綜合材料繪畫技法訓練與創(chuàng)作研究

摘要：綜合材料適應了現(xiàn)代繪畫藝術的發(fā)展趨勢，而綜合材料繪畫藝術不論是在審美觀念上還是在繪畫技法上，都與傳統(tǒng)繪畫藝術形式存在極大的差異，充分彰顯了繪畫藝術的新韻味。鑒于此，文章主要以繪畫藝術教育為例，就如何加強學生綜合材料繪畫技法訓練和創(chuàng)作進行簡要分析。

關鍵詞：綜合材料；繪畫技法；訓練方法

中圖分類號：J204；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）10-0-03

隨著繪畫藝術理念不斷進步和發(fā)展，在20世紀初繪畫藝術界出現(xiàn)了追求創(chuàng)新的思潮，部分藝術家打破了傳統(tǒng)繪畫材料的限制，開始以身邊的事物為繪畫素材進行藝術創(chuàng)作，推動了綜合材料繪畫技法的出現(xiàn)和發(fā)展。相較于傳統(tǒng)繪畫藝術形式，綜合材料繪畫是一種創(chuàng)新性和包容性較強的藝術形式，其出現(xiàn)為繪畫藝術注入了新的生機和活力。但受限于傳統(tǒng)繪畫思想，我國的繪畫藝術教育依舊以繪畫技巧訓練為主，對于繪畫材料的創(chuàng)新研究和訓練較少，導致我國在綜合材料繪畫技法方面與西方國家相比，仍存在一定差距。就這一層面而言，加強對綜合材料繪畫技法的訓練和創(chuàng)作是非常必要的。

1 綜合材料繪畫的發(fā)展現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)繪畫藝術形式，當代繪畫藝術形式最顯著的特征就是多樣化、實驗性和綜合性，而這些特征的形成主要與其所處的時代背景有很大的關系。隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷進步，在藝術領域出現(xiàn)了很多新概念、新技術和新材料，極大地推動了相關藝術理念的革新，傳統(tǒng)藝術表達觀念和形式被打破，繪畫藝術的界限逐漸變得模糊，以往通過固定材料進行藝術創(chuàng)新和劃分陣營的局面不復存在，當代繪畫藝術進入一個全新的綜合藝術狀態(tài)。在全新的時代背景下，繪畫材料的創(chuàng)新使用為藝術作品注入了生命力，綜合繪畫材料的運用成為當代藝術創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手法之一。

改革開放以來，各種西方現(xiàn)代思潮涌入我國，給我國當代藝術的發(fā)展造成了巨大沖擊。尤其是在“八五新潮”至20世紀90年代期間，中國當代藝術在吸收了西方現(xiàn)代思潮中的批判意識和現(xiàn)代人文色彩后，其創(chuàng)作發(fā)生了翻天覆地的變化。在全球化進程不斷加快的背景下，我國的社會經(jīng)濟快速發(fā)展，大批國外資本迅速涌入我國的藝術市場。由于我國體制改革相對滯后，藝術市場難以承受商業(yè)大潮的侵襲，中國當代藝術的發(fā)展受阻，具體表現(xiàn)為以下兩個方面。一是藝術教學理念滯后，目前我國大多數(shù)高校的美術教育依舊遵循傳統(tǒng)的繪畫教學體系，繪畫藝術教學還停留在基本知識和技能的傳授上，導致學生繪畫學習的主動性和創(chuàng)作的創(chuàng)新性嚴重不足，給我國當代藝術的發(fā)展造成不利影響。二是缺乏時代反思。受到傳統(tǒng)思想文化的影響，目前我國對于繪畫藝術的表達和對民族文化現(xiàn)代性的反思，依舊停留在對作品內在精神的審視上，且處于相對保守的狀態(tài)，未能基于現(xiàn)代性的視野，將藝術表達與歷史文化、政治經(jīng)濟等要素結合起來，在學術上也尚未突破固有的狹隘思想的桎梏，導致當代藝術創(chuàng)作與自然科學、人文社科等嚴重割裂，限制了綜合材料繪畫藝術的發(fā)展［1］。

