(xué)習(xí)時(shí)不合時(shí)宜地收拾凌亂的桌面。每每被發(fā)現(xiàn)，她都夸張地表現(xiàn)出吃驚、恐慌或難為情。她也是樓道里、操場上那個(gè)嗓門最大的孩子，一點(diǎn)小事都能引發(fā)她“豪邁”的笑聲。她還是運(yùn)動(dòng)會(huì)上那個(gè)不顧一切、倔強(qiáng)奔跑的孩子，為了班級(jí)榮譽(yù)，拼盡全力！對(duì)于這樣一個(gè)與眾不同的女孩，我有很多的疑問，為什么平時(shí)交談中敏感又靦腆的孩子行為表現(xiàn)卻這么大大咧咧呢？一次，在周記中探討“為什么那么多人依賴手機(jī)”這一話題時(shí)，她談到了她的周末生活：“空蕩蕩的房間，孤零零的我……”通過幾周的周記交流與進(jìn)一步的了解，我得知，她的爸爸媽媽離異多年，自己一個(gè)人寄宿在叔叔家生活。叔叔工作的特殊性，經(jīng)常加夜班，每晚凌晨四、五點(diǎn)才到家，所以她經(jīng)常晚上一個(gè)人在家，周末的大部分時(shí)光也是一個(gè)人度過，在她的內(nèi)心里充滿了對(duì)家的渴望與向往。稚嫩的文字深深觸動(dòng)了我的心，同時(shí)也讓我明白了她在班級(jí)中咋咋呼呼總想博取大家關(guān)注的那些夸張的表現(xiàn)與做法。于是，我暗下決心，要讓我們的班集體成為她心中溫馨的家。除了對(duì)她經(jīng)常噓寒問暖，我開始和孩子們一起打造溫馨的教室氛圍，而她也被任命為生活委員，來維護(hù)我們溫馨的家園。她和同學(xué)們一起貼墻紙，一起折紙鶴，一起照顧綠植，一起寫下希望。對(duì)于生活委員這份工作，她十分負(fù)責(zé)，每天第一個(gè)來最后一個(gè)走，干活從來不怕累不怕苦。溫馨的環(huán)境不僅給了小榮，給了孩子們家的溫馨感，也讓我與孩子們有了一種濃濃的歸屬感。

小靜同學(xué)是班級(jí)里名副其實(shí)的學(xué)霸，各科學(xué)習(xí)成績都在班里甚至年級(jí)名列前茅，每次課間看到他，不是在專注地整理筆記，就是在與同學(xué)們激烈地探討問題，性格溫潤的他在班里有著很好的人緣。但是，就是這樣一個(gè)大家眼里“別人家的孩子”卻在每一篇周記上都寫著“我是一個(gè)廢柴”“廢柴的人生沒有意義”“努力的結(jié)果還是證明了自己是一個(gè)廢柴”……每一篇周記都是滿滿的負(fù)能量。于是，我在周記中和他聊了他的童年，他的成長趣事，他的初中生活……慢慢地，我了解到，作為家中長子，他的童年是在老家和奶奶一起度過的，爸爸媽媽為了忙事業(yè)缺席了他的童年，而終于有能力一家人生活在一起的時(shí)候，家中又添了妹妹。妹妹的到來讓爸爸媽媽對(duì)他的關(guān)注又少了幾分，作為哥哥的小靜總是被要求聽話、上進(jìn)、學(xué)習(xí)要好、要成為榜樣。于是，在一次家長會(huì)后，我找到了小靜的父親，和這位父親了解了孩子在家的表現(xiàn)，并婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了孩子內(nèi)心的憂慮。恰逢假期，我建議小靜的父親利用假期多陪伴兒子，多關(guān)心生活、內(nèi)心;一個(gè)月的假期生活結(jié)束后，小靜的父親說孩子開始和他談心了，有的時(shí)候還會(huì)開玩笑地說他偏心……我想小靜正慢慢地打開心中的那扇門。