2 綜合材料繪畫在藝術教學中的作用

2.1 凸顯當代藝術特征

在欣賞西方繪畫藝術時不難發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀的繪畫作品都在一定程度上實現(xiàn)了對繪畫材料的創(chuàng)新。因而西方繪畫藝術發(fā)展史也可以看成繪畫材料語言應用的發(fā)展史，很多西方繪畫藝術家在進行藝術創(chuàng)作時，都會對原有的繪畫材料進行創(chuàng)作實驗，充分體現(xiàn)了他們堅持不懈地創(chuàng)新繪畫材料的精神。創(chuàng)新繪畫材料的前提是充分認識各種材料，并將自己的審美觀念融入其中，將材料轉化為藝術語言。這一繪畫藝術的創(chuàng)新拓寬了繪畫藝術的發(fā)展空間，推動了當代繪畫藝術的發(fā)展，同時也為綜合繪畫材料在藝術教學中的應用提供了良好的示范。早在20世紀，綜合材料繪畫藝術就逐漸走進人們的視野，繪畫材料在藝術作品中的主體地位得以凸顯，材質之美在很大程度上決定了藝術作品的造型美和色彩美。因而當代繪畫藝術創(chuàng)作紛紛致力于深入探究綜合材料繪畫，使得綜合材料被更廣泛地運用到繪畫藝術創(chuàng)作中，并成為當代繪畫藝術的重要特征。

2.2 培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力

藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校繪畫藝術教學的重要目標和任務，雖然應用傳統(tǒng)的繪畫藝術教學模式能夠促使學生快速掌握繪畫方法和技巧，但也會極大地限制學生藝術創(chuàng)造力的發(fā)展。綜合材料繪畫教學則包括繪畫中各種綜合材料的運用、材料語言的藝術傳達等內容，這種極具創(chuàng)新性的教學方式，能夠促使學生在探究繪畫材料背后的藝術語言特性和文化內涵的過程中，激發(fā)藝術創(chuàng)造想象力，拓寬學生的藝術語言表現(xiàn)空間［2］。

2.3 促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

在綜合材料繪畫藝術中，各種新材料和新工藝的運用，給傳統(tǒng)繪畫理念和審美習慣帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，但從繪畫宗旨的角度來看，這也是對繪畫藝術創(chuàng)造性的強化，是對傳統(tǒng)繪畫藝術觀念的更新，有利于促進繪畫藝術的創(chuàng)新性發(fā)展。進入21世紀后，人類文明快速發(fā)展，各種現(xiàn)代科學技術的出現(xiàn)，推動了藝術家對人類精神文明現(xiàn)狀的思考，藝術傳達的方式也更加多元。在以往的繪畫藝術中，繪畫材料通常被視為繪畫作品的載體和媒介，然后再通過繪畫技巧完成畫面對客觀事實的在線傳達。進入新時期，大量的科技成果被運用到繪畫藝術創(chuàng)作中，各種新技術、新材料的運用，促使繪畫藝術家的創(chuàng)作理念發(fā)生轉變，使繪畫藝術語言變得更加多元化。另外，在綜合材料繪畫藝術中，繪畫材料也不再只是繪畫作品的載體和媒介，其可以成為傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明沖突的緩和劑、藝術民族性和世界性的溝通橋梁。在高校繪畫藝術教學中，加強對綜合材料繪畫技法的訓練和創(chuàng)作，有利于推動學生藝術創(chuàng)作理念的更新，促使他們在繼承傳統(tǒng)和民族藝術文化的同時，積極融入新理念、新材料和新工藝，實現(xiàn)藝術融合，提高藝術素養(yǎng)。

3 綜合材料繪畫技法訓練與創(chuàng)作的實現(xiàn)途徑

3.1 注重繪畫材料的研究

相較于傳統(tǒng)繪畫藝術形式，綜合材料繪畫藝術更側重于繪畫材料的運用，因而在綜合材料繪畫技法的訓練中，應加強對物質材料本身的探索，并結合藝術創(chuàng)作理念和審美價值，從而將這些物質材料轉化為全新的藝術語言，豐富繪畫藝術的表現(xiàn)形式，推動繪畫藝術的創(chuàng)新發(fā)展。在繪畫藝術中，造型和色彩會對整個畫面效果產生重要影響，而繪畫材料的使用又直接影響色彩和造型，所以繪畫材料在繪畫藝術創(chuàng)作中始終占據(jù)主體地位。在繪畫材料的研究和運用過程中，只有在充分了解某種材料本質特性的基礎上，才能將其運用到繪畫藝術創(chuàng)作中，實現(xiàn)藝術語言的轉化。

在傳統(tǒng)繪畫教學中，通常會對紙張、畫筆、顏料等繪畫工具和材料進行研究和運用，以保證繪畫創(chuàng)作的效果。而隨著綜合材料繪畫藝術的出現(xiàn)，人們對繪畫工具和材料的研究則表現(xiàn)出更多元化、開放性的特點，如木材、金屬、塑料制品等。為此，在開展綜合材料繪畫技法訓練的過程中，教育工作者可以積極組織綜合材料的實驗性創(chuàng)作訓練活動，讓學生獨立組合繪畫材料，使其逐漸熟悉和掌握不同材料的特性和質感，了解這些材料本身固有的一般意義上的文化屬性，并基于藝術審美視角，深化對這些材料的藝術內涵的理解［3］。

另外，在開展綜合材料繪畫技法的訓練過程中，除了可以帶領學生研究平面創(chuàng)作材料外，教師還可以引導學生去接觸和了解一些非平面的材料，如建筑裝飾中的沙石、玻璃和木材等，這些非平面材料本身并不具備深刻的文化內涵和藝術內涵，但它們特殊的質地可以給繪畫藝術的創(chuàng)作帶來更多的可能?；诖耍谶\用這些材料的實踐教學中，教師應注重對學生創(chuàng)造力、想象力的激發(fā)和培養(yǎng)，促使學生將更多的創(chuàng)意融入藝術創(chuàng)作中。例如，這些非平面材料有不同的質感，在綜合材料繪畫技法訓練中，教師可以引導學生利用這些物質的質感，對這些物質材料進行優(yōu)化組合，使整個畫面呈現(xiàn)出獨特的肌理美感。而要想實現(xiàn)這一點，首先需要引導學生分析和研究這些材料，掌握材料的物理屬性，這樣才能在藝術創(chuàng)作中再造肌理感，讓作品更具抽象性［4］。

3.2 繼承傳統(tǒng)，關注現(xiàn)實

在綜合材料繪畫藝術中，各種新材料和新工藝的運用，打破了傳統(tǒng)畫種材料和技法的單一性，極大地推動了繪畫語言表現(xiàn)手段的變革。實際上，材料作為繪畫語言的重要物質載體，其本身就有獨特的審美價值，能夠給觀眾帶來視覺上的美感，而通過對材料的進一步創(chuàng)新運用，能夠更好地推動繪畫藝術的創(chuàng)新發(fā)展。不過為了凸顯繪畫作品的藝術價值和審美價值，在運用綜合材料時，需要注重作品的文化內涵和精神寄托。在綜合材料繪畫技法的訓練中，教育工作者應將民族文化精神作為繪畫教育的根本，不可把繪畫藝術教學與傳統(tǒng)文化根基割裂開來。在教學過程中應積極融入民族繪畫藝術的相關內容，拓寬學生的文化視野，促使學生端正藝術學習和藝術創(chuàng)作心態(tài)，讓他們自覺學習傳統(tǒng)藝術文化，并從中汲取養(yǎng)分，提升藝術素養(yǎng)。

另外，在訓練綜合材料繪畫技法的過程中，教育工作者還應從學生的現(xiàn)實生活背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生對各種藝術表現(xiàn)語言進行研究，進一步掌握不同材質材料的藝術語言表現(xiàn)形式，并將其運用到繪畫藝術創(chuàng)作中。在創(chuàng)新意識的推動下，學生能夠自覺在現(xiàn)實生活中進行觀察和體驗，尋找合適的繪畫材料，并進行實驗性創(chuàng)作，將這些材料轉化為藝術語言，豐富自己的藝術創(chuàng)作手法，提升自身的藝術創(chuàng)作水平［5］。