還記得有一次，有同學(xué)在周記中提及，自己的生日總是在假期，很羨慕其他孩子們?cè)谶^生日的時(shí)候能收到班里同學(xué)的祝福。于是，在和班委同學(xué)商議后，班級(jí)生日派對(duì)成了我們班每月的重要活動(dòng)之一?？粗⒆觽冋J(rèn)真許愿的笑臉和發(fā)自內(nèi)心的笑容，我也被孩子們所感染，暖在心頭。

一個(gè)學(xué)期后，我們搬入了新校區(qū)。從全走讀到全寄宿的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變一開始令孩子們很不適應(yīng)。也有很多學(xué)生因處理不好宿舍人際關(guān)系而焦慮煩惱。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，文字再一次將我與孩子們聯(lián)系在一起。通過文字，我們探討與同學(xué)和諧相處的方式;學(xué)習(xí)如何規(guī)劃住校時(shí)間;分享住校生活趣事;寬慰想念爸爸媽媽的心緒……漸漸地，在孩子們眼里，我不僅僅是那個(gè)威嚴(yán)的老師、班主任。更是他們的樹洞，他們的知心阿姨。

相知

花開花謝，云卷云舒。慢慢地，周記已成為我與孩子們交流的橋梁與密碼。在享受著與孩子們文字交流的喜悅之情以外，我也有了新的苦惱。作為非語文學(xué)科出身的我，周記的批閱是一個(gè)不小的工作量，要堅(jiān)持每周完成與孩子們的周記之約對(duì)我來說確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，有一件事令我印象深刻。猶記得那是一個(gè)考試月，日常教學(xué)、批改作業(yè)，加上出題、閱卷、成績分析等工作讓我在那一周格外繁忙，于是，內(nèi)心的怠惰情緒便出來作祟?！斑@一周就偷個(gè)懶不認(rèn)真批閱周記了”“就一次爽約，相信孩子們會(huì)理解的”……我開始給自己做心理暗示，正當(dāng)我打開那位同學(xué)的周記本，打算寫下“閱”字時(shí)，我看到了這樣的一段話：“親愛的老師，我重新開始練習(xí)排球了，從小學(xué)起排球就是我心中的最愛，但是由于諸多因素而中途擱置了，這次我一定要持之以恒，就像老師您堅(jiān)持每周批閱我們的周記一樣，我們一起約定呦！”簡短的文字卻久久在我的內(nèi)心回蕩，對(duì)比自己之前的想法，我十分的慚愧。孩子們眼中“持之以恒”的我前一刻卻在找借口“爽約”，多么的羞愧呀！那一刻，我突然意識(shí)到，在我與孩子們的周記之約里，我們的身份正在轉(zhuǎn)變，我們從師生變成了同行者，我們從彼此的身上不斷地發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們成為彼此前行路上的光！

時(shí)光荏苒，一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然他們還是很“悶”，但會(huì)在課間默默幫我倒好水，會(huì)在教師節(jié)精心制作卡片給我，會(huì)給我分享自己親手做的小點(diǎn)心……那最開始的距離感終于沒有了?？吹胶⒆觽兟胤畔滦姆?，展現(xiàn)出對(duì)我的信任，我即欣慰又欣喜。原來，簡單的文字、批語不僅是陪伴孩子成長的微風(fēng)細(xì)雨，更是作為教師、班主任的我，成長道路上的力量與愛的源泉。如今的我仍舊是“溫吞”的高二4班的班主任，但我已不再如一開始那么焦慮彷徨。因?yàn)?，我好像已?jīng)找到了與孩子們溝通的“密碼”。

從期望孩子們的“活躍”到接納孩子們的“溫吞”，我終于明白了雅斯貝爾斯先生對(duì)教育的解讀，“教育的本質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”其實(shí)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己的閃光點(diǎn)，我們不必強(qiáng)求他們成為什么樣的人，因?yàn)?，他們自?huì)成為該成為的人?；乜囱潘钾悹査沟哪蔷湓?，推動(dòng)、喚醒孩子們的密碼其實(shí)很簡單，那就是我們真摯的愛！打開孩子們心門的鑰匙，需要的也不過是一份愛與相信?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，作為一位青年教師和青年班主任，在今后的教育教學(xué)道路上，我一定會(huì)懷揣著這份責(zé)任，這份愛，這份信任，和孩子們一起共同成長！