3.3 關注中西方繪畫藝術差異

由于歷史文化的不同，中西方國家的繪畫藝術創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法存在較大的差異，在綜合材料繪畫技法上同樣也有一定的出入。在以往的高校繪畫藝術教學中，通常會將中西方繪畫藝術割裂開來，導致學生難以進行藝術文化的融會貫通，阻礙了學生藝術素養(yǎng)的提升。為彌補這一不足，在綜合材料繪畫技法的訓練中，教育工作者應加強中西方繪畫藝術的對比教學和研究，積極探尋走向新藝術綜合發(fā)展的可能性。雖然這種藝術教學形式面臨難度大、跨度大的現(xiàn)實問題，但綜合材料繪畫是一種立足于當代的活化藝術形式，有較強的包容性，并且在一定程度上實現(xiàn)了中西方繪畫藝術的融合，對其進行對比學習和研究，對促進我國繪畫藝術發(fā)展、挖掘傳統(tǒng)文化內涵和時代精神有著重大意義。因此，在高校綜合材料繪畫技法訓練中，教育工作者應引導學生對西方繪畫的沿革和當代藝術的發(fā)展形成正確、全面的認知，促使學生積極學習西方繪畫造型和色彩原理，進一步提高學生的繪畫語言表現(xiàn)能力、藝術創(chuàng)造能力，促使學生在今后的藝術創(chuàng)作中可以更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術的結合，推動繪畫藝術的創(chuàng)新發(fā)展［6］。

3.4 注重藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于我國的繪畫藝術教育尚未完全擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響，對材料技法的重視程度不高，因而很多學生在繪畫藝術創(chuàng)作中通常會采用主流繪畫材料進行創(chuàng)作，一旦繪畫材料有限，則會讓他們的藝術創(chuàng)作面臨巨大的阻礙，而繪畫作品的藝術表現(xiàn)形式也會顯得非常單調，缺乏藝術感染力。所以，在綜合材料繪畫技法的訓練中，教育工作者除了要將綜合材料的運用技巧傳授給學生外，還需要加強對學生藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，改變學生的藝術創(chuàng)作觀念和思維。例如，在“表達現(xiàn)代工業(yè)社會對人的異化”這一主題的繪畫教學中，部分學生試圖在繪畫作品中展示冷冰冰的現(xiàn)代科技產品對藝術的傷害，只采取傳統(tǒng)的繪畫材料和技法，是無法準確表達這一特殊情感的。但如果學生轉變創(chuàng)作思維，直接使用金屬作為繪畫材料，并運用刻刀作為創(chuàng)作工具，則可以充分體現(xiàn)出現(xiàn)代科技產品的冰冷感，達到良好的藝術表達效果。可見，材料本身就具有某種特性和藝術態(tài)度，在藝術創(chuàng)作中選擇合適的材料，可以達到事半功倍的效果。在繪畫藝術教育中，教育工作者應注重對學生藝術創(chuàng)作力、敏感度的培養(yǎng)，讓他們可以選擇合適的藝術材料，提升他們的藝術表達能力［7］。

4 結語

加強綜合材料繪畫技法教學，不僅可以提升學生的繪畫技巧，而且可以將學生從傳統(tǒng)繪畫觀念中解放出來，拓寬他們的藝術創(chuàng)作思路，提升他們的藝術創(chuàng)作水平。因此，在高校繪畫教學過程中，相關人員應加強對綜合材料繪畫技法的訓練，促使學生將繪畫創(chuàng)作與身邊的事物結合起來，增強自身的藝術創(chuàng)新能力，推動我國當代繪畫藝術的發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 張妍.綜合材料繪畫技法在教學中的運用［J］.美術教育研究，2018（5）：143.

［2］ 劉琦.關于綜合材料繪畫技法在教學中的運用研究［J］.大眾文藝，2018（3）：207.

［3］ 宋雅暉.膠媒介肌理技法：綜合材料繪畫技法探究［J］.美與時代，2021（8）：22-23.

［4］史麗敏.綜合材料技法在實踐中的運用［J］.西部皮革，2020，42（6）：93.

［5］ 吳線.高校繪畫技法課混合式教學改革實踐［J］.美術教育研究，2022（7）：152-153.

［6］ 干地.淺析浪漫主義繪畫技法：以威廉·透納為例［J］.西部皮革，2021，43（6）：117-118.

［7］ 俞陽.材料與技巧在油畫創(chuàng)作中的應用思考［J］.美與時代，2022（5）：57-59.

作者簡介：汪馨怡（1995—），女，江蘇揚州人，碩士在讀，研究方向：繪畫創(chuàng)作方法與理論。